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1、第一单元第一节无所不在的信息 教学案例设计 一、教材分析：这一节主要涉及一些概念性的知识，适合采用教师讲解与学生观察、讨论相结合的方法进行教学。在教学中通过举例，讨论，来帮助学生对信息的概念建立一个比较全面的认识，理解信息的特征和作用，明确信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，感受信息在我们身边，而且无所不在，感受信息与我们的生活息息相关。二、教学目标：(一)知识与技能：了解信息的概念、信息的特征与作用、信息素养。(二)过程与方法：初步掌握根据任务要求确定信息来源的方法，尝试通过图书、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集资料，发现需要利用信息解决的问题，并能归纳总结信息的特征，体会信息素养的
2、重要作用，找出培养信息素养的方法。(三)情感态度与价值观：让学生领悟到信息在生活中的价值，使学生意识到信息技术课程的最终目标在于培养良好的信息素养，激发他们对信息技术课学习的热情。使学生认识到信息素养是一种能力，而信息技术是一种工具，信息技术课程是全面培养我们自身信息素养的有效途径。三、学情分析：这堂课的授课对象是高一新入学的学生，初中学生学习水平不高，行为习惯不太好，对信息技术课停留在玩、放松的思想之上，还没有想到利用信息技术课让自己能力得以提升。这堂课是高中信息技术的第一节课，进入新学校，对第一堂课和新老师有强烈的学习欲望和好奇心，应抓住这点转变学生思想。通过教材分析与学情分析，得出这一节
3、的教学目标。考虑高中学生学习实际情况，课上学习课下不看书，所以讲课前先留几分钟时间预习课本，讲完后当堂处理完课后的思考与实践练习题。四、教学重点、难点：理解信息的含义、特征及作用；理解信息素养。通过学习懂得如何通过多渠道获取信息，如何对信息进行加工、管理，如何准确表达自己的思想，如何合理、合法地开展交流，培养提高自身的信息素养。五、教学过程：什么是信息技术?我们要学习信息技术这门课就应该先知道什么是信息技术。很多的同认为信息技术就是电脑课，就是微机课，甚至有些学校的课程表上也用一个“微”字代表信息技术课。其实这样理解是片面的。到底信息技术是什么呢？我们知道了什么是信息技术了，那么下一个问题什么
4、是信息？信息一词，早在 1000 多年前就有了。中华文化博大精深、源远流长，请同学们欣赏古人有关“信息”的诗句，如下表所示。表 1-1 诗句里的“信息”年代 作者 题 目 经 典 诗 句 唐代 杜牧 寄远 塞外音书无信息，道傍车马起尘埃 南唐 李中 暮春怀故人 梦断美人沈信息，目穿长路倚楼台 宋代 李清照 上枢密韩公工部尚书胡公三首并序 不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息 根据自己的理解回答：古人诗句里的“信息”指的是什么？（学生回答）教师总结学生回答：古人的“信息”多指的是消息，人们快马加鞭千里迢迢所送的也不过是一个口信、一封家书或一道命令。现在“信息”一词的含义远比古代丰富的多。现在，人类社会
5、已进入“信息时代”，“信息”这个词可以说是世界上使用频率最高的词汇之一。那么生活在这个时代，大家对信息有什么感受呢？（同学们讨论）那到底怎样定义信息呢？信息有什么特征，信息有什么作用呢？从早上起床铃响，就开始接触信息了。想想我们每天的学习生活（和学生一起讨论），大家是不是发现信息无时不在，无所不在的，那到底什么是信息，教材给出了不同的领域、不同的人群和不同的组织从不同的角度对信息的不同认识。表 1-2“信息”的不同观点 人 物 观 点 控制论的创始人维纳 信息就是信息，信息不是物质、也不是能量。信息是人们在适应外部世界，并且这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行互相交换的内容的名称。
6、信息论的创始人香农 信息是用来消除接受者某种认识上不确定性的东西 哲学家 认为信息是认识世界的依据 综上所述就有了现在比较容易被大家接受的信息的定义：（一）信息的定义：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。我们可以从三方面来认识信息 1、信息的含义 2、信息的表现形式 3、信息的载体 表 1-3 一天所接触的信息 事件 含义 表现形式 载体 听到铃声起床 起床时间 铃声 电铃 听天气预报 天气情况 声音光波 收音机 红绿灯 是否行进 信号 灯 上课 学习知识 文字声音图像 教师、大屏幕 图书室查阅资料 了解知识 文字 书籍（二）信息的特征 1.普遍性“信息无
