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1、 平面图形的周长和面积 施教时期 年 月 日 教学 内容 书上第100-101 页“整理与反思”、“练习与实践”中的1-8 题。共几课时 课型 复习 第几课时 1 教学 目标 1引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行计算。2引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。3渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学 重难点 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。教
2、学 资源 学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。教师准备：写有关练习题的光盘。预习 设计 一、提纲：1.学过哪些平面图形的面积公式？这些公式各是怎样推导的？把推导的过程进行整理与交流？2.把下表填写完整。名称 图形 周长公式 面积公式 长方形 C=S=正方形 C=S=平行四边形 C=S=三角形 C=S=梯形 C=S=圆 C=S=二、学习体会：学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习作业。
3、先组内交流预习作业，后全班交流。小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。二、整体先练，小组评议。1完成下列练习。学生独自练习。（一）对号入座。（1）梯形上底与下底的和是15 厘米，高是8 厘米，面积（）cm2。（2）一个平行四边形与一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比角形的面积大6 平方厘米，三角形的面积是（）平方厘米，平行四边形的面积【板块一】1.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。2.教师了解学情，参与小组交流。3.指导修正 4.答疑解难：提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？今天这节课，我们一起复习平面图形的周长和面积（1）。（揭示课题）【板
4、块二】1.请同学们先尝试完成这些题目，做的过程中如遇到问题先做好记号，待会儿在小组里交流时请组内成员帮忙。在练习时教师要特别关注后进生，全面进行帮扶。2.教师深入到各小组倾听学 是（）平方厘米。（3）有一块0.045 公顷的三角形棉田,量得它的底是36米.它的高是()米.（二）我当裁判。（1）两个完全一样的直角梯形可以 拼成一个长方形。-（）。（2）用木条钉成的长方形拉成一个平行 四边形，它的周长和面积都变小了。-（）。（3）半径的大小直接决定圆的大小。-（）。（三）仔细辨别。每 组 中 的 两 个 图 形 的 周 长 相 等吗？面积呢？上图等底等高的长方形与 平行四边形面积（）周长（）。周长
5、（）的多边形。面积（）。(四)创编题:1.给一个缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大5 厘米，木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的四周钉一圈铁皮，铁皮长多少米？生们的交流，同时全面收集各群体学生的练习情况，根据课堂生成情况及时调整下阶段的思路。【版块三】1.根据学生提出的问题及时三、提出问题，分析解疑。1.组内代表提问。2.学生之间相互解答同学们的提问。3.订正和完善自己的练习。4.倾听教师的总结，内化练习要点。四、当堂检测，评价反思。1分层作业，多元发展 必做题：补充习题P71 第 1、2、3、4 题。选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71 厘米的正方形,如果
6、把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？2批改作业，及时评价 进行整合和整理。2.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题中你最拿手解决的哪一道？你能讲给大家听听吗？3.同学们提出的这些问题大家都解决了，赶快把自己的练习修正和完善一下。4.根据典型错例和学生中主要问题进行总结和提醒。【版块四】1（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。学有余力的同学自由阅读小数报。2师生反思，感受收获 提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？作业 设计 必做题：补充习题P71 第 1、2、3、4 题。选做题：选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘 米 的 正 方 形,如果把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？家庭作业：1必做题：一课一练P77 2选做题：一课一练P77“智力冲浪”