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1、关于提高小学音乐课堂合唱教学效率的策略分析 摘要：在小学音乐教学中，教师要注重培养学生的鉴赏能力，这不仅能提升他们的音乐欣赏水平，还有助于促进他们掌握更多的唱歌技巧，这对合唱教学尤其重要。在开展合唱教学时，教师需要激发学生的主体性，使其积极参与其中，并享受演唱过程，才能达到优化教学有效性的效果。关键词：小学音乐；合唱；优化策略 引言 小学阶段正是培养学生音乐素养及唱歌技巧的关键期，对其综合素质发展亦具有积极性影响。尤其是在合唱教学环节，既涉及对学生乐感、审美的培养，又有益于促进其协调能力、合作能力的发展，故而教师需予以重视，并采取科学、高效的手段提高合唱教学效率和教学质量。但是，此阶段的学生在
2、性格上较为活泼好动、注意力较难以集中，对此在授课过程中，教师还应从实际问题入手，来实现合唱教学的优化和提升。一、下小学音乐课堂合唱教学的意义 小学音乐教学的核心素养主要意义是指，能对小学生所学知识、思维能力及审美能力等进行有效提升的途径及概括。音乐的教学是较为复杂，较为抽象的。传统的教学是教师一味地给学生灌输合唱理念，学生没有对合唱的理念有自己的独到见解，更别说是深入研究，而且学生对于合唱并不会有太大的兴趣，学生不是自愿参加合唱活动，过程中不会将自己的心情和感情通过合唱表达出来。但在核心素养下，学生是在教师多元化的教学中，引导学生对合唱感兴趣，并自觉主动地参与合唱活动，并付出相应的努力，达到的
3、效果也不是传统音乐教学能所匹配的，另一方面教师还能提升自己的教学素养，引导学生树立正确的音乐价值观，音乐并不是学唱技术，而是用心的将感情通过音乐进行表达，尤其是合唱，表达的方式更为直观和震撼，核心素养下的合唱教学，是教师将学生作为主体进行辅助教学。更多的是因材施教和多元化教学，教师会针对每名同学出现的一些问题及遇到的困难逐一解决，同时培养学生感受合唱的魅力。二、阶段小学音乐课堂中存在的问题（一）学生学习兴趣低 音乐课堂上，受到固有教学流程模式化的影响，很多小学生反馈音乐学习过于枯燥无味，无法提起学习兴趣。那么，学习兴趣的下降，必然会影响对整体音乐课程体系以及知识结构的理解，从而促使课堂音乐氛围
4、以及合唱学习效率随之下降，此类问题亟待解决。（二）现阶段小学音乐课堂合唱教学存在问题 刚刚提到过，现阶段的家长对于孩子合唱的培养有着一定的偏见，更愿意培养学生独唱或者一些乐器，这就导致小学阶段的学生很少参与音乐合唱的培育，没有接受音乐知识的能力，教师也只是播放音乐让同学欣赏，却不为学生介绍相关的音乐知识，虽然学生学会了合唱，但基础知识不扎实，一问三不知，这就会造成学生不能整体提升综合能力。三、提高小学音乐课堂合唱教学效率的策略（一）创设聆听情境，激发合唱兴趣 聆听在音乐学习中十分的必要。在进行合唱的教学过程中，教师可以安排学生进行不同的合唱形式的尝试，让学生聆听不同的类型，选择自己更感兴趣的方
5、式。对于一些高水平的合唱，还需要一定高水平的技巧，学生的聆听这时起到的作用不大。因此，教师要选择合适的展示素材和合唱曲目，让学生能够更好地进入聆听的环节，并在不断地聆听中建立起对于合唱的自我认识。例如，我们的田野是一首很动听的儿童歌曲，表达的是对于大自然的美好憧憬。在教学环节中，教师应该安排学生进行乐谱的学习，让学生熟悉歌曲的节奏，再熟悉相关的歌词，感受歌曲优美，抒情的情感抒发。在进行合唱编排时，教师应当询问学生的想法：这首歌适合通过合唱的形式展示，并进行分组的演唱，通过不同的学习小组，进行不同的合唱设计，并进行不同类型的合唱展示。学生在任务安排之后，积极的进行想法的沟通，分享不同的展示方案。
