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1、核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合 摘要：核心素养下的小学英语教学,主要是想要培养学生的创新能力和实践应用意识,同时，也强调学生在阅读过程中,不仅要求学生能获得丰富多彩的知识和信息资源、提高语言能力水平与交际技能，还能够提升其综合素质。因此，基于核心素养视角对小学生进行课内外阅读策略融合势在必行。关键词：核心素养；小学英语；课内外阅读；教学融合 引言 在英语教学中,阅读能力是一个重要的组成部分,可以说是学生学习外语必备基础。但是，当前我国小学英语的课堂上，还存在着很多问题。一些教师缺乏对课外知识进行深入挖掘和运用。因此，为了培养小学生良好语言交际意识、提高其口语表达水平以及增强语感等方
2、面的综合素质与素养，就必须加强对课内外阅读策略研究与探索工作。一、现状 小学英语课内外阅读教学是一种比较特殊的课堂形式,因为，它不仅仅只是在学校中进行,还是家庭和社会教育不可或缺的一部分。对于小学生来说，他们需要的是良好、积极地语言表达能力以及思维方面等综合素养上要有一个较好水平，以此来促进其成长发展。教师对学生进行学习目标设定时缺乏针对性。由于小学生处于认知发展阶段、思维能力形成期和具体形象思维快速增长时期，而且他们还不能很好地理解教材内容与知识点间内在联系。也没有足够成熟的学习方法以及良好心理素质等方面因素,因此，这个阶段的学生其实很难将语言的学习进行良好的运用并且渗透到小学英语课内外阅读
3、中去,这就会进而影响了整体的课堂效果。教师缺乏对学生进行适当引导。由于英语是一门以语言学科，学习起来其实有时会比较抽象、难度较大，而这对于小学生来说，学习起来就会更加困难。很多小学老师并没有将核心素养与英语的课程有效结合在一起，这也进一步造成学生对于英语的忽视，甚至会对英语产生一些比较抵触的情绪。二、融合策略 在英语教学中渗透课内外阅读,让学生能够从不同的角度来理解和学习本课。语言是一门工具性学科。因此，在进行小学英语课堂上，教师可以通过多种途径向小学生传播科学文化知识以及科技信息等方面的内容,这样不仅能激发他们对语言学习兴趣而且还能培养其创新能力、交际技能和社会责任感等等;同时也要引导学生学
4、会用正确有效地方法，去解决日常生活中遇到的问题与障碍,从而达到提升本节课学习效果。教师对学生进行学习目标设定时要有针对性，在教学过程中,教师要根据不同层次水平的学生进行有目的、系统地规划和设计。教师要从整体到局部实施。首先,小学阶段主要是培养小学生初步掌握单词量以及句型结构知识;其次在语言能力方面应该以语感为主导发展思维模式;最后则是从学生自身出发考虑问题进行自主学习、自我评价和总结经验等活动,从而促进其全面健康成长。教师在教学过程中,应引导学生自主学习,主动参与课堂讨论。教师要从多方面入手来培养小学生的英语能力。如:让学生学会阅读、学会写作;鼓励和支持同学们多读书，积累英语书籍的阅读量等方面
5、;通过课外阅读增强语言素养的内涵等等，这些方法都可以有效地提高小学生的英语水平以及培养其对世界充满热爱之情，也会让学生怀着积极进取精神进行自我展示与交流活动,从而促进核心素养下的教学效果提升。创设情境,激发兴趣。在英语教学中,教师要注重培养学生对阅读材料的兴趣,让他们能把学习到的知识融入自己所生活和实际情景当中。比如说:小学阶段小学生对于英文单词、语法等有一定程度上掌握基础性认识。但是由于缺乏相应理论指导与实践经验而导致了很多问题出现。同时，也不能很好地将课外内容联系起来进行教学活动开展,因此在英语课堂中教师可以通过创设情境让学生参与其中,从而培养其学习兴趣以及提高他们的自主探究能力和合作精神
