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1、结题报告的研究心得【篇一：课题结题研究工作总结】建筑工程给水排水识图与建筑工程 给排水安装课程整合研究与实施 研 究 工 作 总 结 课题主持人：李 科课题参与人员：苏桂明、刘丽君、刘萃、韦建猛、李伟 项目主持单位：广西城市建设学校 二一三 年 十一 月 二十 日 为了更好的深化中等职业学校建筑设备安装专业核心课程建筑给水排水教学改革，做好建筑给水排水识图与安装施工教学，实现培养应用型人才的目标，将建筑给水排水课程的识图与安装进行整合教学，当成一门实用性技术来传授，让学生学有所用。“建筑工程给水排水识图与建筑工程给排水安装课程整合研究与实施课题”是广西教育厅批准，由广西城市建设学校李科承担的
2、2010 年广西教育教学研究课题，经过课题研究活动，完成了建筑设备安装专业核心课程建筑给水排水教学改革，强化了建筑给水排水系统安装课程技能训练，构建专业基础课与专业课高度融合的课程体系，整合建筑给水排水施工图识读与建筑给水排水系统安装课程；开发建筑设备识图与施工教材以及建筑给水排水系统安装实训实训指导书、建筑给排水施工图识图实训实训指导书校本实训指导书；开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件。主要特点：在理论课教学中推行“任务驱动教学法”改革、在实训课教学中推行“项目教学法”改革，通过改革实践，将学期成绩进行过程评价，细化突出了过程教学的落实，改革考核体系，为全面
3、提高教学质量、深化课程改革；形成任务、实训、成果“三位一体”的实训教学模式，以我校建筑施工技术示范实训基地建设为平台，加快“建筑设备安装”实训室建设；结合课题研究成果，探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。对做好培养优秀选手，做好赛前准备、更好的以赛促教提供参考；教材通用性好、推广性高，对培养青年教师把握职业教育教学方法提供参考资料。现将课题情况总结如下：一、成立课题组，明确目标 组长：李科（学校建筑设备安装专业带头人）；成员：苏桂明（教学副校长）、刘丽君（城建专业科科长）、刘萃（设备安装专业教师）、韦建猛（设备安装专业教师）、李伟（设备安装专业教师）。课题项目组由李科
4、统筹安排并负责课题日常管理工作，讨论制定目标、研究内容、研究方法，明确工作任务。课题总体目标：构建专业基础课与专业课高度融合的课程体系，整合建筑给水排水施工图识读与建筑给水排水系统安装课程。开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件；实现培养建筑设备安装技术应用型人才的目标。二、细化课题研究方案，制定技术路线 课题下达后，课题组在全区范围内，就我校建筑设备安装专业毕业生进行了跟踪回访调查并走访了部分企业，听取了用人单位的意见。在分析建筑设备安装专业人才需求和行业发展趋势的基础上，结合我校建筑设备安装专业多年来的教学成果，根据课题总体目标、主要内容、技术路线，及时制定研
5、究方案。由于方案切实可行，确保了课题研究，达到课题研究效果。三、课题研究主要内容 整合建筑给水排水施工图识读、建筑给水排水系统安装课程的教学内容，使课程内容更适合中职教育层次，形成一体化的校本特色教材。在理论课教学中推行“任务驱动教学法”改革；在实训课教学中推行“项目教学法”改革。对学生学习过程与结果进行考核，将学期成绩进行过程评价，细化突出了过程教学的落实，改革考核体系，为全面提高教学质量提供保障。根据安装市场人才需求和岗位技能要求新变化，在课时分配上将理论与实践课调整为 3：7，以项目教学模式为主线，配合开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件，及时补充反映生产
6、一线新技术、新设备、新工艺、新知识，推进融理论和技能培训于一体的综合化、模块化教学，最大限度地使专业课、实训课与企业岗位技能新变化、新要求保持同步。以建设“建筑设备安装”骨干专业为目标，建成建设安装实训室,为将理论教学、实训教学、企业实践三部分作为整体设计，相互衔接、渗透，保障学生在各阶段学习的连续性、整体性，构建和企业“无缝对接”的课程体系。四、课题开展的研究工作 （1）收集资料、调查研究、举行开题报告 课题组成员在管理、教学、工程实践工作中仔细详实地进行课题相关内容的研究和调查，结合我校实际，了解建筑设备安装行业发展的最新动态，建筑设备安装行业对就业人员的能力需求，形成实地考察报告和分析报
7、告。邀请专业教师座谈并下到教学部门和实际工地，通过问卷、座谈、收集建筑设备安装专业学生实习、就业一手资料。为课题研究工作奠定扎实基础。（2）构建建筑给水排水识图与安装课程体系 根据本项目研究定位，分析建筑设备安装专业建筑给水排水教材中专业基础课、专业核心课的课程设置、教学手段和效果，结合调查报告，编制课程标准；我们初步构建了建筑给水排水施工图识读与建筑给水排水系统安装两门课程的整合教学方案，制作建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件库。并在建筑设备安装专业教学中实施。从实施的效果看，学生对专业基础课程的掌握较为清晰，并在此基础上通过整合的实训教学，使得学生掌握卫生间给
8、排水系统的识图与安装。（3）编制教材，修订出版 由我校李科老师与长沙建筑工程学校陈小立老师联合主编，由中国地质大学出版社出版的建筑设备识图与施工一书，经历 2011 年2 月2011 年 6 月的编写过程，于 2011 年 8 月正式出版，2012 年 8月修订再版。该教材编写工作涉及广西城市建设学校、城市建筑工程学校、武汉建筑工程学校、石家庄城乡建设学校、江苏武进职业教育中心的专业教师，该教材出版后也同时在上述学校教学活动中使用，通用性好、推广性高。教材的编写和使用也促进了新进青年教师学习和提高，对培养青年教师掌握职业教育教学方法提供参考资料。（4）开发建筑给水排水专业识图、制图、安装实训课
