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1、关于有效提升小学音乐教学质量的策略研究 摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的音乐知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够帮助学生有效掌握相关音乐知识细节，教师在为学生们设计相关教学内容时，需要综合考量学生们的实际学习表现，选取科学有效的教学策略，用以全面提升学生的音乐知识理解能力。所以，教师为学生们设计相关教学方法时，应结合教材知识内容展开深层次研究，从而确保小学生音乐知识学习的深入高效。关键词：小学音乐；课堂教学；质量提升；策略研究 在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应选取更为科学全面的教学策略和内容，为其营造和谐有效的教学氛围，使之能够全面提升
2、学生们的音乐知识学习质量。为此，教师在为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应结合大量信息技术教学内容，使之能够有效提升学生们的音乐知识学习兴趣。同时，教师需要为学生们设计大量课外教学内容，以此为学生们拓展大量相关的音乐知识内容。此外，通过教师为学生们创编大量表演性的活动内容，可以使学生的音乐学习更为自信。最终，在教师的引导下，学生展开合作性学习和思考，可以使其有效提升自身的团队协作意识和能力。一、信息技术内容引导，提升学生学习兴趣 教师在教授小学阶段学生学习音乐知识内容时，需要为学生们设计科学有效的教学策略，使之能够切实增强学生们的学习兴趣。在教师看来，学生们学习相关音乐知识内容期间，必须由教师
3、实施系统性的教学策略，使之能够有效调动学生们的学习主动性。因此，教师在指导学生们学习小学音乐知识时，便可结合学生对信息化教学内容感兴趣的特点，为学生们设计大量动态化教学内容，使之能够有效契合学生当前的学习需要，从而全面增强学生们的知识理解能力。特别是教师为学生们设计信息化教学课件时，可以结合学生们当前感兴趣的教学内容，进行大量形象化视频内容设计。教师通过将学生感兴趣的内容融合其中，可以使学生们的学习更为主动深入，从而切实提升学生们的音乐知识学习质量。例如，教师在教授学生们学习卖报歌时，就可结合信息技术教学策略为学生们设计相应的教学内容。在教师设计相关教学课件时，可以利用信息化教学的技术优势，利
4、用动态化的视频内容为媒介，为学生们形象化复原当时聂耳创造这一歌曲时的情景，使学生们能够对卖报女孩的处境感同身受，从而真正理解卖报女孩在大街上进行叫卖时的心理。有了教师为学生们设计的信息化教学策略为基础，可以有效提升学生们的音乐知识学习动力。基于教师为学生们设计的趣味性教学内容引导，使得学生们对于所学音乐知识，表现出强烈的学习兴趣和主动性，从而切实提升了学生们的音乐知识学习效率。二、教授大量课外音乐，拓展相关音乐知识 小学阶段的音乐知识教学过程中，教师不仅需要为学生讲解教材中的知识内容，还应当立足当前教学课程进行相关的知识拓展，使学生能够掌握尽可能多的知识细节，从而更好的提升学生们的音乐知识学习
5、质量。因此，教师在为学生们设计相关教学策略时，便可结合这一教学需求，为学生们设计拓展性的教学方法，使之能够更有效地充实学生们的学习体验。故而，教师在为学生们讲解小学音乐知识时，可以从曲风特点、歌唱对象以及同一作者等多个角度进行知识教学的拓展，使之能够为学生们拓展更为广泛的知识疆界。有了教师为学生们设计的大量拓展性教学内容引导，可以使学生对当前的音乐知识学习表现出强烈的学习兴趣，从而有效提升了学生们音乐知识综合学习水平。例如，教师在指导学生们学习经典歌曲男儿当自强时，便可为学生们设计相关的拓展性教学内容，使学生们能够有效理解该歌曲的词曲作者黄霑，以及他相关的代表性音乐作品内容。尤其是教师为学生们
6、讲解其经典作品沧海一声笑、我的中国心以及倩女幽魂等一系列经典的作品内容。有了教师为学生们设计的拓展性教学策略引导，可以使学生在教材内容的基础上，能够展开更为全面深入的知识学习和思考，从而使学生们的学习更为投入，最终有效提升了学生们的音乐知识学习质量。三、创编相关表演活动，增强学生表演自信 为了能够使学生们的音乐知识学习更为积极主动，教师在教导学生们学习相关音乐知识时，决定配合表演教学策略进行指导，希望能够助力学生掌握音乐知识的同时，还可全面提升学生的自信心。通过教师长期的教学观察，发现学生在学习小学阶段的音乐知识时，明明有部分学生的学习效果非常好，但是每当教师鼓励学生进行演唱和表演时，这些同学
7、都变得畏缩不前。综合分析，学生们出现这样的状况，归根结底体现了学生内心的极度不自信。为了能够使学生们的学习心理更为成熟，教师决定在日常音乐教学中，为学生们设计相应的表演性活动，使之能够将表演日常化，从而循序渐进培养学生的自信心，使之能够帮助学生获得更良好的学习心理，并有效提升学生们的综合学习能力。例如，教师在为学生们讲解京剧甘洒热血写春秋这一经典唱段时，就可以为学生们设计相应的表演性活动内容，希望能够使之有效调动学生们的表演欲望。为此，教师可以为学生们设计相关的表演任务，要求学生首先跟唱学习。学生们在模仿唱段过程中，需要由教师进行实时指导，使学生能够及时规避演唱过程中的不足。与此同时，教师应对
8、学生们进行及时的鼓励和表扬，使学生能够发现自身的进步过程，并同步提升自身的学习动力。有了教师的鼓励指导为基础，可以使学生培养自身良好的表演自信心，从而切实提升学生们的音乐知识学习水平。四、开展小组合作教学，培养学生协作意识 对于小学阶段的学生来说，学习音乐知识的过程中，不仅需要学生掌握基础性的音乐知识内容，还应由教师为学生们设计相关的学习任务，使之能够综合提升学生们的学习能力。在教师看来，学生们学习音乐知识的过程中，需要由教师为教学引导者，逐步培养学生良好的学习意识和能力，这样才能够使学生们的综合学习素质得到提升。基于综合提升学生学习素质水平的需求，教师便可为学生们设计相关的合作性教学策略，希
9、望能够有效提升学生们的团队协作能力。例如，学生们在学习音乐剧相关的知识时，便可由教师为学生们设计学习任务，要求学生选取合适的剧本，以及对应的音乐内容，合作创编精彩的音乐剧。而后，学生们便可在教师的引导下，组合成为相应的学习合作小组。在此过程中，教师可以为学生们提供指导和咨询的服务，使学生能够选取合理有效的音乐内容，使之能够同学生们的剧本相契合，从而展现出学生极佳的创作能力，和团队合作意识。综上所述，教师在教导学生们学习小学音乐知识内容时，需要结合学生们的实际学习需要设计教学策略，从而全面提升学生们的音乐知识学习质量。参考文献 1金林萍.回归儿童本性 让音乐课更有情怀小学音乐游戏性课堂教学的有效策略J.中国音乐教育,2017(07):16-19.2曾丹奇.“画龙点睛”还是“画蛇添足”对小学音乐课堂拓展教学的思考J.中国音乐教育,2017(05):19-22.3刘叶露.浅谈奥尔夫音乐教学理念在提升小学音乐教学趣味性中的应用J.北方音乐,2018,38(07):221.4邹璐.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的策略研究 J.北方音乐,2018,38(19):198.