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1、 1 小学信息技术学科质量分析报告 为了有效实施教学质量监控、规范信息技术课程实施、提高信息技术课程质量，区教研室制定并颁发了 南海区义务教育阶段部分学科考查实施意见 及 南海区义务教育阶段信息技术学科考查方案，本学期在我区各校实施了信息技术学科考查工作。现结合各校考查情况和质量分析报告，形成全区小学信息技术考查质量分析报告，期望能对我区各小学有效实施信息技术课程有一定的指导价值。一、考查的基本要求 信息技术学科考查的性质属于水平性检测，信息技术考查的重要目的是发挥其激励和诊断功能，通过检测对课堂教与学进行有效的诊断，激励师生共同努力，用好信息技术教材，构建高效课堂，以更好地达成信息技术课程的
2、目标。本次学科考查的对象为三至六年级学生，考查范围尽可能覆盖本学期所学内容，并能反映知识与技术、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上的教学要求。考查形式采用笔试与机试相结合的方式进行。笔试为闭卷考试；机试采用现场操作考核、作品创作或两者相结合的方式随堂进行。期末考查成绩由笔试和机试的成绩共同构成，笔试成绩占 30%,机试成绩占 70%。考查成绩先以百分制表示，再转换为等级制的形式，分别用 A、B、C、D 四个等级表示,并与学生的平时成绩一道记入学生的学习档案。二、考查的基本情况 本学期的南海区信息技术学科考查与评价工作,在以往的基础上进行深化与改革,并取得了一定的成果。学校重视学生信息素质的
3、培养，把信息技术学科考查与评价工作放在重要位置。根据各教育组、学校总结、上交的考查评价材料统计，全区 98.5%以上的小学校都按照区的要求对学生进行了信息技术学期学业成绩考查与评价工作，合格率达到 99.6%以上，超过 30%学生总体成绩达优秀，这些都显示信息技术课堂教学在各校的有效开展，学生的学业水平在稳步提高。建立以区教研室为中心，区信息技术学科教研组、镇、校三级联动管理教育教学机制，确保考查工作的顺利开展。本学期，为认真落实区 南海区义务教育阶段部分学科考查方案有关精神，区信息技术学科教研组，精心研究，在以往学生考查、评价活动总结、反馈的基础上，对本学期的考查与评价活动进行了修改，统一了
4、南海区义务教育阶段信息技术学科考查方案，这样统一学生考查内容、考查方法、评价，标准与要求，学生、老师操作容易，反馈到镇、区的材料一目了然。三、命题情况分析 2 各校上交的试题整体水平较高，试题的内容大都能从学生的实际出发，围绕新教材内容和教学目标进行命题，反映学科教师的命题水平不断提高，主要有以下亮点：合理布局考点内容 考查内容（考点）的分布做到面、点结合，一方面知识点的覆盖面广，能考查到学生各方面的能力，另外又能在广泛中突出重点，达到点面结合的要求。命题教师能利用命题双向细目表进行试题设计，效果良好。例如大沥镇横江小学就为三年级考查试题设计了以下的双向细目表：考 试 内 容 题 型 与 题
5、号 考试水平（分值）类别 单元 主要知识点 单选 判断 填空 简答 识记 理解 运用 知识性 操作性 第一单元 窗口按钮 一（1）3 1 桌面组成 一（2）3 1 计算机组成 三（5）4 1 IE 浏览器的作用 一（3）3 1 认识鼠标 一（4）三（4）3 4 1 1 认识窗口 二（2）3 1 窗口操作 一（5）二（3）3 3 1 1 开机 二（1）3 1 第二单元 认识金山画王 二（4）3 1 金山画王油漆桶 一（6）3 1 金山画王仙女棒 二（5）3 1 档案管理 二（6）3 1 认识画图程序 三（1）4 1 画图程序椭圆工具 一（7）3 1 选取前景色与背景色 二（7）3 1 图块操作
6、一（8）3 1 复制图块 一（9）3 1 图块翻转 一（10）3 1 曲线使用 一（11）3 1 计算器的认识 二（8）三（3）3 4 1 计算器的使用 一（12）3 1 Excel自动求和 一（13）3 1 Excel统计图表 一（14）3 1 Excel图表向导 二（9）3 1 捕抓屏幕 三（2）4 1 Excel中的数据排序 二（10）3 1 综合 综合 一（15）四 3 5 1 3 合计 15 10 5 1 28 39 33 31 100 优化试卷结构 试卷的结构灵活多样，能兼顾科学性与人性化的原则进行布局。以下是某小学三年级的试题结构，该结构科学合理，有利于考查学生各方面的能力。试题
