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1、幼儿园国学教育方案 国学经典是中华传统文化的精华，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，形成正确的人生观，价值观和世界观，国学进幼儿园，是未雨绸缪的预判。幼儿园国学教育方案 1 一、指导思想 弘扬传统文化，建设中华民族的精神家园，增强学生民族自尊感和民族凝聚力。二、学情分析 本学期学习 国学启蒙 的背诵 三字经、百家姓、千字文、弟子规、名贤集、朱子家训以及默写经典名句(四书五经部分句段)。能翻译经典名句，理解其深刻含义。三、教材简析 三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和
2、传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。本学期学习三字经。三字经是我国早期的蒙学课本。北宋被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。三字经虽短，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，
3、难能可贵。学习山海经，孔子，孟子等。节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。四、教学目的 1、背诵三字经、百家姓、千字文、弟子规、名贤集、朱子家训以及默写经典名句(四书五经部分句段)。2、能翻译经典名句，理解其深刻含义。五、教学重难点 国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、山海经，孔子，孟子，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传
4、统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。六、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。幼儿园国学教育方案 2 一、总体目标和具体目标 1.总体目标 通过学校和家庭组织幼儿园学生诵读
5、、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。2.具体目标 (1)培养小学生的注意力和记忆力。(2)帮助幼儿园学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。(3)提升学生诵读水平，培养学生良好的基本素养。(4)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。二、国学经典诵读的内容 晏子春秋、宋词三百首、鬼谷子、资治通鉴、庄子、颜氏家训等中的精彩内容。三、国学经典诵读活动的实施 1.每星期利用好课上 40 分钟的时间进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多
6、种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。2.课前两分钟诵读或背诵古诗词;3.每月的黑板报要有一定的国学教育的内容;四、教学原则 1.模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。2.差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。3.自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。4.鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。五、检查评比 不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。幼儿园国学教育方案 3 一、活动目的
7、：1、通过诵读弟子规，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班风。2、通过诵读 弟子规，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。3、通过诵读弟子规，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。4、通过诵读弟子规，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。二、教学理念：1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。弟子规应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验
8、、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆弟子规的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读 2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠
9、释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。弟子规读本所选故事，是历代名人故事，基本吻合弟子规相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。4.生活化。是指弟子规的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。为了实现学以致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的
10、同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.课程化。就是要求教师们重视弟子规的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。三.具体措施：1.遵循“五化”教学理念：诵读化、情境化、故事化、生活化、课程化。不加重学生课业负担，精心设计好“五分钟读案”，让学生在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。2.以“读”为主，将“诵读”作为教与学的第一手段。3.以“讲”为辅，意思的疏通是必要的。4.重视对学生进行阶段评价，开展班级评比
11、活动，设计弟子规 诵读攻关表等形式多样的评价表，促进学生跟上队伍，成功闯关，确保学生百分百过关。幼儿园国学教育方案 4 一、活动主题 相伴国学经典，传承中华文明 二、活动对象 幼儿园全体学生 三、时间与地点 五月底，体育馆或体育场 四、内容与形式 (一)初级：1、内容以弟子规为主。2、以班为单位集体现场抽签诵读 弟子规 部分内容(四个部分)，每个班诵读时间在 2 分钟以内。3、每个班以弟子规中的某句或几句话为主题进行创作，以短剧、小品为表现形式，内容要健康向上。4、每班选送 1 个优秀短剧或小品参赛。5、参赛短剧或小品演员人数为全班总人数二分一，节目不超过四分钟。(二)初级：1、内容以声律启蒙
12、为主。2、以班为单位现场抽签集体诵读声律启蒙部分内容(六个部分)，每个班诵读时间在 2 分钟以内。3、选择经典的古诗文内容进行表演，表演形式可以是配乐(表演、现场书法、国画)吟诵，歌唱，舞蹈，情景剧等，内容要健康向上。4、每班 选送 1 个优秀节目参赛。5、参赛节目演员人数为全班总人数二分一，节目不超过四分钟。(三)表演过程将穿插互动：“亲子诵读活动”，由各年级分别选派亲子结对组各五组参加。五、评分标准 (一)初级节目评分标准 1、剧本创作：主题鲜明，中心突出，内容健康(25 分);有创造性(10 分)。2、服装：符合剧情(15 分)。3、姿态：落落大方，自然，手势与内容相符，能表现人物性格(
13、15 分)。4、情感：感情基调与内容相符，感情流露自然得体(20 分)。5、效果：有感染力，观众反映好(15 分)。(二)初级节目评分标准 诵读类 1、思想内容：内容健康、向上、思想性强(20 分)。2、朗诵能力：普通话标准、吐清晰、节奏韵律明显(30 分)。3、艺术处理：感情充沛，正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣(30 分)。4、精神面貌：自然大方、出入有序有礼、精神饱满、衣着得体(20 分)。舞蹈类 1、服装整齐、化妆效果佳(20 分)。2、动作新颖、整齐，节奏感强，表情自然、大方(50 分)。3、现场整体效果好(30 分)。歌曲类 1、服装得体、化妆效果佳、精神饱满(30 分)。2、歌声优美、音乐感强，观众反映好(40 分)。3、表情自然、大方(30 分)。情景剧类 评分标准同初级。说明：本次比赛采用百分制，保留到小数点后两位，每个演出节目所得分数去掉一个最高分和一个最低分后的平均分即为该节目的最后得分。六、奖励办法 比赛分年级设集体奖一、二、三等奖，初级一等奖 1 名，二等奖2 名、三等奖 4 名，初级一等奖 1 名，二等奖 3 名、三等奖 5 名。