9、件库 建筑给水排水安装实训教学结合识图、制图课件以及部分安装实训课件，在 2010、2011、2012 级建筑设备安装专业学生中使用效果良好。并在校级技能大赛给排水安装中采用识图、制图、安装的技能考核标准进行评判。探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。对做好培养优秀选手，做好赛前准备、更好的 以赛促教提供参考。2011 年我校建筑设备专业学生获得全国技能大赛“建筑设备安装与调控”三等奖；在课程研究和实施过程中，与项目相关课件获得各级各项奖项 11 个。（5）加快建筑设备安装实训室建设。以我校建筑施工技术示范实训基地建设为平台，加快“建筑设备安装”实训室建设，实训室包括模
10、拟卫生间 24 间，天煌教仪“thpwsd-1 给排水设备安装与控制实训装置”四台。充分满足建筑我校建筑设备专业学生实训操作需求，同时也服务与我校其他建工专业学生见习实习需求。形成“理实结合，赛训合一”的课程教学模式，改变传统考核评价模式，形成课程全过程考核，全方位多角度考核，保证考核评价的及时性、有效性，有效提高学生技能水平。（6）规范指导学生综合实训 推行“任务驱动、项目教学”，编写了建筑给水排水系统安装实训实训指导书、建筑给排水施工图识图实训实训指导书等校本教材，力求通过项目教学、生产性实训教学，切实实施工学结合的教学模式，将企业生产活动所要求的职业素质、技能标准贯穿于教学活动的全过程，
11、有效实施产教结合，教、学、做合一，把学生学习过程与企业的生产过程有机融合。五、课题成果 1.公开发表论文 （1）李科，德国双元制教育对建筑给水排水课程改革的借鉴j产业与经济论坛，2011，12.（2）韦建猛，以技能大赛为支点改革（建筑给排水施工）课程教学j教育教学论坛，2013，6.（3）韦建猛，建筑设备安装与调控（给排水）项目赛情分析初探j教育教学论坛，2014，4.（已录用）（4）刘萃，如何做好建筑设备安装与调控（给排水）培优集训j教育教学论坛，2014，4.（已录用）（5）韦建猛，刘萃浅谈消防联动系统施工信息化教学设计以“自动灭火系统及设备专题网站”制作为例j中国教【篇二：如何撰写科研课
12、题结题报告】如何撰写科研课题结题报告 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好 3 个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”二是“这项课题是怎样进行研究的？”三是“课题研究取得哪些研究成果？”基本结构大致包括以下部分：第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”1课题提出的背景；2课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背
13、景”部分）；第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”3.文献综述 4课题研究的理论依据；5课题研究的目标；6课题研究的主要内容；7课题研究的对象；8课题研究的方法；9.课题研究的主要过程（研究的步骤）；除了第 9 部分外，从第 1 到第 8 部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须稍作适当修改就可以了。而第 9 部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。第三个问题：“课题研究取得哪些研究成果？”10课题研究成果；11结论 12.课题研究存在的主要问题及今后的设想。13.参考文献 14.附录 二、结题报告的总体要
14、求 1要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。3结题报告的结构要完整。要按照各部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。4语言文字表达要规范。结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。不用第一人
15、称写。一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。三、结题报告各部分的基本要求 1课题提出的背景：这个部分内容的陈述，要求讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。2课题研究的意义：课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。3.文献综述：通过学习、查阅文献，总结概括陈述目前在全国、省、自治区或市，本课题研究内容的基本状况，主要的成果：观点、策略、模式、方法、途
16、径等等。没有研究的内容，空白之处，本课题有可能的创新点。4课题研究的理论依据：课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。5课题研究的目标：课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目标。课题内容、教师发展目标。这个部分的陈述，要注意以下两个问题：一是课题
17、研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。6课题研究的主要内容：课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在
18、研究成果中予以体现。7课题研究的对象：研究对象是指本课题研究所要涉及的因变量发生客体，即研究行为针对的目标和对象。要界定清楚 8.课题研究的方法：课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、行动研究法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。9课题研究的主要过程：“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。“课题研究的主要过程”这