7、设计生活化、人性化、过程化(1)试题取材生活化 试题的设计大都能紧密联系学生的生活和社会实际，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。例如西樵镇第一小学的六年级试题中就出现了如下有个性化的题目。*当遇到学习上的问题需要向同学请教、并且要让对方全面了解有关材料上的内容时，你认为使用下列哪种方式最好？（）A 发电子邮件 B制作网页发布 C打电话 D在线交流(QQ等方式)(2)设计思路人性化 不少试题通过设置平易近人的情境，使题目更具亲和力，试题描述和设计思路冲满人性化的思想。例如里水镇旗峰小学的机试题目就极具人性化：*从以下主题中任选一个，完成多媒体作品的制作（60 分）后，将作品以自己的姓名为文
8、件名，保存到第一题所建的目录下。（10 分）序号 分类主题 序号 分类主题 1 安全常识 11 书海漫游 2 奥运全运 12 数学乐园 3 车船世界 13 唐诗宋词 4 成语谚语 14 特产展台 5 道路交通 15 体育活动 6 电脑乐园 16 优育明星 7 动物世界 17 家乡风貌 8 发明天地 18 校外活动 9 广东美食 19 医学常识 10 海洋世界 20 中华武术 作品制作要求：1、作品至少包含 5 个页面以上。单选题：15 题，共 45 分 判断题：10 题，共 30 分 填空题：5 题，共 20 分 简答题：1 题，共 5 分 笔题（100分 30 分钟）4 2、第一个页面为作品
9、封面，要有作品主题及作者班别、姓名等信息。3、其余页面要运用上本学期所学的知识，如：栏目的制作、表格的插入、自定义动画、组织结构图等。(3)检测内容过程化 南海区义务教育阶段信息技术学科考查方案 中指出“一些不方便实际操作考核的操作或创作，可以以笔试的形式进行考核。”各校的试题中，大都能很好地利用过程化试题对“不方便实际操作”的知识进行考查，填补考查的漏洞。例如丹灶镇新农小学就设计了如下的过程化题目来考查学生用写字板打开文件的操作。*通过“写字板”打开“打字之星”评选邀请信。下列的操作步骤正确的顺序是（）选择邀请信的位置 单击写字板工具栏上的“打开”按钮 单击“打开”单击选择邀请信 A B C
10、 D 四、答题情况分析 2008年南海区小学信息技术考试各镇数据抽样分析情况表（注:各镇抽取一间城区小学和乡村小学的三年级作数据样本）镇 学校 考试 人数 笔试平均分 机试平均分 百分制平均分 优秀率 合格率 最高分 最低分 罗村 学校 1 370 71 88.90 83.7 35.1%100%93.5 60 学校 2 302 69 84.91 81.13 33.4%99.7%93.8 41 大沥 学校 1 499 72.31 88.62 84.97 34.07%100%97.9 64.4 学校 2 132 70.2 86.10 82.5 31.06%99.24%97 55 里水 学校 1 3
11、96 72.1 85.89 84.37 32.87 99.24%100 0 学校 2 412 70.5 86.17 82.81 26.7%100%96 61 狮山 学校 1 379 69.8 88.90 82.5 33.87%100%99 60.2 5 1、总体成绩分析（抽样数 16 间学校共 4584人）数据分析：各镇的平均分、及格率、优秀率，差距比较小，同一镇内的中心小学与农村学校的差距也比较小，这一定程度上反映出信息技术课程在我区得到较好的实施。笔试成绩偏低，而大部分学生对操作题完成得较好。重操作轻理论的毛病比较突出。合格率较高，但优秀率相对较低，一方面反映出学生的基础知识学得比较牢，而
12、知识的拓展不足，教师在分层教学方面还要继续探索。最高分与最低分差距明显，反映出教师在教学中对学困生的关注不足。2 各题型考查情况分析（抽样数899人）以下对某小学的考查数据进行抽样分析 三年级：题目 考生 总数 该题 总分 该题平均得分 得分率 满 分 失 分 主要失分题目及原因 人数 百分率 人数 百分率 选择题 231 45 37 82.22%15 6.67%216 93.33%本题失分率较高，主要失误在第1、5、8、9、14、15 等小题上，表明学生重操作，轻视理论知识学校 2 87 69.2 84.4 81 31.8%100%94 64 西樵 学校 1 526 72.8 86.66 8