7、时不在，无处不在”，这句话表明了信息具有普遍性的特点。2.价值性、时效性“老黄历看不懂”主要体现了信息的时效性特征。“书中自有黄金屋”体现了信息的价值性特征 3.可伪性 公元前 341 年，魏国发兵进攻韩国，韩国向齐国求援。齐威王于次年以田忌为主将，孙膑为军师，发兵救韩。齐军重施“围魏救赵”的战法，直驱魏都大梁。魏惠王将攻韩的部队召回，以太子申为主将，庞涓为将军，率兵 10 万迎击齐军。针对魏军有备而来气势旺盛和求胜心切的特点，孙膑定下计策，令齐军前锋部队与魏军稍一接触，即佯败东撤，且令齐军第一天造 10 万人吃饭的锅灶，第二天减为 5 万人吃饭的锅灶，第三天再减为 3 万人吃饭的锅灶，以诱使
8、庞涓觉得齐军不堪一击。庞涓见状果然以为齐军“士卒亡者过半矣”，于是轻兵追击，结果被孙膑伏击惨败，自刎身亡。这个故事里，庞涓通过分析孙膑所制造的“使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶”等数据所得出的“士卒亡者过半矣”就是伪信息。伪信息带来社会污染，具有极大的危害性，一定要仔细甄别。4.不完全性、共享性 盲人摸象各执一词主要体现了信息的不完全性特征 网上资源大家共享主要体现了信息的共享性特征 5、依附性、传递性 信息不能离开载体而独立存在，声音、无线电磁波、光波、文字、图像等等，都是信息传递、存储、交换和表现的载体。等等还有好多不一一列举了。（三）信息的作用 1.信息为决策提供依据的
9、作用“马陵之战”中的庞涓根据所获取的“第一天十万灶，第二天五万灶，第三天三万灶”的信息，得出了齐军士卒亡者过半的错误结论，做出轻兵追击的错误决策，导致的最终的失败。信息是决策者作出决策的可靠依据，但我们必须对信息作出甄别。2.信息可以用于控制 如：交通信号灯 3.信息有告知作用 如：天气预报、股市行情 今天关于信息的内容就讲到这里。接下来同学发挥一下信息的告知作用，在网上搜一下自己的奋斗目标梦中大学的信息，鼓励一下自己。（四）信息素养 1989 年美国国家图书馆协会给出了信息素养的定义：信息素养就是能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价信息和有效利用所需的信息。这样的看法
10、目前已形成共识。下面结合课本上“勾股定理”的案例分析信息素养的具体体现，见表 1-4。表 1-4 信息素养在勾股定理中的具体体现 信息素养的要求 信息素养在勾股定理中的具体体现 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力 信息获取：画出直角三角形，测量三条边的长度；信息加工：依据测量数据进行计算；信息管理：对多次测量的数据、计算的结果和实验结论进行分类保存；信息表达：把测量结果、计算过程和勾股定理用数学符号表达出来；信息交流：小组内对测量方法、计算过程、记录方式和实验结论进行讨论 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力 对测量数据、计算结果和实验结论进行评价的能力；保证每次实验都经过
11、画图测量计算推导等环节；确保测量、计算、推导的方法正确，并且测量准确、计算无误、推导合理；能够认定得出的结果是正确的 发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力 把自己推导的过程、得出的结论在小组讨论、分享；利用勾股定理解题。如：已知三角形的三边长度，判断该三角形是否为直角三角形 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感 保证获得的数据、推导过程、得出的结论经过了反复验证，并确保结论正确；参与讨论时态度认真，积极发言；能够认真倾听他人发言，尊重他人的观点 随着信息技术的飞速发展和广泛应用，信息素养的内涵变得更为丰富和深刻。作为信息时代的公民，信息素养
12、是我们必备的素养，我们掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，通过提高信息素养，可以营造出一个良好的信息环境，打造终身学习的平台，同时可培养解决问题的能力，对学习和生活起到促进作用。从而成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。（五）课堂小结 我们了解了信息的概念、信息的特征和作用及信息素养。可以看到，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响。如何通过多种渠道获取有用的信息，如何将信息加工成有效的信息，如何将获得的信息进行科学的管理，如何充分、准确地表达自己的信息，如何利用合理的工具合法地开展交流，这些都是信息素养的内容，都是信息技术课程要求
