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1、 写作：学习描写景物 导入教学设计 许昌市建安区长村张街道办事处中心学校 赵娟【教材分析】课标要求：能写出描写景物的作文，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征。运用联想和想象，丰富表达的内容。写作要有真情实感，力求表达自已对自然、社会、人生的感受、体验和思考。借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。【学情分析】实际教学中，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。【设计思路】课堂导入之
2、前，组织学生开展“手机摄影比赛”的活动，学生拍摄出很多优美的景物，这刚好是学生写作的最好的触发点。课堂一开始，就展示学生“最美窗外手机摄影大赛”的作品，一下子就吸引了学生的注意力，学生也因此获得成就感，激发了学生进行“描写景物”的兴趣。一、【导入新课】同学们好，课前我们开展“最美窗外手机摄影大赛”的活动，已经有许多作品展示出来：许昌丞相府秋菊的烂漫，枫叶的绚烂，桂花的香甜，还有双龙湖游园的静美各种窗外之景美不胜收，大家能把它们描写出来吗？这节课，我们来共同学习八年级上册第三单元的写作：学习描写景物。二、【“景物描写”是什么】课件出示;描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
3、景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。描写景物主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。三、【探究“写景”的方法】（一）写景方法：抓住特征 描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。课件出示;1、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 春（作者通过细致入微的观察，巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，抓其“形”，生动形象地突出了春雨细、密和闪闪发亮的特点。）2、素湍绿潭，回清倒影。三峡 （白色的激流，绿色的潭水，写出山水色彩各异，相映成趣的情态。）3、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
4、与朱元思书（描绘了山间泉流、鸟啼、蝉鸣、猿叫的声响，勾勒出一支美妙的大自然交响曲。）小结：抓住景物特征是写好景物类文章的前提。（二）写景方法：调动感官 描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。1.课件出示：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。紫藤萝瀑布 师：作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。2.课件出示：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。春 师：“母亲的手抚摸着你”，从触觉角度描写春风的温暖和柔情。小结：景物的特征可以从景物的形状、颜色、声音等方面
5、来着笔，也可以调动感官来发现景物的“个性”特征。（三）写景方法：变换角度 师：为了使景物描写更加丰满、生动，我们可以变换写景的角度。1.课件出示：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。三峡 师：“素湍绿潭，回清倒影”是俯视所见，“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是仰视所见，素湍、回清为动态，绿潭，倒影为静态。绝谳多生怪柏是静，悬泉瀑布，飞漱其间为动。俯仰结合，动静相衬之中，景物描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。2.课件出示：猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。答谢中书书 师：作者选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动，猿鸟的鸣叫穿越了薄雾，鱼儿在水
6、中竞相嬉戏，画面灵动，传达出蓬勃的生命气息。小结：对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。（四）写景方法：融入情感 师：一切景语皆情语，描写景物时，要融入情感。1.课件出示;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 师：运用拟人的修辞，赋予明月人的情态和动作，传达出诗人对朋友王昌龄的同情和关心。2.课件出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼记承天寺夜游 师：作者用高度凝练的笔墨，描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。然后借月抒怀，既表达了出对月色的喜爱，又抒发了作者自解、自适、自嘲之情。四、【课堂总结】五、【写作实践】你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于 500 字。要求：借鉴优秀习作，运用学到的描写景物的方法，修改丰富自己写的短文，完成作业。附【板书设计】学习描写景物 抓住特征 调动感官 变换角度 融入情感