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1、刍议如何在初中语文教学中开展整本书阅读 摘要：无论是在小学阶段的教学中，还是在高中阶段的教学中，都要求学生达成一定的阅读量。因此，教师需要求学生认真阅读教材中的课文，阅读教材中提供的重点阅读书目，由此锻炼学生的阅读能力，培养阅读习惯。因整本书阅读耗费较多的时间和精力，因而教师给予学生适当的帮助和引导，由此提高其阅读的效果和深度。关键词：初中语文；整本书阅读；阅读习惯 此时，教师就需做好整本书阅读前的准备工作，科学规划阅读时间、布置阅读任务，同时还需营造良好的阅读氛围，适当调整阅读内容，利用专题探究、学习清单等方式引导学生。一、初中语文整本书阅读的意义（一）有助于养成阅读习惯 在日常教学过程中，
2、教师会为学生提供一些篇幅较短的文章。这些文章的难度相对较低，会影响到学生阅读习惯的养成。整本书阅读则要求学生根据书籍类型选择合适的阅读方法，需要花费较多的时间和精力去探究和思考，同时也需合理安排阅读时间，能逐渐养成良好的阅读习惯。因此，教师需根据教学内容和教学安排，为学生提供不同类型的书籍，开展整本书阅读活动。（二）有助于学生理解课文内容 语文教材中涉及到多种不同类型的文章，但其中大部分文章都是节选自一些课外历史或课内外名著。在日常教学过程中，教师可认真讲解课文内容，让学生借助详细记录、背诵等方式积累知识。但这样的教学方式只能让学生掌握零碎的语文知识，无法真正理解课文内容。因此，教师可让学生利
3、用课余时间去阅读整本书，共同制定阅读计划，确定好阅读的时间。在实际阅读的过程中，学生能按照自己的计划进行阅读，能从更多角度和方面进行分析，加深对课文内容的印象，实现阅读效果的提升。二、初中语文教学中整本书阅读的策略（一）做好读前引导，激活阅读兴趣 1 科学规划阅读时间 初中学生正处于青春期，尚不具备较强的学习自主性。因此，教师需做好课前准备工作，根据近期的教学内容提供相应的书籍，并根据其内容规划好阅读时间，再引导学生根据自己的习惯和阅读情况进行灵活调整。例如，七年级上册要求学生去阅读朝花夕拾，其中收录了鲁迅先生所创作的十篇散文。其中既有侧重写人的，也有侧重议论的，还有侧重记事的。在开始阅读前，
4、教师需提出相关要求：利用三周的时间完成整本书的阅读。在第一周，学生需要去了解与朝花夕拾相关的知识，并做好与童年生活相关品章的阅读记录；在第二周，学生需仔细阅读其中封建教育、封建思想相关的文章；在第三周，学生需要阅读剩余的文章，感知鲁迅对师长、亲友的怀念和崇敬之情。2 合理布置阅读任务 名著中有很多值得学生学习和积累的知识和语言1。在开展整本书阅读时，教师需为学生布置好阅读任务：在阅读的过程中记录下其中的优美语句、有价值的语句等，积累更多的写作素材；一边阅读一边做好批注，将自己阅读的灵感和想法记录下来。在遇到关系较为复杂的情况时，学生可采用思维导图的方式，探究任务之间的关系。这一方法也能帮助学生
5、准确把握文章思想，全方位了解作者的生平事迹和创作背景，从而做出更加客观、全面的评价。3 营造良好阅读氛围 如今，科学技术正在快速发展，各种智能设备正在普及，而这能为良好阅读分为的营造提供更多的帮助和支持2。在正式开展整本书阅读前，教师可运用这些设备整合视频、图像、音频等多种资源，构建出更加活泼、轻松的课堂氛围，让更多学生能产生阅读的欲望和兴趣。例如，在阅读西游记时，教师可为学生播放西游记影视作品、动画作品中的经典片段，让学生能快速产生阅读的兴趣和欲望，使其能全身心参与到阅读活动中。4 适当调整阅读内容 在当前的语文教材中，通常会为学生提供两本必须要阅读的名著，还有四本值得学生阅读的名著。例如，
