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1、 1 幼儿园中班绘画活动：小鱼捉迷藏大班说课稿捉迷藏 一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。二、活动准备：1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。三、活动过程：1、用会跳舞的线，引起兴趣。教师边讲解边示范。”有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”2、让小朋友用手指空画。“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！”3、师幼一起观察会跳舞的
2、线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。“小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。4、引导幼儿用色彩装饰画面。“我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？”“漂亮”“我们能不能让它变的更漂亮呢？”“给小鱼涂上漂亮的颜色”、”给小鱼穿上美丽的花衣裳”.5、出示彩色范画。引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。6、教师讲解绘画过程。”先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”2 7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐）重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。8
3、、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予 鼓励。9、游戏小鱼捉迷藏。“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧！”四、活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。赵红评析：艺术教育应重视孩子的探究和发现 近年来，随着幼儿教育改革的日益深入，人们开始认识到：艺术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。小鱼捉迷藏这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。第一、通过直接提问，引发幼儿内在的探究动机和兴趣。儿童的学习是从意识到有
4、问题，感觉到有乐趣，有兴趣开始的。幼儿发自内心的感兴趣，才会积极进行有关的活动。幼儿有了疑问和问题，并产生了想寻求答案的愿望，主动探究和学习才能进入真正的准备状态。针对这一点，教师首先设计提问：”跳舞的曲线里藏着什么？”，并让幼儿徒手练习曲线在跳舞，使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。孩子们的思维非常活跃，都抢着回答问题，引发了幼儿内在的探究动机。此环节不足之处是，当第一个幼儿回答”跳舞的线里藏着小鱼”后，接着好几个小朋友都回答同一个答案，孩子们的思维受到了限制。此时，教师应引导孩子从不同的角度，不同途径探究问题的多种答案。同时，教师接纳幼儿的各种答案。第二、鼓励幼儿运用已有的经验充分猜想，并
5、通过个别幼儿去验证。幼儿运用已有知识经验对所遇到的问题和疑问进行猜想和判断，是幼儿 3 主动获取知识的基本前提和条件。当教师出示范画”线条图”，让幼儿运用已有的经验大胆想象，并让幼儿把小鱼找出来。孩子们的兴趣很高，又一次激发了幼儿的内在学习动机，并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。第三、让幼儿按自己的想法进行绘画，培养幼儿的绘画技能，思维能力和审美能力。好奇是孩子的天性，当教师提出让孩子们自己画出曲线，找出小鱼并和小鱼玩捉迷藏的游戏时，孩子们就会萌发出很强的好奇心，等见到老师手中的范画，许许多多五彩斑
6、斓的小鱼立刻吸引了孩子们。从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。在这一环节中孩子们的积极性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。中班美术教学案例鱼儿捉迷藏 案例背景：随着幼儿园工作规程的颁布和实施，我们重新认识了美术活动的教育价值-树立幼儿是活动的主体的意识，培养幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿在美术活动中获得积极，愉快的情绪体验。在中班美术教学 鱼儿捉迷藏 一课时，该教师就充分尊重幼儿，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿真正成为活动的主人。鱼儿捉迷藏正是该教师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们艺术教育提供了一个鲜活的案例。案例描述：一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线
7、条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。二、活动准备：1、绘画纸、黑色记号笔、油画棒每人一套。2、范画两幅、录音机、轻音乐磁带各一盒。三、活动描述与分析：4 1、用会跳舞的线，引起兴趣。师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（幼儿都被这神奇的线条吸引了，都瞪大了眼睛看着神奇的线跳舞。）【评析：孩子具有强烈的求知欲，对任何事物都充满了好奇心。教师边示范画边说”有一条神奇的线宝宝，它最爱在纸上快乐地跳舞留下了它的痕迹。”极大地激发了幼儿的兴趣
8、。让幼儿伸出食指跟神奇的线条宝宝一起跳舞蹈，使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。】2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在那里。师：小鱼藏在哪儿呢？谁把它找出来。幼：”老师，我来。”“老师，我来。”小朋友都积极举手 【评析：老师设置了一个很好的提问”小鱼藏在哪儿呢？谁把它找出来。”大大激发了幼儿想象和探究的欲望。】3、师：小朋友们，你们看，老师找到了一条小鱼呢！（老师边说边画出鱼眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。）4、师：这条神奇的线宝宝里藏找着许多小鱼，它们在和我们捉迷藏，请小朋友把它们都找出来。（幼儿的兴趣立刻被激发，开始认真地在一堆线条中分辨和寻找小鱼的线条轮廓，并用手指画自己
9、找到的小鱼。幼儿对鱼形的感知得到加深。）【评析：教师在组织活动时采用游戏情境的方式进行活动，幼儿的兴趣立刻被激发，并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。】5、和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢？6、出示彩色范画，引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。【评析：教师的彩色范画一出示就立刻吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着画面的美丽和它所发挥出了奇特的力，从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。】5 7、幼儿作画，教师巡回指导，重点是帮助能力差的幼儿完
10、成画面，启发幼儿在色彩的搭配上下工夫。（放轻音乐）【评析：通过”小鱼捉迷藏”让孩子们在变化曲线中寻找小鱼形象，大大调动了幼儿的绘画积极性。孩子们绘画的积极性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。】8、幼儿展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师对幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。反思：我觉得：这是一堂比较成功的美术活动，是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动。整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。亮点：一、以游戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣 该教师利用中班幼儿强烈的好奇心来设计生动有
11、趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如活动一开始教师就为幼儿创设了一个富有童趣的情境-”调皮的线宝宝喜欢在纸上跳舞”，虽然是看似随意的描画，但是其中却为幼儿创造了一个想象的空间-”线宝宝留下的痕迹像什么呢？当幼儿还沉浸在自己的奇思妙想中时，教师又神奇地在线宝宝的痕迹中变出了一条仿佛正在水中游戏的小鱼，点出活动的主题”鱼”，激发幼儿的创造性表现的愿望。二、创设自由宽松愉快的环境，充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性。本次活动中，该教师树立幼儿是活动的主体的意识，将活动变成师生互动的阵地，形成一种宽松自由愉快的气氛，整个活动中从活动的环境创设，到语言的引导，始终被这样一种轻松、游戏的氛围围绕着，为幼儿的创造性的表现搭建了良好的平台。