13、5.18 34.7%100%95.1 60.4 学校 2 176 67 83.23 78.89 27.3%98.29%94.4 42 丹灶 学校 1 366 74 85.75 86.25 35.8%100 98 61 学校 2 104 71.6 88.20 84.2 34.52%96.5%97.4 42 桂城 学校 1 281 72.6 88.90 85.3 37.39%99.64%99 45 学校 2 111 71.2 79.10 82.5 36.78%98.19%97 57 九江 学校 1 288 66.8 82.6 78.6 26.8%95.72%96 34 学校 2 155 70.5
14、86.31 82.83 23.87 98.06%97 50 6 学习；对桌面划分不理解，对金山画王中的名词术语不注意，对操作条理不注意，没有注意观察操作上出现的细节现象，对计算器和数据处理部分知识较生疏，应在今后加强之方面教育。判断题 231 30 24 80.00%41 17.78%190 82.22%此题得分率较高，主要失误在第2、6、8、10 小题，原因：学生不注意细节，对电脑最基本配置设备理解有偏差；审题不清，对鼠标各键功能认识不足；对图标选中效果不注意；对鼠标双击理解有待加强。应注意操作和课外知识积累。填空题 231 20 17 85.00%67 28.89%164 71.11%本题
15、得分率较高，学生对电脑组成部件及其功能理解较清楚;但对画图中图块操作及改变前景和背景色操作有所生疏。问答题 231 5 4.8 96.00%195 84.44%36 15.56%本题失分率较高，表明学生重操作，轻视理论知识学习，三年级学生理解力及表达能力的不足也是造成该题失分的重要原因。操作题 231 100 90 90.00%98 42.22%133 57.78%此题得分率较高 四年级：题目 考生 总数 该题 总分 该题平均得分 得分率 满 分 失 分 主要失分题目 人数 百分率 人数 百分率 选择题 249 45 33 73.33%23 7.20%50 100.00%部分学生不能很好地对信
16、息技术基础的掌握概念有些混淆 判断题 249 25 19.5 78.00%70 28.00%36 72.00%部分学生不能很好地对信息技术基础的掌握进行融会贯通，有些知识点混淆了 填空题 249 20 10 50.00%19 5.60%50 100.00%对信息技术知识不能很好地相互理解 问答题 249 10 7 70.00%139 56.00%22 44.00%部分学生粗心大意，写错或写漏步骤，书写有些马虎 操作题 249 100 86 86.00%57 23.00%50 100.00%五年级：题目 考生 总数 该题 总分 该题平均得分 得分率 满 分 失 分 主要失分题目 人数%人数%7
17、选择题 218 40 32 80.00%28 12.73%190 87.27%本题失分率较高，主要失误在第 5、3、7、9、10、13 等小题上。表明学生重操作，轻视过程和细节；对桌面概念淡忘；多用鼠标，少用键盘，上一些特定功能键用法不熟识；对录音机处理声音操作较少，做成误解；没有注意保存文件及文件格式，对扩展名知识有所遗忘。判断题 218 30 24 80.00%87 40.00%131 60.00%此题失分率较高，主要表现在第 1、2、6、9等小题上。原因：学生对三年级EXCEL数据表格处理知识遗忘较切底；没有注意分析题目细节；对使用动画效果理解存在明显偏差，不理解动画太多影响总体效果；先
18、入为主，没有联系录音机保存功能做成误导。应加强课外知识辅导。填空题 218 20 16 80.00%40 18.18%178 81.82%本题得分率较高，主要失分在第 2小题，学生对多媒体作品中素材的分类不太注意和理解，虽然常用，但不注意名词术语及分类；学生书写马虎，字迹不清做成出错也是原因之一。问答题 218 10 5 50.00%12 5.45%206 94.55%本题得分率较高，表明学生对多媒体作品制作过程较清楚。操作题 218 100 88 88.00%36 16.36%182 83.64%此题得分率较高 六年级：题目 考生 总数 该题 总分 该题平均得分 得分率 满 分 失 分 主要
