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1、 勇气 教学目标 1、根据阅读要求，搜取并处理文本相关信息 2、体会勇气的内涵，理解人物身上的人性美 3、培养自己追求勇气、坚持正义的品质。重点与难点 1、感悟人物形象的人性美 2、对“勇气”的阐释与拓展。知识链接 1、作者：美国女作家多萝西 卡梅伦 狄斯尼，出生在印第安纳，在纽约的巴纳德学院接受教育，是一个拥有广泛读者的美国作家。2、写作背景：二战后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事。1939年德、意、日和美、英、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战，很快蔓延了全球，短短 6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武
2、器同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。教学过程 一、导入新课 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏 和佩服的勇气？（学生可能有各种各样的回答，老师总结）对，见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆 创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场 上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。二、整体感悟 1、本文讲述了一个什么故事。2、理清文章层次结构。三、精读课文（探讨勇气）1、默读课文：要求：用“-”标注写美国 伞兵的语句；用
3、“”标注写法国妇女的语句；用 “*”标注文章主旨的语句。2、小组合作交流：（1）文中的“勇气”令我们叹服，文中写了两种勇气，这两种勇气各有怎样的表现？谈谈你的看法。（2）作者看重哪一种勇气，你有看重哪一种勇气？（3）文章的结尾，将军说：“她是一个幸福的女人”，“她懂得她信仰的是什么。”3、文章的主旨是什么？4、请同学们结合时事，畅谈自己对和平的理解和认识。四、走进人物（领悟勇气）1、设置情境：假如二战结束了，美国伞兵费劲心思找到了救命恩人 法国妇女。许多记者闻讯赶来，对他们进行采访，模拟一下接受记者采访的场面。2、角色分配和要求：（1）美国伞兵和法国妇女，由学生毛遂自荐担当。（用勇气来挑战自己
4、，回答记者提问，必须紧扣小说主题及人物心理。两位当事人可以各找一位顾问参与讨论）（2）对记者的要求较高，因为提出问题比解决问题更重要。记者提问要挖掘故事细节，问题越精越好。五、拓展延伸（实践勇气）1、谈谈古今中外体现勇气的实例 2、有关勇气的名言。学生齐读：勇气是一种拯救力量。古希腊 柏拉图 勇气是出于逆境中的光芒。奥地利茨威格 我相信，这个世界，只要有勇气，就不会毁灭。美国米切尔 六、小结：本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国女人为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事，赞美了为捍卫世界和平，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。七、作业：试用美国伞兵的口吻讲述这个故事 板书设计：勇 气 美国伞兵机智勇敢（自救）勇气 法国妇女坚定，有信仰（救人）（自由、和平与正义）