《最新部编版九年级上册语文教材第11课《醉翁亭记》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版九年级上册语文教材第11课《醉翁亭记》教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 11 醉翁亭记 【知 与技术】l正确理解文中的 、句，认识文意。2 一步领会文言虚“也”“而”的作用。3稳固“散 合”句式特点的理解。【程与方法】1引 学生频频 、感觉 美的 言，力争熟 成。2扣住“文眼”真思虑，理解文章要旨。3引 学生 想象，再 美文的境界，由此领会文章所结构的 盛情境。【感情、度与价 】1 学生懂得并学会在遇到挫折不幸，持 极 的人生 度，拥有 达的情。2引 学生感觉本文流 婉、抑 落的 言 格，激 学生 祖国的 言的情 感。1正确理解文章意思，领会本文婉 美的 言特点，欣 作者结构的 盛情境。2理解作者在文中，写“醉”是表象，写“”是 ，以“醉”写“”的意图。第 1
2、一、新 入 醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必 之地。今日我 一同去游 醉翁亭，作一次滁州之旅，心中的 ，感觉那“野芳 而清香，佳木秀而繁阴，霜高，水落而石出”的迷人 光；超越 空，与圣 会见，感觉那份与民同 的崇高情 二、料助 1 欧阳修，字永叔，号醉翁，暮年又号六一居士，吉州永丰(今江西吉安 )人，北宋文 学家、史学家。24 登 士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等 改革派，屡遭 。暮年曾主持 士考，取了 、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚、兵部尚 等。死后 “文忠”，世称“欧阳文忠公 ”。2范仲淹任参知政事(副宰相)期，提出了十 改革举措，欧阳
3、修 极支持，直言敢 。改革失 后，欧阳修被株 受，先后在滁州、州、州做了九年地方官，在此期，他采纳与民歇息的政策。宋史 欧阳修 称 他：“不求名誉，而不，故所至民 便之。”举措，他解 ：“吾所 者，不 苟急；者，不 繁碎耳。”文中描绘的升平情况和表露的与民同 思想展现了作者 滁州任上政 的愉悦。3 有关 料。唐宋八大家：唐朝的 愈、柳宗元和宋朝的欧阳修、洵、王安石、曾巩 八位散文家被称 “唐宋八大家”。他 是古文运 的倡 者和 行者，主 文学改革，建 立了有理、有 作成就的散文系，成 后代效法的模范。六一居士：六一居士，初 滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于 水之上，又更号“六一居士”。客
4、有 曰：“六一何 也？”居士曰：“吾家藏 一万卷，集 三代以 来金石 文一千卷，有琴一，有棋一局，而常置酒一。”客曰：“是 五一，何如？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之，是 不 六一乎？”三、，清字 阻碍 1一 多 (1)有亭翼然 于泉上者（，凑近）溪而（，到）泉香而酒洌（接 ）但是禽 知山林之，而不知人之 (2)而（折 ）朝而往，暮而（，接状 中心，不）(3)名 十二卷，卷卷有 名（名，名字）名之者？太守自 也（，命名）亦无 也（名，趣）(4)游人去而禽 （，）而不知太守之 其 也（前“”，形容 意 用法，以 ）(5)之 别有用心不在酒（助，的）名之者（代，它）蔚但是深秀者（形容，秀 ）(6
5、)秀 佳木秀而繁阴（旺盛、旺盛）2 活用 (1)有亭翼 然 于泉上者 (名 作状，像 儿的翅膀一 )(2)而不知太守之 其 也(形容 的意 用法，以 )(3)但是前 者(方向名 作状，在前方)3文言句式 (1)判断句 滁皆山也(用“也”表判断)晦明 化者，山 之朝暮也(用“者，也”表判断)(2)倒装句 至于 者歌于途，行者休于 (“于途”是“歌”的状，后置；“于”是“休”的 状，后置 )(3)省略句 得之心而寓之酒也(“心”和“酒”前省略了介“于”)四、借助 本讲解和工具，疏导文意，掌握 构 第一部分(第 1 段)：醉翁亭的地理地点及名字的由来(琅琊山、泉 上)。第二部分(第 2 段)：山 朝
6、暮四时风景。第三部分(第 3、4 段)：太守与民同醉同 的情况。第 2 一、欣 第一个景点 醉翁亭 1 全文的是哪一句？滁皆山也。2区分段落内部 次，理清文脉。段 写醉翁亭的自然 境和它的得名。分两。第一 写 境并点：滁皆山西南 峰琅琊(瞰)泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，点 )；第二 写亭的得名：建亭者名亭者 (眼，主 )。3剖析第一 的写景方式。自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推动，一步步把读者带入佳境，并交代了下 文的游玩路线与环境。4依据提示背诵此段。5解说“别有用心不在酒”的含义。醉翁的情味不在酒上。后用来表示本义不在此而在其余方面。二、赏识景点之二 琅琊山早晚及四时美景 这段