6、在七年级上册中，学生必须要阅读的两本名著，分别是西游记和朝花夕拾，推荐阅读的则是猎人笔记、白洋淀纪事、镜花缘、湘行散记。初中学生开始承担起较重的学习负担，此时需要教师能适当调整教材内容。在具体的教学中，教师需要求学生必须要阅读两本重点名著，从剩余四本推荐阅读中选择一本自己喜欢的。这不仅可顺利完成阅读教学任务，还能明确学生在课堂中的主体地位。适当调整教学内容，能留给学生更多可自由选择的权利，使其能顺利完成阅读任务。（二）强化读中阅读，提高阅读效果 1 借助学习清单驱动学生阅读 在任务的帮助和引导下，学生能更有针对性地去阅读3。因此，教师可根据阅读内容设置学习清单，同时遵从由浅及深、循序渐进的原则
7、，使学生能在阅读的过程中进行深入思考和探究，准确把握其中的内涵和主旨。例如，在阅读小王子时，教师可围绕着课文内容设置相应的学习清单：（1）研究小王子的封面，了解作者、出版社等相关情况；（2）为何小王子要选择离开 B612 星球？在离开后他曾经去过哪些星球？在这些星球上，小王子中遇到过哪些人？这些人分别具有怎样的性格与特点？（3）最后小王子回到自己的星球了吗？（4）在这本书中，反复出现了“大人们真奇怪”的话语，你认为作者为何要塑造出这样奇怪的大人们？（5）如果你在生活中同时遇到了狐狸与玫瑰，那么你愿意跟它们谁成为朋友呢？为什么？你觉得应当怎样成为好朋友？这个“学习清单”能遵从循序渐进的原则，不仅
8、可让学生认真分析其中的情节，还能准确探究其中的主题。在开始整本书阅读的前期，教师可先为学生拟定好“学习清单”；在经过一段时间的阅读后，教师可要求学生自行拟定“学习清单”。当学生能逐渐掌握自拟清单的方法和技巧后，其阅读效果也会得到明显提升。2 开展专题探究 专题探究的方式可显著提高学生阅读的深度，使其能深入感悟和体会其中的社会意义、作品主旨等，能由表及里地顺利完成既定的阅读计划4。例如，在阅读朝花夕拾时，教师就可围绕着教材内容开展专题探究活动。专题一：了解鲁迅的童年。在具体的教学中，教师可根据整本书中的内容进行划分，归类四篇文章，分别是阿长与山海经、五猖会、从百草园到三味书屋、狗猫鼠，同时学生需
9、要完成几个探究任务。第一，批注文章中的重点语句、词语、段落；第二，根据“学习清单”中的内容了解鲁迅的童年生活；第三，尝试去续写、扩写文章中的细节。专题二：了解朝花夕拾其中的重要任务，并围绕着这些重点人物展开深入探究和分析。该专题中的内容有两个，一个是学生需要从自己施加下去分析一个人物，并由此撰写一篇文章；另一个则是从这些人物中选择印象最深刻的，并利用简洁的线条为这个人画一个可代表其特点的简笔画，配上相应的文字介绍。结束语：总而言之，整本书阅读的策略有很多，需要教师根据学生的实际情况选择合适的阅读策略。具体来说，教师需在课前做好充足的准备工作，合理规划阅读的时间，布置合适的阅读任务，营造优质的阅读氛围，适当调整阅读的内容；同时，教师还需利用专题探究、学习清单的方式，逐步提升学生的阅读成效。参考文献：1杨惠娥.初中语文整本书阅读教学现状与对策研究J.中学语文,2022(18):90-91.2施学贤.整本书阅读教学在初中语文教学中的实践探究J.中学课程辅导,2022(16):9-11.3杨丹丹.基于初中语文整本书阅读的几点研究J.语文教学通讯D 刊(学术刊),2022(05):34-35.4张萍.初中语文整本书思辨性阅读教学策略初探J.科幻画报,2022(04):331-332.