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1、 1 教师招聘考试全真模拟试题及答案 1世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A 学记B 论语 C 论演说家的培养D 理想国.2实验教育学的代表人物是(C)。A杜威 B斯普兰格 C拉伊 D赞科夫 3使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是(D)提出来的。A赫尔巴特 B布卢姆 C凯洛夫 D赞科夫 4目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有(B)。A永恒性 B历史性 C阶级性 D相对独立性 5下列不属于广义教育制度范畴的是(D)。A学校 B少年宫 C教育考试制度 D教材 6教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起(B)。A桥梁作用 B关键作用 C主导作用 D决定作
2、用 7教学过程的中心环节是(B)。A感知知识 B理解知识 C巩固知识 D运用知识 8教学的基本组织形式是(A)。A班级授课制 B小组合作学习 2 C个别教学 D现场教学 9依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是(D)。A理论与实际相结合原则 B启发性原则 C因材施教原则 D科学性与教育性相统一原则 10我国中小学德育的总任务是把学生培养成(C)。A共产主义接班人 B社会主义建设者 C好公民 D好儿童 11班主任了解学生最基本的方法是(A)。A观察法 B谈话法 C问卷法 D实验法 12课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实 施等，都是学生自
3、主进行的，这反映了课外校外教育具有(C)。A独立性 B灵活性 C自愿性 D实践性 二、辨析题：1314 小题，每小题 6 分，共 12 分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过 分强调教师的作用。14社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生 3 产方式的制约，而忽视了 教育目的也受人的发展需要制约。三、简答题：1517 小题，每小题 8 分，共 24 分。15影响
4、人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：遗传素质是人的发展的生理基础。环境是人的发展的外部条件。教育在人的发展中起主导作用。16一堂好课的基本标准有哪些?(1)教师教的标准：教学目的明确。内容正确。结构合理。方法恰当。语言艺术。板书有序。教态从容自如。(2)学生学的标准：学生注意力集中。思维活跃。积极参与。个别学生得到照顾。17当前学校德育工作有哪些新形式?通过社区进行德育。创办业余党校。4 通过网络进行德育。建立德育基地。四、论述题：18 小题，15 分。18联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。答案:在课程结构方面九年一贯、整体
5、设置义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为 主。从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领 域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学 可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化农科教相结合和 三教统筹改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得双证的做法。在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国
6、家对公 民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发 展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方 5 课程。普通高中课程还 要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机 会，为学生的发展创设更多的平台。一、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1现代教育派的代表人物是（A）A杜威 B陶行知 C布鲁纳 D柏拉图 2世界上最早专门论述教育问题的文献是（A）A 论语 B 大学 4人对环境影响的接受是一个（B）A.积极
7、过程 B能动过程 C被动过程 D主动过程 5班级授课制在我国始于（B）A明初 B清末 C辛亥革命时期 D新中国成立 6 6智育中的智是指（B）A知识 B知识技能和智力 C智力 D技能 9德育是指教育者培养受教育者（D）A政治观点的教育 B思想品质的教育 C世界观的教育 D品德的教育 10班集体形成的主要标志是（C）A组成集体领导核心 B开展了班级活动 C形成班集体正确的舆论 D全班支持班主任工作 二、填空题（本大题共 9 个小题，共 18 空，每空 1 分，共18 分。把答案填在题中横线上）11教育是一种社会 现象，是培养人的活动。12教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律，教育与人
8、的发展相互制约的规律。13影响人发展的主要因素是_遗传_、_环境_和教育。14教育目的既是教育工作的_出发点 _，又是教育工作的_归宿_。15德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种_教育_和_发展_的关系。7 16在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_共 _性；个别差异表现的是学生身心发展的_个_性。17发现法的倡导者是_布鲁纳 _；掌握学习的创立者是_布卢姆_。18学校、家庭、社会三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。19我国的道德核心是集体主义精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是目的。三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）20在
9、学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。21为什么说教师在教育过程中起主导作用？在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；（2）教育方针及政策的落实，教学任务
10、的完成，要通过教师来实现；（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；8 （4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。22 学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特
11、点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。23建立学制的主要依据是什么？23建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有 4 点：（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。（3）依据青少年身心发
12、展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。9 （4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。四、论述题（本题满分 13 分）24德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键。学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。