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1、 儿童文学是儿童歌曲创编活动的重要支撑课程 儿童歌曲创编课程是学前教育专业的一门专业选修课。旨在“学生通过学习幼儿歌曲创作的理论和技能，形成创造性和开放性音乐思维和写作能力。扩展并提升在幼儿音乐方面的视野和能力，并结合工作实际，从幼儿的生理、心理特点出发，创作出具有时代特征、贴近幼儿生活、深受幼儿喜爱、促进幼儿身心健康发展的歌曲。（儿童歌曲创编前言）”要创编出适合幼儿、受到孩子喜欢的儿歌，需要学生具备以下必要的准备工作：“1，基本的音乐知识技能；2，一定的文学修养；3，熟悉儿童的生活经验；4，善于学习和发现的能力。（儿童歌曲创编）”。要进行幼儿歌曲创编的学习，其先修辅助课程有儿童心理学、基础乐
2、理视唱练耳、声乐、钢琴、儿童文学等。其中，儿童文学是一门必须先修的辅助型专业课程，它能为儿童歌曲创编教学活动的开展起到重要的支撑作用。一、儿童文学是幼儿园文学语言教育的载体，是艺术化的儿童语言。要想真的走进儿童的生活，理解他们的精神世界，教师必须具有一颗童心儿童文学作品中充满了对童心的塑造与展示，充满了对童真童趣的描写与颂扬。为儿童创编歌曲必须从教育需要和孩子的年龄特点出发，充分考虑儿童的身心发展和思维特点，用童趣化的语言表达。只有这样写出的儿歌，才能受到孩子的喜爱。幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿语言教育的内容是“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿
3、加深对作品的语言和理解”，在指导要点中特别强调“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其 他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验，促进幼儿语言的发展”。二、儿童文学能帮助学生掌握歌词创作的基本模版写作。歌词，是文学与音乐的结合体。儿童歌曲歌词的特点：主题单一、内容丰富、语言易懂、拟声拟人、第一人称，结构工整。虽然内容简单，但实际上要求严格。以结构工整为例，就分为三字句、四字句、五字句、七字句、三三七字句等类型。这样的曲式结构非常工整，即顺口好念，又便于儿童记忆。学生们前期的专业必修课儿童文学，具有教育性、想象
4、性、趣味性、故事性、知识性五大特点。儿童歌曲的创作，继承并发扬了儿童文学写作的这些特点。在小组实训时初期和中期我建议从学生前期已学习和掌握地比较好的儿童文学相关知识点入手。在教学模版的基础上引导学生先改编后创编，从自由发挥到命题作业。这样既能便于掌握写作初期的框架式结构模版，又能遵循写作的规律；帮助学生摸索实做到逐步激励学生的自我创编意识的同时又不完全被规律束缚。三、儿童文学作品是社会知识、认知知识、语言知识的结合物，是儿童语言发展的最好媒介。儿童语言学习系统理论表明，儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得：社会知识、认知知识、语言知识，而儿童文学作品本身就是社会知识、认知知识、语言知识的结合物
5、，是儿童语言发展的最好媒介。其作品题材广泛，内容涉及到的面较广，而且具体形象，有自然科学、人文知识、社会情感等，具有丰富儿童认知的功能。儿童年龄小，生活经验少，对事物的理解能力有限，因此在儿童歌曲中需要浅显易懂，生动形象和口语化的歌词，便于演唱。四、儿童文学语言特点能加深儿童语感的发展，帮助孩子掌握歌词与音乐的律动感。幼儿文学作品主要是以儿童为读者对象的文学作品，最大特点是故事性强、富有童趣，而且教育性很强、因此其对儿童读者有着非常大的吸引力，对儿童的健康成长有着十分深刻的影响。按照儿童文学使用的情况，我们在一般情况下可以将其分为常用和不常用这两种类型，其中，常用儿童文学中有儿童诗、儿歌、寓言
6、、童话、儿童小说、儿童故事，而不常用的有儿童科学文艺、儿童文学、儿童影视文学、儿童戏剧文学、儿童散文、科学文艺、报告文学、图画书等等。儿童文学往往通过典型的人物形象、生动的故事情节和生活画面来反映现实生活，以此打动读者的心灵，影响读者的思想感情和生活情趣。而培养语言能力是幼儿智育的重要内容。语言是思维的物质外壳。是幼儿表达思想、获取知识、认识世界的工具。幼儿的语言信息主要来源于生活和文学作品，利用幼儿文学作品对幼儿进行语言训练是其中最有效的一种方法。在儿歌作品中歌词和旋律是相互结合的，通过歌词的朗诵可以训练和帮助孩子记忆歌词，感受音乐的律动。儿童文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味，是幼儿的重要精神食粮，是幼儿生活体验的温床。在儿童歌曲创编课程中，学生通过儿童文学课程的前期铺垫，掌握儿童文学的各种体裁和比较扎实的文学功底。站在儿童的角度，运用生动的语言，将儿童的语言艺术世界展现出来，令歌词的创作更简单易行，使创作事半功倍。