19、失分题目 人数 百分率 人数 百分率 选择题 201 40 28 70.00%12 6.00%189 94.00%部分学生不能很好地对信息技术基础的掌握概念有些混淆 判断题 201 30 21 70.00%36 18.00%165 82.00%部分学生不能很好地对信息技术基础的掌握进行融会贯通，有些知识点混淆了 填空题 201 20 12 60.00%16 8.00%185 92.00%对信息技术知识不能很好地相互理解 问答题 201 10 7 70.00%40 20.00%161 80.00%部分学生粗心大意，写错或写漏步骤，书写有些马虎 操作题 201 100 91 91.00%36 18
20、.00%165 82.00%数据分析：从上表可以看出一个明显特征：选择题、判断题、填空题得满分的学生很少，填空题、问答题得分率不高。主要原因是平时周课时太少，学生复习时间不够，不能牢固掌握知识。做得最好的题目是操作题，这是平时扎实训练的结果。8 次之是选择题和判断题。问答题做得也不够好，有不少的学生的答题不尽人意，甚至错字较多，导致失分较多。究其原因分析：考试时间紧张，学生知识面窄、学生重操作，轻视理论知识学习、题型未曾接触等等 3.各模块知识考查情况分析（抽样数899人）以下对我区某所小学的考查数据进行抽样分析 三年级 知识模块 总人数 通过率 优秀率 满分率 计算机基本知识 231 95
21、40.85 16.34 窗口操作 231 93 77 30.8 鼠标操作 231 98 87 34.8 金山画王 231 93 67 26.8 画图程序 231 98 72 28.8 计算器 231 95 92 36.8 Excel 231 89 54 21.6 四年级 知识模块 总人数 通过率 优秀率 满分率 网络基础 249 98 57 24.51 文件及文件夹 249 95 45 19.35 电子邮件 249 98 87 37.41 计算机硬件 249 93 30.69 13.20 计算机病毒 249 96 57.6 24.77 五年级 知识模块 总人数 通过率 优秀率 满分率 多媒体作
22、品 218 98 80.36 32.14 幻灯片创建 218 100 95 38.00 幻灯片编辑 218 96 30.72 12.29 多媒体数素材加工 218 93 29.76 11.90 幻灯片方映 218 100 89 35.60 六年级 知识模块 总人数 通过率 优秀率 满分率 Frontpage 201 98 65.66 26.26 站点创建 201 100 94 37.60 网页编辑 201 96 27.84 11.14 表格应用 201 93 26.97 10.79 多媒体素材应用 201 100 43 17.20 网站的规划建设 201 93 26.97 10.79 数据分析
23、：学生掌握得较好的是计算机的基础知识这一模块，尤其对计算机的组成，开机，关机的顺序，最大最小按钮，图标，窗口操作，画图工具的名称及其使用方法等。然而一部分的学生对在画图工具中的前景，背景的操作及鼠标的操作产生 9 了混淆，总体来说大部分学生的理论知识掌握较好，一般在90 分左右。而机试题多以画图操作为主，例如利用“金山画王”软件画一张圣诞贺卡；在创作中尽量让学生突出自己的创意，图文并茂；但不足之处是部分同学只参照课本来画，欠缺一定的创造性。在网络基础，文件及文件夹等考查中。学生对互联网的名称，电子邮箱的写法，功能，文件的重命名，文件的类型等掌握较好。文件的操作如选定多个文件学生掌握得较好；对杀
24、毒软件学生了解较少；有部分同学不记得百度的网址；有少部分同学没有掌握文件的查找；在简答题中大部分同学表达过于简单。在机试中对于新建文件夹及命名，到网上找相关的资料存入对应的文件夹中；这知识点 85%同学能按要求完成；少数学生不能上网找出对应图片；电子邮箱的使用；有 80%学生能完成；剩下的学生有的忘记自己的邮箱，有的所发的内容不符合要求。五年级学生本学期主要学习 powerpoint的相关知识。在期末理论考试中，学生对于幻灯片的扩展名、如何插入声音文件、视图、复制、选定、移动、播放超级链接这些能掌握；但对于幻灯片的删除、版式、它项目符号和编号、格式菜单、“文件”菜单下的“属性”有个别同学掌握得