19、部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。10课题研究成果：“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果
20、，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有人认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所
21、说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简
22、单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。要写好这部分，必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。用材料说明观点。做到材料与观点的统一。这是基本的要求。要防止易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象
23、地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。11结论课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。12 课题研究存在的主要问题及今后的设想：这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述
24、准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。13参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式可参考发表的文章）14附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，获奖情况、一些照片等材料。四、撰写课题报告应注意的几个问题 1重点应放在介绍研究方法、过程和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要
25、关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题研究报告，主要精力应花在方法、过程和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。2理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典
26、型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。3分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。课题研究的组织管理、成员、各子课题研究学校及经费的支出使用等可放在课题研究工作报告中。五、结题需要准备的材料 1 课题实施方案 2 课题开题报告 3 课题研究报告 4 反映课题研究过程的相关资料（文本资料、影像资料等）5 反映课题研究成果的支撑材料（课题研究论文汇编、发表的论文、调查报告、教学设计、个案分析、课件、录像课、获奖证书等）【篇
27、三：2015 课题结题报告范文】2015 课题结题报告范文 第 1 篇：教科研课题结题报告范文 新课程下个性化阅读和写作教学研究课题结题报告 一、课题实验的背景及意义 基础教育课程改革纲要（试行）和新的中小学语文课程标准的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学
28、生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展 1、方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特
29、点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和新课标思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量的目的。2、研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，
30、学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点：（1）写作教学现状和对策。（2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。（3）个性化写作中科学的思维训练体系。（4）写作教学和语文课堂的交融、整合。（5）个性化写作过程中资源的开发。通过重点研究，达到以下目标：（1）课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性；（2）队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例，提
31、高参与教学改革的教师的 业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；（3）学生能力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。3、主要研究方法：调查研究法：我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。文献分析法：课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。经验总结法：将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。4、课题实验的组
