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1、 写作 写出人物的精神 1知识与技能目标：通过本次习作指导，教会学生表现人物的精神世界的方法。2过程与方法目标：体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3情感态度与价值观目标：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。学会抓住细节描写人物的方法，通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。一、精彩导入 激发兴趣 从本单元四篇课文的学习中，我们感受到了邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的精神，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察人物的特点、充分展示人物个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。那么今天，我们就来一
2、起研究一下写作时怎样才能写出人物的精神。二、整体解说 领会方法 1写好肖像，以形传神。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。如鲁迅笔下的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。方法初探：写出精神，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。那么怎样才能“画”好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反
3、映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澈得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是平和慈祥，或是睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光往往是躲躲闪闪、游离不定的。眼睛可写满渴望、写满期待：希望工程的代表宣传画魏明娟的大眼睛；眼睛可写满兴奋、写满激动：成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛 2写好心理，倾诉心声。人物思想性格
4、的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉的；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类的话，要能把人物的心理精妙地倾诉出来。3写好行动，扣住细节，神形兼备。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要去写评语，例如“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要通过人物自己的言行来表现他的性格特点。4写
5、好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。5正面描写与侧面描写相结合。写人物可以直接写他的言行举止，若直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。三、例文引路 感受特色 我的偶像 即使您没有孔夫子那般辉煌的成就；没有董仲舒那般卓越的才能；没有陶行知先生那般颠覆众人的言论。但您却有孔夫子那般的慈祥、和蔼；有董仲舒那般的刚毅；有陶行知那般伟岸的胸怀，您永远是我言与行的标杆。题记 走出小学的瓦房，迈入中学的庭院，可谓是“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”。于是我们便相聚于此。您是我们的英语老师兼班主任。刚上初中，您就表露出了对我的欣赏，凭着几面印
6、象和瞅着我高效的办事效率，选我为班长。我的成绩不算是最好的，但在班级中也还算优秀。记得有一次数学测试，我考得极差，不想让您知道，可您却知道了，我有些纳闷。课后，我的铁哥们儿跑来告诉我，他说，原本数学课代表是最有实力当班长的，但却被我抢先一步占了去，所以我这次测试考得不好，她就故意把我的试卷给老师看，想借这次的成绩改变您对我的信任。我认为若不是她有意让您知晓这次的成绩，您是绝不会知晓的。顿时气上心来，决定不再理她，我气的不是她的小心眼，而是气她与我的友情竟因为区区班长之职遭到亵渎，也气您那时知晓了我的成绩后，瞪着我的模样，所谓“考场如战场”“胜败乃兵家常事”，我不过是一次失误，您非但没有鼓励我，
7、还这般冷落我，我气愤我与您竟被一张小小的试卷挑拨了关系。几天后的早读前，您把我叫进办公室，我惊讶您竟没批评我这次的成绩，而是问我学习上有什么困难，是不是有什么烦恼。您还说，您可以当我的倾听者。最终您还告诉我一件事实：原来，那日是您自己想要看看班级的数学成绩，才找了课代表要考卷，偶然看到了我的成绩，是我的铁哥们儿误会了，以为是课代表故意让您知道的，便也使这误会“一误再误”。我听了这些不禁怅然若失。我怎可听信片面之词而“以小人之心度君子之腹”呢？我便向您倾诉这几日闷闷不乐是因为与课代表感情的裂痕，心里一直不痛快。现在好了，误会冰消雪释，我也不再懊恼了。您还对我说：“为人处事要有宽广的胸襟，若是为了
8、这等小事而气恼，那就太小家子气了。人生曲曲折折，朋友也好，同学也好，你若敬人一尺，他人必敬你一丈。”我豁然开朗：这次测试考差了本就是自己的原因，怪不得别人，所谓“行有不得，反求诸己”，我不该如此吗？想通了之后，我便向课代表道歉，我们俩冰释前嫌。“海纳百川，有容乃大。”老师，您就是广阔无际的大海，容纳了我们这些细小的河流。您不仅是我的老师与朋友，更是我的偶像，是我心中的那一方洁净明澈的天空。【名师点评】这篇作文紧扣“偶像”二字，虽然没有对老师进行直接的外貌描写，但通过“我”与老师之间的点点滴滴，特别是老师告诉“我”为人处事要有博大的胸怀，铸就了他在“我”心中的偶像丰碑。文章采用第二人称叙事，平易
9、近人，直抒感情，叙事简洁明了，详略得当，写出了人物的“神”。四、文题展示 达成目标 1题目：我的_ 写作要求：(1)选择你熟悉的一个人，把题目补充完整。(2)写出他(她)给你留下印象最深的一件事。(3)人物性格要鲜明，选材要突出中心。(4)注意人物的语言、动作、神态和心理描写。2本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求老师进行习作指导。可以写的人物的范围没有限定。要通过具体事例把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。五、课后反思 查漏补缺 本节课是一节写作训练课，目的是让学生学会写出人物的精神的方法。我首先通过出示图片“猪八戒”，让学生概括出自己心中猪八戒的形象特点，学生们七嘴八舌说个不停，课堂气氛十分活跃。继而让学生自读课本，勾画出课本中所教给我们的描写方法，这个问题没有难度，学生很快完成。最后就是让学生运用这些描写方法写自己班里面的一位同学。在展示环节，同学们都能从语言的描写中猜出是哪一位同学，真可谓是高潮迭起，掌声不断。