6、。如:教师可以通过布置任务来调动小学生对课文内容的积极性。或者是组织一些小组讨论交流会或是英语角游戏来激发他们对于阅读材料中蕴含着丰富有趣的话题的兴趣,以此让小学生参与到课堂教学当中。注重学生的语言能力,培养其学习积极性。在小学英语教学中,教师要重视提升小学生对课外阅读的积极性。对于那些具有一定语言学习基础和较好语感以及能够独立自主地发现问题、分析问题并解决问题。同时也能激发小学生主动思考、大胆实践等创造力与创新思维品质;而不是一味地用书本上生硬死板的教学方式,让学生在英语学习中产生对英语的恐惧心理从而失去兴趣。教师在教学过程中要注重学生的主体性,充分调动和发挥小学生自主学习能力,让他们能够主
7、动地去思考、探究问题。小学英语课内外阅读教学融合策略是一个系统工程。教师要建立合作关系构建开放型班级建设体系(如“学案导讲”)教师在开展小组讨论的过程中要注重学生之间互评交流和小组间相互学习,旨在促进学生语言能力的提高及情感态度价值观的树立。对阅读教学进行评价是提高小学英语课堂效率的重要手段。对于学生而言,其学得效果与所掌握知识密切相关。教师对学生学习状况进行了解后再根据不同类别采取相应的教育措施来提升小学生学习水平和能力，也要注重过程性考核、结果性评估以及情感态度价值观方面综合考评制度等多种手段相结合才能促进小学英语课堂内外教学融合发展,从而为提高小学英语课外阅读教学质量提供基础保障。教师要
8、重视对学生进行知识技能、情感态度价值观等多方面综合素质的培养;教师也必须关注到基础学科和人文课程之间联系,通过英语语言与文化差异之间融合发展为核心素养下“课程目标”;要注重在教学过程中融入评价性原则,帮助教师及时发现并纠正错误行为或问题所在从而提升学生学习的积极性。在小学英语教学中,教师要不断提升自身的专业素养,积极引进国内外先进教育理念,培养学生良好学习习惯。例如:利用网络资源开展课内外阅读活动。通过观看优秀电影、音频视频等途径提高小学生对英语知识的掌握水平和认知能力;组织相关主题班会或小组讨论法进行课堂互动交流与合作式学习方式来激发学生自主探究兴趣;鼓励师生共同参与到小学英语教学中去并提供
9、相应的指导方法,让同学们在快乐中学习语言技能从而提升自身素养。加强语言能力训练。教师要将学生学习到的知识点通过一定形式和手段传授给学生。如:单词朗读法、句式结构等方法，这些都可以帮助提升小学生对词汇及句子间语意表达以及语法规则掌握;运用情景对话模式让学生产生英语思维意识,激发其想象力与创造性发展,提高小学英语课内外阅读教学融合质量水平。在核心素养下,我国应构建以学生为主体、教师为辅导、社会参与和合作相结合的教学模式。要加强社会与学校之间信息交流。学校可以利用多媒体设备建立校园网。将英语课程内容放在网络上供大家学习使用。联合举办“小学英语课外阅读教学研讨会”。邀请市教育局、教育部等相关部门开展讲
10、座和宣传活动,并定期组织研讨交流学习先进经验及做法;同时也要积极鼓励教师参加校外的培训班或专业性人才培养中心进行短期培训;通过专家对学生在课堂上所呈现出的问题分析研究以及结合自身教育情况制定相应对策来提高教师素质水平。三、结束语 总的来说，通过阅读,学生们的思维得到了很大程度上的解放,对世界有更加深刻和全面地认识。在教学过程中，融入核心素养下英语课内外阅读是非常重要且必要的。小学阶段作为人生发展关键期之一，对于小学生来说具有十分重要意义:一方面为其提供语言材料;另一方面也能够在一定程度上激发出学习兴趣与动力、培养学生良好思维品质以及养成优良品格等方面发挥作用,从而使他们的综合素质得到进一步提高和完善,进而形成全面健康成长的人格特征。参考文献 1蔡丹丹.核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨J.启迪与智慧:少年(下),2020:67-67.2车海燕.在核心素养背景下开启小学生英语阅读教学新视野 J.环球慈善,2020:0218-0218.