25、不太好；29%学生在 80 分以上。在幻灯片创作中大部分学生的作品主题明确，内容积极，版面设计合理，色彩运用得当，图文并茂，融入了多种媒体元素,大部分同学能应用动画效果，设置背景，绘画等，但还有个别同学由于基础薄弱，只能完成文字的输入；其它所学的知识应用较少；比较少同学运用超级链接。六年级学生本学期学习有关网页的制作。本次考试机试部分是让学生以小组为单位合作制作班级的网页；在制作过程体现学生的合作性，组长能分好每个同学的任务，作品主题突出有个性，对选取的素材进行加工，能把本学期的知识运用；不足的是有部分组别的网站色彩搭配不当，内容的选取不协调。五、存在的问题 1、学生轻理论重操作 学生的机试成
26、绩比笔试成绩好，是全区的普遍现象，表明学生重操作，轻视理论知识学习。究其原因，主要是教师在平时教学中不注重引导学生理论知识的积累，过分强调“电脑操作”。在教学视导中我们发现个别教师对新教材的理解不足，造成教材资源的浪费，学生能力培养的缺失。例如对教材内容中要学生思 10 考，填写内容的忽略，对新教材中过程性评价的设计没有很好组织学生开展，而到期末过分注重对操作的考查，以致养成学生重操作，轻理论的习惯。在复习过程中，个别教师没有掌握好的方法，对理论知识没有计划地全面复习，为学生查漏补缺。2、学生良好的答题习惯有待培养 学生答题中不少的错误是由不良习惯造成的。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生
27、麻痹思想，结果造成抄写数字错误。审题不认真也是造成错误的原因，学生在答题过程中，审题存在较大的问题，还有，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。另外，许多学生做完不会检查，虽然老师一直在强调，做完卷子认真检查，许多孩子也好像在认真检查，但是我们发现，几乎所有的孩子做完了就象没事了一样，检查就是在走过场。最后就是态度问题。有极少部分的学生对信息技术课程不重视，平时的课堂练习不认真完成，造成考试成绩不理想。日后，教师在上课过程中，要严格要求全体学生。3、信息技术课程有虚化、弱化的迹象。教学视导中发现极个别学校不重视信息技术课的常态化实施，而是在了解到需要进行质量监控后
28、进行加班加点，临时抱佛脚。反应在本次考查的上交材料上，这些学校的材料迟交、缺交、质量低、没有按要求做，例如有某间学校的成绩表只列出了学生的成绩等次，并没有笔试、机试、百分制得分，该成绩的严谨性、真实性值得怀疑。六、思考与建议 1.提高认识。信息技术课程是基础教育课程改革的内容之一，因此，应提高认识，了解课程改革的理念、目标和内容，了解信息技术课程的独特价值及其在课程体系中的地位与作用。特别是在学校层面，校长应对课程改革的理念、目标和内容要有清楚的认识，发挥校长在课程改革中的领导作用，从而推动课程改革的发展和新课程包括信息技术的实施。2.加强管理。各校应加大教学常规检查力度，促进信息技术课程的常
29、态化实施。虽然多数学校注重了教学常规的检查，但是对于“非重点科”，仍然存在走过场的问题，11 甚至有布置无落实。一些学校虽把课程安排进了课表，实际却形同虚设，信息技术课时随意被学科课程占用的现象普遍存在，不能保证信息技术课程的实施，只有开成像语文、数学那样的常规课程信息技术课程才有可持续发展的动力，才能得到健康、有质、有序地发展。3 扎实开展常规化教学，过程性评价与总结性评价相结合，促进学生学业水平提高 本次考查，达到很好的综合考查学生的信息技术能力的目的，以后要继续加强相关工作，促使学生重视：（1）加强良好习惯的培养。创作作品时要随时做好保存工作，以免因机器故障导致作品没做完。其实养成良好的
30、学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。（）加强开放题教学，引导学生在创新中学习。创作主题丰富，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练。（3）加强辅导工作。从本次成绩看，还有一小部分学生成绩不是很理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。4.深化教研。本次考查方反映各镇、学校信息技术课程的实施能较平衡发展，但整体水平还有待提高。未来将继续开展丰富多彩的教研活动，加大校际之间的交流，促进齐头并行，百花齐放。12