32、织与实施 课题起止时间从 2015 年至 2015 年，具体分三阶段开展：（1）从 2015 年 10 月至 2015 年 9 月为起步阶段：转变观念，更新理念。制订方案，明确思路，做好计划，组织实验教师学习个性化教学课题相关理论，要求教师教学时明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。（2）2015 年 10 月至 2015 年 9 月为攻坚阶段：理论创新，有所突破。探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。（3）2015 年 10 月至 2015 年 10 月为总结阶段：运用整合，总结结题。对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理，撰写实
33、验报告，介绍实验做法。现将各阶段的具体做法总结如下：（一）起步阶段：转变观念，更新理念 1、领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识 课题开题后，语文组成员人人参与，深入学习基础教育课程改革纲要（试行）和新的语文课程标准，认真研究新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方案；课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。通过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户。2、结合本校实际，制订课题方案，明确实验研究思路。课题开题之初，要求教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。结合语文学
34、科教学的特点，明确要重视语文基础，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习语文的兴趣。我校语文教研组围绕新课程下个性化阅读和写作教学研究这一课题，进行了广泛的探索。作为课题的领衔人，我带领全组人员作了以下几方面的尝试。一、开展经典重温阅读工程 阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。新课程标准要求，在课内阅读的基础上，强调学生课外自读文学名著（10 部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于 300 万字。与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入江苏省高考考查范围。因此，为学生开列书目，指导学生利用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。
35、我校语文教研组经过认真研究后，决定三个年级一盘棋，高中三年学生必须有整体阅读的计划。除阅读教育部推荐的经典著作外，我们还要求学生做到以下几点：1、天天三个一：要求学生每天诵读一首古诗；课前交流一句座右铭；回家向父母背 诵一句格言。2、周周三个一：每周写一篇读书心得；举行一次读书会，在交流中互相促进和积累；每周一次专题讲座，由语文组教师分工协作，就写作中的基本理论进行指导。为配合读书计划，各年级在平时及寒暑假的作业布置上特别注重阅读、写作的安排，例如：2015 年高一年级布置的寒假作业是 （1）阅读：完成新课程推荐篇目阅读任务罗贯中的三国演义；阅读时需做读书笔记，开学后将举行读书报告会，进行交流
36、。（2）写作：完成四篇小作，其中两篇为三国演义的读后感或文学鉴赏。（3）积累：完成 20 首诗歌及其欣赏内容的背诵任务，一天一篇，开学前的作业检测将从中挑选五首进行考查。为落实教学大纲的要求，适应新课程改革的潮流，高二语文备课组于 2015 年推出文学名著导读系列校本课程。老师们带给了同学们一份红楼大餐，解说了围城的经久魅力，诠释了哈姆莱特。让高二学生走进了文学的殿堂，享受了一次文化的盛宴。2015 年 12月，在校园文化艺术节上，我校举办了弘毅读书报告会，学生们就自己的读书经历与思想感悟作了交流。一项项活动的开展让阅读真正成为了悦读。经典的重温，让学生陶冶了情操，放飞了思想，积累了素材，拓宽
37、了视野，成了学生写作的源头活水。2015 年由语文组陆纪登老师参与编写的名著快捷通出版，成为文科学生阅读名著的辅助资料。二、营造语文课堂文化氛围，激发学生写作兴趣 1、创设个性化课堂教学情境 学校在教室墙壁上张贴古今中外名言警句，并开设图书角，让学生家中的书籍流通起来。2、挖掘教材中写作素材 高中新教材精选了大量文质兼美的文章，这些文章既是很好的课文，又是很好的素材。整合课本材料，指导学生运用到作文中去是提高学生作文切实有效的措施。为此，我校高三语文备课组做了，大量工作，编写了独特的校本作文材料。高三备课组长在 2015 年我校对外公开教学中展示了这一成果，得到了兄弟学校的一致好评。三、课堂内
38、外的整合行动 1、20 xx 年高一备课组开设了快乐作文校本课程，2015 年开设了经典阅读校本课程，在校园网、校报上开设专栏，并定期印发刊物，将学生习作结集出版。2、邀请专家来校讲学。王力群教授的讲座提高了学生对古典文学的兴趣，作家毕飞宇、祁智、范锡林的讲座放飞了学生想象的翅膀，激发了学生的创作热情。校电视台定期播放名著的讲解，如百家讲坛的精彩节目的播放让学生在欣赏中得到提高升华，这些都受到了学生的热烈欢迎。3、重组骥江文学社，不定期举行作文讲座、作文竞赛等，利用丰富多彩的形式提高学生的写作兴趣。语文组 2015 年先后组织学生参加了三次省作文大赛。在江苏省第六届中学生与社会现场作文大赛中，
39、我校顾碧阳同学荣获高中组特等奖，朱葭同学荣获二等奖；在省教育学会主办的高考作文杯江苏省首届高中生现场作文大赛中，我校徐天娇获特等奖，展楠、田晓贝、秦晴荣获一等奖；蔡慧、郭煜、周逸人荣获二等奖，我校被授予了优秀组织奖；在教育厅主办镇中杯第七届高中生现场作文大赛决赛中，朱葭、田晓贝、鞠云三位同学荣获省一等奖。语文组辅导学生参加省中学生现场作文大赛，我校高三（19）班戴唯、三（21）班常晓丹获首届高考杯创新读写大赛一等奖，取得了南京大学自主招生的资格。在江苏省第七届中学生与社会中学生现场作文决赛中，高一（3）班赵宸艺同学荣获高中组一等奖。2015 年 11 月 23 日我校组织部分学生参加了由江苏省
