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1、 编号：79542258933684215856544447 学校：课程胜市会五声镇田进小学*教师：诏证第*班级：滑行参班*15.1.2 分式的基本性质 一、新课导入 1.导入课题：你知道分数的基本性质吗？由此你是否能联想出分式的基本性质呢？2.学习目标：（1）能说出分式的基本性质.（2）能利用分式的基本性质将分式变形.（3）会用分式的基本性质进行分式的约分和通分.3.学习重、难点：重点：分式的基本性质及运用，分式的符号法则.难点：分式基本性质的运用约分和通分.二、分层学习 1.自学指导：（1）自学内容：教材第 129 页到第 130 页第 15 行.（2）自学时间：8 分钟.（3）自学方法：
2、回顾分数的基本性质，联想并归纳分式的基本性质.（4）自学参考提纲：回忆分数的基本性质：一个分数的分子、分母同时乘以（或除以）同一个不为零的数，分数的值不变.23=2(6)3 6 4545(9)54549=56 判断（正确的打“”，错误的打“”）4433cc()515=55155()363644040+4()22x-x11xxxx()类比分数的基本性质，得出分式的基本性质.一个分式的分子，分母乘（或除以）同一个不等于 0 的整式，分式的值不变.用式子表示为：AB=A CB C，AB=ACBC(C0).在运用分式的基本性质时应特别注意什么？要注意分子和分母同时乘(或除以)的这个整式是否为 0.2.
3、自学：同学们根据自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：明了学情：让学生说一说，辨一辨，了解学生对分式基本性质的运用情况，特别是乘(或除以)的数(或整式)一定要满足的条件.差异指导：对部分认识存在困难的学生进行点拨、启发和引导.（2）生助生：相互启发，互助解决疑难问题.4.强化：(1)分式的基本性质：文字叙述、字母表达.(2)判断正误：1.自学指导：（1）自学内容：教材第 130 页倒数第 7 行到例 3 前的内容.（2）自学时间：5 分钟.（3）自学方法：阅读课本内容，结合自学提纲进行自学.不懂的问题做上记号.（4）自学参考提纲：什么是约分？把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约
4、分.约分的依据是什么？约分的依据是分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于 0 的数（或式子），分式的值不变.约分后的分式，其分子与分母没有公因式，这样的分式叫做最简分式.2.自学：请同学们结合自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：明了学情：了解学生是否弄清楚自学提纲中的问题.差异指导：对学有困难的学生予以分类指导.（2）生助生：学生之间相互展示交流和帮助.4.强化：（1）分式约分的定义以及最简分式的概念.（2）约分的依据：分式的基本性质.（3）下列各分式，不是最简分式的有 D.1.自学指导：（1）自学内容：教材第 131 页例 3.（2）自学时间：5 分钟.（3）自学方法
5、：认真阅读课本例 3 的解答过程，仔细观察每步分子分母变化的目的及依据.（4）自学参考提纲：约分约去的是公因式，因此，约分要先找出公因式；如果分子或分母是多项式，就要先对多项式进行因式分解，以便找出分母、分子的公因式，最后约分.约分结果都要成为最简分式或整式.2.自学：请同学们结合自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：明了学情：了解学生是否弄清例题中化简分式的思路、方法和过程.差异指导：对部分学生在学习例题时存在的疑点进行点拨引导.（2）生助生：学生之间相互交流帮助.4.强化：（1）约分要领：约分都是先找分子和分母的公因式（是多项式的还要分解因式），再约去公因式.（2）约分的理论依据是分式
6、的基本性质.（3）约分要求约到最简分式为止.（4）练习：约分 1.自学指导：（1）自学内容：教材第 131 页“思考”到第 132 页例 4 的内容.（2）自学时间：5 分钟.（3）自学方法：认真阅读课本，比照分数通分的方法，类比归纳分式通分的方法.（4）自学参考提纲：什么叫通分？把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.通分的依据是什么？分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于 O的整式，分式的值不变.通分的关键是什么？确定各分式的最简公分母.如何确定 n 个分式的公分母？一般取各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母.分式2214a b与36x
7、a b c的最简公分母是 12a2b3c，通分后的结果分 别是23312bca b c 23212acxa b c.分数的约分与通分和分式的约分通分有什么异同点？大家相互交流一下.2.自学：同学们结合自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：明了学情：了解学生是否知道找最简公分母的方法及明白通分的依据.差异指导：帮助部分学困生，如何找最简公分母，如何进行通分，比照分数的通分进行指导.（2）生助生：生生互助交流.4.强化：（1）通分的依据和定义，最简公分母的定义及确定通分的方法.（2）练习：分式x+y2xy，2y3x，2x-y6x y的最简公分母为 6x2y2，通分后x+y2xy=22223x
8、y+3xy6x y，2y3x=3222y6x y，2x-y6x y=222x-xy6x y.分式x2()xy，2y3()xy的最简公分母是 6(x+y)(x-y).三、评价 1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生代表交流自己的学习收获和学后体验.2.教师对学生的评价：（1）表现性评价：对学生的学习态度、方法、成果、不足之处进行简要点评.（2）纸笔评价：课堂评价检测.3.教师的自我评价（教学反思):分式的基本性质在分式教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据.这部分知识比较容易理解，教师在设计这节课时，可利用“猜想和验证”的方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学
9、知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生学习的成就感.教师应注重提高在验证、交流环节中学生的参与率，尤其是一些后进生可能普遍会感觉无从下手，在交流时不主动，从而停留在一知半解的状态.在巩固练习环节上，教师要注意学生的练习密度，最好给每位学生准备一份练习纸，这样能确保达到一定的练习量.一、基础巩固（第 1、2、3、4 题每题 10 分、第 5 题 20 分，共60 分）1.填空：2.下列等式正确的是（B）3.分式21xx,221x,21xx的最简公分母是 x(x+1)(x-1).4.化简下列分式.5.把下列各式通分.二、综合应用（每题 10 分，共 20 分）7.不改变分式的值，把下列分式中分子、分母的各项系数化为整 数.三、拓展延伸（每题 10 分，共 20 分）