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1、小学数学教室课堂教学语言优化策略研究 摘要：开展小学数学教育，是通过教师的语言，来将教学信息传递给学生，促使学生认识和了解相关数学知识。教学语言直接关系着教学质量，会对学生的学习效果产生一定影响。为此，需要重点关注和重视教学语言，并想方设法的进行教学语言优化，由此为小学数学教学质量的提升奠定坚实基础。关键词：小学数学；课堂教学；教室；语言；准确性 所谓教学过程，本质上是知识传递的过程。而进行知识的传递，需要通过课堂教学语言。作为课堂教学语言的输出者，教师需要考虑多方面因素，进行课堂教学语言的不断改善和优化，促使课堂教学语言具有一定的准确性、逻辑性以及趣味性，从而为学生的学习指明方向，促使学生综
2、合能力的显著增强。一、小学数学教室课堂教学语言优化的必要性 面对抽象性较强的数学知识，学生学习起来具有一定难度。同时，对于数学教学来说，课堂中会充斥着数学语言，学生也会接触到各种数学符号。作为教师，需要利用良好的教学语言，加上专业的数学语言，对学生进行指导，促使学生进行有针对性的学习，由此保证学习质量1。与此同时，相比于其他学科，数学学科知识内容比较枯燥，在这样的情况下，如果教学语言也十分枯燥，只会导致学生逐渐失去数学学习的信心。而基于良好的课堂教学语言之下，能够更好的吸引学生，增加学生的学习积极性。进行课堂教学语言优化，能够帮助学生更为有效的获取知识，理解知识的来源，同时，能够通过简练、准确
3、的语言，有效的节省课堂教学时间，留出更多的时间去教学重点部分和难点部分，加深学生的印象，帮助学生牢固记忆和掌握相关数学知识，为学生的数学素养增强提供坚实保障。二、小学数学教室课堂教学语言优化策略（一）保证数学教室课堂教学语言的准确性和逻辑性 进行教学信息传递，最为基础的要求便是语言的准确性，作为教师，需要读准字音，并且需要保证普通话的标准性，在遇到多音字的时候，教师需要结合教学语境，使用正确的读法，由此为学生有效解读相关数学知识。例如，在教学人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体”时，会涉及到“棱”的概念，这个字属于多音字，有三种读音，分别是lng、lng、lng。在这里应该读作lng，如果
4、读错字音，会影响学生对相关知识的理解，导致知识吸收出现问题。由此可见，用词准确是非常重要的2。与此同时，除了需要保证课堂教学语言的准确性以外，还需要保证课堂教学语言的逻辑性。数学本身具有一定的逻辑性，学生需要具备逻辑思维能力，才能够更好的学习数学知识。作为教师，在教学期间，需要注意一步步引导，促使学生学会类比推理，进而增强逻辑思维。（二）保证数学教室课堂教学语言的趣味性 对目前小学数学教学情况进行全面分析和研究，可以发现，教学质量并不高，而且学生普遍认为数学课堂十分枯燥、无趣。究其原因，在于教学语言乏味且单调。长时间处于这样的课堂氛围中，学生的学习兴趣会逐渐减少，甚至会完全丧失。而没有兴趣作为
5、支撑，学习将会失去强大的动力，进而阻碍学生的综合发展。为此，作为教师，需要在教学语言方面做出积极改变，不断增加趣味性，调动学生的积极性，促使学生始终集中注意力，与教师进行相互交流和沟通，实现良好互动。同时，教师也需要注意一点，加强教学语言的生动性是有必要的，但需要保持在合理范围之内。例如，在教学人教版小学数学五年级下册“分数的意义和性质”时，教师可以提出相关问题，如“花坛中梅花种植的面积占了整个花坛的四分之一，桃花种植的面积也占了整个花坛的四分之一，剩余的面积全是草坪，那草坪占了整个花坛面积的几分之几？”然后，促使学生自由讨论。教师可以引导学生将花坛比作是一块月饼，先吃掉四分之一，过一会再吃掉
6、四分之一，还剩下多少月饼？最后，教师结合学生的实际讨论结果进行归纳总结，促使学生明确分数的性质和意义。（三）保证数学教室课堂教学语言的启发性和情感性 学生的思维相对来说较为活跃，而且对于语言较为敏感3。为此，作为教师，需要在教学时注意引导，利用具有启发性的语言，为学生指明正确的学习方向，促使学生更有效率的学习，增强学习思维。与此同时，教师需要注意语言的温度，并且需要不断的增加语言的情感性，通过真情实感，感染到学生。在学生努力学习时，及时表扬学生，在学生积极回答问题并答对时，也积极表扬学生，如果学生答错问题，也要及时鼓励学生，保护学生的自信心。（四）保证数学教室课堂教学语言的生活化和节奏感 利用
7、生活化的语言，能够更好的激发学生的求知欲，并且能够有效转变以往学生被动听课的局面。同时，学生能够有更多的动力进行学习，并主动参与讨论，进而不断增强学生的思维能力。作为教师，可以通过生活情境的有效创设，为学生搭建学习和思考的良好平台，从而迸发出更多的思维火花。与此同时，教师也要注意语言的节奏，选择合适的语速，保证合适的语调，为学生进行知识讲解，由此不断加深学生对相关知识的印象，增强教学效果4。结束语：总而言之，课堂教学语言的重要性不言而喻。针对数学这一逻辑性较强的学科来说，更需要重视课堂教学语言，保证课堂教学语言的严谨性和科学性，并且需要遵循学生的身心发展规律，促使课堂教学语言具备一定的趣味性、启发性和教育性，从而更好的引导学生进行自主学习，形成独立思考的良好习惯，不断提升思维能力，实现学生的全面进步。参考文献：1 严歌.美化教学语言优化数学教学 小学数学课堂教学语言美化途径探究J.考试周刊,2021(50):91-92.2 黄友初,陈杰芳,尚宇飞.小学数学优质课堂的教学语言特征研究J.课程.教材.教法,2021,41(4):105-111.3 吉 仁 谦.数 学 教 学 中 教 师 课 堂 语 言 的 应 用 研 究 J.成 才 之路,2021(3):132-133.4 杨乔琪.凸显语言智慧灵动数学课堂 浅谈小学数学课堂教学中教师的语言艺术J.科学咨询,2020(39):107.