7、分述山间朝暮四时的不一样风景，是上段“山川之乐”的详细化。作者在写朝暮图及 四时光景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一时节间的纵面睁开，写四时景则是横向铺设。写早晚风景变化，抓住 “明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化情况，成为对照鲜 明的两幅画面。写四时景抓住了山间独到的光景山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。三、赏识景点三 官民同游 1第三段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、来宾、太守游琅琊山的情况。可分为四小层。分别是“滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉”。此中“太守醉”是全段中心，其余俱是衬托，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词
8、表示这一层的内容跟前一层是平列。2为何在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创建一个欢喜的气氛，并包含着作者与民同乐的旨趣。3这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。4文中如何写出了滁州百姓之乐？“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提拔，来往而不停。”5滁人欢喜情状全部是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，能够领会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？享受“山川之乐”的不单有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都能够纵 情山川。“滁人游”写得有板有眼：有歌声和响应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓
9、 这样欣喜若狂出游，是由于生活平定富裕，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也 为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。四、独立阅读第四段 1先朗诵(勾勒出写山间夕照的起止句)，后剖析，再背诵。2太守、众来宾为何而“乐”？太守：山川之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来宾：从太守游而乐。3如何理解“太守之乐其乐”？“太守之乐其乐”是画龙点睛。作者在这里委婉地抒发了自己复杂的感情，既包含娱 情山川排解愁闷的欢喜，也包含看到自己的政绩 政通人和后的宽慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反应。第 3 课时 一、背诵课文 二、由学生自己边背边理清文章脉络 1开头部分介绍了醉翁亭，包含两个连接得十
10、分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。2中间部分描绘醉翁亭的风景，也可分两层：第 1 层写山间朝暮、四时不一样风景，先 用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不一样，而乐亦无量也”。第 2 层写 人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，而后挨次写了滁人 游、太守宴、众宾欢和太守醉四项内容。3结尾部分也分两层，第 1 层写游人去，禽鸟乐；第 2 层写太守乐其乐 与民同乐。这两层中间用“但是”一词表示语意的变换。4.贯串全文的主线是：全文环绕“乐”这一主线睁开。5找出文中的成语：真相大白、峰回路转、别有用心不在酒。6本文的切入点是：醉。7太守为何而醉？为景而醉：琅琊艳丽，酿泉迷人。为人而醉：滁人游，众宾欢。为情而醉：与民同乐。三、本文的记述、写景、抒怀是如何相联合的 以抒怀贯串于记述写景之中。第 1 段写亭之概略，第二层写朝暮图、四时景等，都以太守“寄情山川，与民同乐”为主线贯串起来。景中到处有情，真是情况交融。四、讲堂小结 本文语言有很大的特点。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“别有用心不在酒，在意山川之间也”等等。这些名句要熟记、切记，并理解其蕴涵。