40、教育学会主办的高考作文杯江苏省第二届高中生现场作文大赛，我校选手钱 梦姣获特等奖，赵宸艺、唐燕、黄诗婕、孙燕霏、周晗 5 名同学获一等奖，二等奖 4 名，三等奖 8 名的好成绩。我校被授予优秀组织奖。2015 年组织学生参加我与经典有约征文比赛，高三（7）孙熙伟、魏艳波同学获省一等奖，另有二十位同学获省二三等奖。4、举办丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，使课内知识得以拓展延伸。2015 年 5 月，结合高二所学唐诗宋词选读，全年级举行了诗词名句默写比赛，又举行了走进经典唐诗宋词朗诵比赛，学生自己写串台词，自己主持，自选朗诵篇目和配乐，经过激烈的竞争，高二（7）班陈靖雯同学脱颖而出，先后参加了靖江
41、市、泰州市雅言经典朗诵比赛，获得了泰州市二等奖。5、20 xx 年，在语文组的团结协作下，第二届高考杯（华东地区）创新读写大赛复赛在我校成功举行。我校高三两位同学获读写大赛一等奖，取得了名牌大学自主招生的资格；我校两位同学在苏教国际杯第九届江苏省高中生现场作文大赛中荣获一等奖；一位同学在新语文学习杯第八届中学生与社会现场作文大赛中荣获一等奖；七名同学在江苏省高考作文杯现场作文大赛中获一等奖。赵宸艺同学代表泰州参加了首届全国中小学生中华诵夏令营活动，我校被评为省语言文字工作先进学校。四、走进生活，重在实践 语文即生活，生活即语文。我们经常组织学生开展研究性学习和考察活动。生活是创作的源泉，在课余
42、时间组织学生考察家乡名胜古迹和地名由来、传统习俗、饮食文化等，拓展学生视野，让学生认识到生活中存在众多的写作素材。2015 年高一学生利用寒假对靖江店铺名折射出的文化现象作了深入调查研究并撰写了调查报告。2015 年汶川大地震后，语文组配合校团委在高一、高二年级中发起了写给灾区孩子的一封信征文活动，倡导学生将视野投向社会，关注生活，从而培养学生的人文情怀，锻炼学生的多种能力。（二）攻坚、发展阶段：理论创新，有所突破 1、理论学习是基础，创新是根本。课题组所有成员认真交流探讨，并结合学校的课题科研实际做了认真反思。正是沿着这条教改科研的思路，每学期语文组成员积极撰写论文，三年来，有数十篇在国家级
43、论文比赛中获一二等奖。2、我们以课堂教学为研究主渠道，抓住重点，探讨个性化教学的新模式，探讨个性化教学和发展学生思维的关系。教学模式是沟通教育理论和实践的最好桥梁，我们通过一定的教学模式将个性化教学理论贯彻到个性化教学中去，这样才能达到经验普及的目的。研究过程中，课题组老师及时总结，并将成功的经验运用到教学实践。通过自主阅读，合作探究，师生互动的教学，展示了语文课堂的魅力，也体现了学生的个性。2015 年我组羊琳老师在省语文优课评比中获二等奖；2015 年我组荣雪飞老师在省语文优课评比中脱颖而出，荣获一等奖；2015 年羊君老师在省语文优课评比中获二等奖；丁杰老师获泰州市语文优课评比一等奖。黄
44、越前、荣雪飞、羊君、曹成玉、羊琳等老师胜任高中循环教学。（三）课题总结阶段：运用整合，总结结题 艰辛的探索产生了可喜的实验效应。我们首先看到的是，实验教师乃至其他教师的教学观念变了，意识到教学同样需要与时俱进，能逐步意识到以新理论指导实践的重要性，教学方法灵活了，教学手段丰富多了，青年教师也由一个高起点迈入，在实验中成长起来，能够熟练的驾御课堂，实施个性化教学。课题实验所带来的教学教研成果是明显的，成绩是可喜的，教师业务素质水平提高了，教学科研能力增强了，课堂教学面貌焕然一新，学生的学习积极性提高了，高考成绩稳中有升。然而，我们清晰地认识到，这只是提高我校教育教学水平的一个良好开端，在接下来的
45、教学科研过程中，我们将把语文个性化阅读与个性化写作教学课题实验研究精神继续延伸，深入挖掘，拓展课题中学生自主学习，合作探究，训练思维，个性发展的内涵。三、课题需要进一步深入研究的问题 该课题进行了三年，形成了系统的理论体系，对培养学生的学习兴趣和学习习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式，发展学生思维能力尤其是创造性思维能力等方面作了有益的探索，但还有许多实际问题亟待解决。例如，怎样促进学生由获取知识到形成能力的转化，怎样在语文个性化教学中促进学生个性得到全面健康的发展，个性化教学的评价问题等等，都是我们今后继续要研究的问题。教改的路是艰辛的，但也唯有这种艰辛才能带给我们快乐和欣喜。我们已经
46、取得了一些成效，但这只能作为我们今后继续课题实验的基础，我们将以此为动力，与时俱进，开拓进取。第 2 篇：课题结题报告 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1、研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如小学三年级数学思维能力训练报告；成功教育实验报告；和谐教育实验阶段性成果研究报告；初中语文教学思维训练实验报告；利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现-初中课堂教学 tet 模式实验报告等等。一般
47、在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。2、研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如引言的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。3、课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）
48、、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。4、研究的结果 课题研究成果这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。课题研究成果这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成