6、教师同学生进行深入有益的交流，对学生的设计思路给出中肯的建议，让合唱训练更好的进行下去。在课堂展示环节中，教师对相关的优秀创意进行点评，激发学生的参与兴趣。在上述教学案例中，教师在进行合唱学习任务布置之后，让每位学生都加入到合唱形式设计的环节中去，启迪学生的创新思维，让学习活动更好的达到教学目的。合唱是一种集体行为，需要所有参与学生的共同努力。学生的参与，能够激发学生对于合唱的兴趣，也能营造一个合适的音乐教学环境，让教学目的更高效的完成，也锻炼了学生的学科思维能力。（二）规范呼吸与姿势，促进学生正确发声 呼吸是促进歌唱的原动力，也是持续发声的驱动力，在歌唱的过程中，普遍需要持续且强劲的呼吸支持
7、，才能合理地维持每一个音节和音调的完整性。而小学生吸气较浅，气息频率较短，在歌唱时很难长时间地维持呼吸，这也导致其无法轻易掌握完整的音调旋律。所以，在开展合唱教学时，教师应指导学生尝试自然吐息，通过最大频率的吸气，锻炼学生的腰腹像套上救生圈一样肿起来，而后像吹蜡烛一样向外吐气，通过稳、匀、慢的呼吸方式延长歌唱时的呼吸持久度。也可引导学生闭上眼睛，想象自己置身花丛中，深深吸气嗅闻花香，再缓缓吐纳出来。在歌唱时保持正确的姿势非常重要，这是学生得以正确发声的重要前提。因此，在合唱开始前，教师应先帮助学生养成规范的歌唱姿态。在以坐姿进行歌唱时，应保持腰背挺立，双脚放平，屁股坐在椅子前的二分之一处，双手
8、自然垂放于膝盖上保持微笑；在站姿歌唱的时候，应保持挺胸收腹，双眼平视前方，双手自然下垂。此外，小学阶段的学生较为好动和好玩，缺乏一定的自制力，在歌唱时很容易出现动作变形，教师要及时给予提醒，对动作状态较为规范的学生给予肯定和奖励。（三）积极采用视频对照教学法 在小学音乐课堂合唱教学的实践过程中，发声是非常重要的基础。对广大小学生而言，他们在学习以及提升的过程中，只有真正有效地把握好发声的技巧及方式，才能真正感受到合唱的艺术魅力，也才能更好地体会到合唱的价值。在发声训练的过程中，教师除利用传统的发声训练方式，循序渐进提升及优化学生的发声能力外，更要注重创新及变革发声训练的模式，积极提升发声训练的
9、整体效果。比如，在发声训练的实践过程中，教师可以采用视频对照的练习方法，教师可以指导学生在发声训练的过程中，积极对照规范化的发声训练视频内容进行有效科学化的训练，以此整体保障训练的实效，更好地提升训练的针对性及精准性。再比如，教师还可以指导学生在发声训练的过程中，积极将自身发声训练的内容拍成视频，然后通过观看视频的方式重点研判及把握自身发声训练中突出存在的不足及问题等，以此真正提升学生的发声能力，更好地保障学生的发声质量。实践证明，视频对照法的运用，具有非常高的训练效果，既能提升学生的发声能力，也能全方位优化学生的发声素养。此外，在发声训练过程中，教师还可以将班级内学生的发声训练规范化视频投放
10、到多媒体中。对广大学生而言，当他们在课堂上看到班级内学生的发声视频后，可能更能激发自身的学习兴趣，也更容易投身于学习实践中。结束语 综上所述，在小学音乐合唱教学中，不仅需要学生具备较好的歌唱技巧，还需要具有良好的协调与合作意识。对此在教学中，教师要从学生的全面发展来实施合唱教学。总之，在合唱训练中，教师要从小学生的年龄特点入手，采取趣味性教学激发他们的学习兴趣，借助科学手段强化他们的发声技巧，继而优化教学效果。参考文献 1马利娜.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析C/2021 年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.,2021:950-951.2李茜琦.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性策略分析J.考试周刊,2020(85):151-152.3何为.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析J.新课程(中),2019(01):173.4夏禹.提高小学音乐课堂教学效率的策略分析J.当代音乐,2018(10):57-58+61.5赵小庆.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析J.读与写(教育教学刊),2018,15(07):191.