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1、 信息化建设背景下大学生综合素质评价方法研究 摘要：科学的综合素质评价对大学生综合素质的培养与提高有重要意义。依托校园信息化建设，实施信息化的大学生综合素质评价，是对传统综合素质评价方法的改进，有助综合素质评价的科学化、自动化、具体化、过程化，有助于提升学生日常管理工作的成效，突出了大学生思想政治教育工作的导向作用。关键词：大学生；综合素质评价；信息化；一、高校信息化建设的意义 校园信息化是我国教育发展的趋势，校园信息化建设适应了现代教育技术和信息技术的发展，对教学、科研、管理、服务有极大地促进作用，进而影响到高校的整体运作。目前，众多高校的校园信息化建设蓬勃开展。良好的硬件环境容易实现，但要
2、发挥它们的作用，软件的开发与建设更为关键。信息化建设的推进，改变了以往校内各种资源不能及时共享的局面，促进了资源的统一调控，方便管理和交流，能极大地的提高工作效率。搞好校园信息化建设，有助于高校由外延式发展向内涵式发展的转化，有助于高校核心竞争力的提升，所以高校的发展离不开信息化建设。学生是学校的主体，大学生思想政治教育工作是高校工作的重要部分，综合素质评价是大学生思想政治教育工作的一项重要内容。在校园信息化建设的大背景下，做到对大学生教育、管理、服务的 系统化、自动化，实现科学的引导学生，全面的评价学生，对于更好的开展大学生思想政治教育工作有重要意义。二、大学生综合素质评价的作用 大学生综合
3、素质评价的方法应以科学发展观为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实教育法律法规和文件政策精神，遵循教育规律和学生发展规律。建立科学的综合素质评价机制，对于培养大学生的创新能力和实践能力，引导大学生全面健康和谐发展，促进大学生素质教育的实施有重要意义。目前各高校常用的大学生综合素质评价方法，多是在普通高等学校学生管理规定、高等学校学生行为准则、高等学校校园秩序管理若干规定、普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定等国家有关文件的基础上，结合高校自身的实际情况，制定出的规章制度和评价办法。综合素质评价的结果对学生的发展有重要意义，评价结果是进行学生评优树先、学生干部任免考核、学生党员发展的重要依据
4、，关系到学生的切身利益与长远发展。目前，多数高校所采用的综合素质评价分的构包括智育分、德育分、体育分三大项，此三大项各占一定比重。学年综合评价分作为学生评选奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生的重要依据。三、传统综合素质评价的不足 高校辅导员和任课老师都有切身体会，从大学生的表现看，新生 最容易管理，最听指挥，各方面表现最积极，而学生的年级越高，表现却越差。不是高校不重视学生的教育管理，那为什么还会出现这样的状况呢？究其原因在于中、小学阶段，学生与社会外界接触少，受到的影响少，对学生综合素质评价的指标领域范围小。学生进入高校后，行为惯性存在于低年级阶段，而学生面临的情况有了变化，自主性和
5、自由度大大增加，与社会联系更加紧密，影响学生发展的因素剧增，综合素质评价的指标领域范围大大扩展，而传统的综合评价方式存在局限，致使学生越高年级越难于管理。当前，学生与高校对待综合素质评价的态度，在一定程度上存在着价值取向上的差异，即：学生对综合素质评价的追求动机与高校对综合素质评价的初衷目标不一致。大学生群体中普遍存在着为了追求树先评优、发展党员、奖助学金等功利目的而参加活动要求综合素质评价加分的现象。这些情况在作为综合素质评价重要组成部分的德育评价方面体现尤为明显。传统的大学生综合素质评价方式存在一定局限性，如：评价信息渠道偏窄，综合评价主要由辅导员组织完成；评价周期过长，评价结果每学期呈现
6、一次；能进行学生之间发展的横向比较，但对于学生个体的纵向发展比较难以实现。传统的大学生综合素质评价方式，与高校提倡的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、过程育人的总体目标尚有差距。四、信息化综合素质评价的优势 通过信息化建设，使高校内各部门实现网络化、数字化、信息化，使跨部门、跨院系的交流合作更加便捷，为学生综合素质评价的科学化、信息化、自动化、具体化、过程化创造了条件。在校园信息化建设的支撑下，大学生综合素质评价的渠道能够更加广阔，评价的结果更及时、更全面、更客观、更科学，能克服传统的大学生综合素质评价周期长、评价渠道窄的不足。综合评价结果能够实时显现，过程化教育的作用能得以体
7、现；实时评价结果方便查询，评价的导向作用得到增强。五、信息化综合素质评价的意义 高校应充分发挥信息化的优势，进一步提高大学生的综合素质，培养和锻炼高素质人才应具备的多种能力（如：学习能力、沟通能力、动手能力、思维能力、创新能力、管理能力、应对挫折能力等）。及时、中肯的综合评价对学生身心发展的影响是举足轻重的；准确、客观的综合评价对学生素质水平的鉴定是至关重要的。科学的评价体系，不仅能充分肯定学生的进步，能明确指出学生在发展过程中的闪光点，能让学生发现自己的不足，更能让学生明确自己努力的方向。通过大学生综合素质评价信息化，可以做到：学生的实践感受与获得的评价结果相一致，学生的实践意愿与学校的导向
8、相一致，学生从测评结果中获得的理性认识与实践中得到的感性认识相辅相成，进一步增强学生的体验和感悟，从而形成学生的自我的觉悟，进而使正确的理论真正内化为学生的习惯和坚定的信念。在校园信息化的前提下，学校各部门、教职员工、学生都是信息化系统的用户，用户之间可以交流互动，多元化的评价方式是大学生综合素质评价发展的趋势，采用部门评价、学生自评、学生互评相结合的方式，学生参与的每一项实践活动，都能得到及时得到评价，评价结果实时显现，学生可以根据评价的结果对自己的实践行为进行修正。过程化的评价方式是大学生综合素质评价突出的重点。大学生综合素质评价需要反映学校教育和学生发展的动态过程，需要实现对学生的导向、
9、反馈、诊断、激励等功能。作为教育部门和教育者，需要关注的不仅是学生短时间内的现实表现，更要重视学生未来的发展，重视每个学生在其本人已有水平上的发展。通过信息化的支撑，高校可以方便的建立学生发展电子档案，对学生进行信息化管理，能侧重日常评价，注重评价的过程性，如实记录学生在校期间各方面的发展过程，体现学校特色和学生个体差异与特长。六、结束语 信息化框架下，将显性课程（专门设置的课堂课程）与隐性课程（具体实践与评价）建设相结合，使高校中更多部门参与到学生的综合素质培养与提高上，认可学生在发展过程中存在的不同发展水平，关注学生的发展和将来，注重激励性评价，根据学生过去的基础和现实的表现，帮助学生明确未来发展的目标，使他们认识自己 的优势，激励他们释放自己的发展潜能。综合各方对学生的综合素质评价结果，形成学生发展综合档案，有选择性的面向学生、学生家长、招聘单位开放，汇集各方力量，共同做好大学生的教育、管理、服务工作。参考文献：1国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).2潍坊学院“十二五”改革与发展规划纲要.作者简介：刘书强，男，潍坊学院历史文化与旅游学院团总支及辅导员办公室主任,讲师。