13、学习和掌握的。信息技术课程的最终目标在于培养和提高学生自身的信息素养。（六）拓展练习 1现代社会中，人们把（B）称为构成世界的三大要素。A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识 2盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（D）A价值性 B时效性 C载体依附性 D共享性 3下列叙述中，其中（D）是错误的 A信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B信息具有时效性特征 C同一个信息可以依附于不同的载体 D获取了一个信息后，它的价值将永远存在。4网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（A）A价值性 B时效性 C载体依附性 D可转
14、换性 5不属于信息的主要特征（B）A时效性 B不可能增值 C可传递、共享 D依附性 6下面哪一个不属于信息的一般特征？（D）A载体依附性 B价值性 C时效性 D独享性 7天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（C）A载体依附性 B共享性 C时效性 D必要性 8交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有(B)。A.依附性 B.共享性 C.价值性 D.时效性 9关于信息特征，下列说法正确的是（B）A信息能够独立存在 B信息需要依附于一定的载体 C信息不能分享 D信息反映的是时间永久状态 10下面对信息特征的理解，错误的(B)A.天气预报、情报等引出信息有时效性 B.信息不会随时间的
15、推移而变化 C.刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性 D.盲人摸象引出信息具有不完全性(七)思考与实践(课后练习题)1、各种词典对“信息”的解释 词典 对“信息”的解释 新华字典 音信；消息通信系统传输和处理的对象，一般指事件或资料数据。其量值取决于事件的不确定性 现代汉语词典（1996 年修订本）音信；消息信息论中指用符号传送的报道，报道的内容是接收符号者预先不知道的 辞海（1999 年版）音讯；消息通讯系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的具体内容和意义 韦氏词典 信息是用以通信的事实，是在观察中得到的数据、新闻和知识 2、“盲人摸象”故事中体现的有关信息的特征：盲人们通过触摸大象身体的各个
16、部分，如耳朵、尾巴、身体、鼻子等这些物质载体而判断出自己的结论。获取的信息是借助大象这一载体体现的。故事中体现了信息的依附性和不完全性等特征。3、信息素养在当今信息社会中发挥的重要的作用：信息素养既是人的一项基本素质要求，又是一种综合能力。我们只有不断地提高信息素养，才能适应信息社会的挑战，才能消除数学鸿沟，才能具有自己的竞争优势，才能有效地参与到信息社会中。而没有信息素养的人会湮没于信息的海洋，受困于知识的缺乏。可以从以下几个方面思考信息素养的重要作用：（1）在有效和高效地获取信息方面；（2）在辨别、分析和正确评价信息方面；（3）在精确和创造性地使用信息方面；（4）作为独立学习者，在信息查询
17、和知识创新方面，在探求与个人兴趣有关的信息，欣赏信息和对信息进行创造性表达方面；（5）在培养与信息和信息技术相关的、符合伦理道德的行为方面；（6）在与人合作、团队协作、探求和创建信息方面。参考资料（配套光盘资料）马陵之战 史记孙子吴起列传 后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其
18、轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。（七）板书：1.1 无所不在的信息（一）信息的定义：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。（二）信息的特征 1.普遍性 2.价值性、时效性 3.可伪性 4.不完全性、共享性 5依附性、传递性 等等（三）信息
19、的作用 1.信息为决策提供依据的作用 2.信息可以用于控制 3.信息有告知作用（四）信息素养 信息素养就是能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价信息和有效利用所需的信息。六、教学反思：这节课是高中信息技术第一课，新学校，新老师，学生学习热情很好，对学习内容很好奇，很容易调动学生的学习积极性。课堂气氛很活跃。但是，新机房，新电脑，学生一进机房探索兴趣很浓，注意力集中在电脑上面，上网玩的兴致很高，老师很难将学生从屏幕上吸引过来。借助凌波教学，最后教学效果还是不错的。今后教学要结合多媒体投影及凌波教学辅助软件调动学生学习主动性，进一步提高课堂效率，达到良好的教学效果。听课教师普遍反映课堂掌控能力欠缺，课堂效果还不错。学生作业很积极主动，课后谈话学生反映课上时间短，内容多不够用。有待改进的地方：在讲“信息的特征”这一知识点时，对各个特征的讲解顺序还没有作深层考虑，例如：讲“共享性”时，上完课后想到为什么没有把“共享性”放到“盲人摸象的故事”（不完全性、共享性）后面呢，放到后面可以起到知识点延伸与思维延伸的作用。