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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信-就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学案例分析 教学背景 适逢深圳市读书月活动进行快速阅读比赛，学校亦邀请专家举办了相关讲座，学生当中燃起了一定程度的快速阅读兴趣与热潮。教学设想 教学标的 知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。教学反思 本课教学的成功之处有:1.运用快速阅读训练的方式来处理文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.课文知识性较强的部
2、分达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。2.在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神，重视朗读，以个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文，与文本直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。而课堂在赛读过程中频频响起的掌声也说明了学生在其中的收获，形成“亮点”。3.教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教学思路清晰可感，
3、起到管窥全豹的效果。4.运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。5.注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。本课教学存在的不足之处有：1、课文的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。2、速阅读环节的设置增强了知识性气息，却在一定程度上削弱了文学性
4、气息，应在其他环节上注意倾向弥补，以更凸显语言学科的人文气息。3、教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教学过程 一 快速阅读测试 包括课文及注释约 1400字,3分钟内读完，要求看得快,记得准。1.雨果是哪国作家,代表作品有哪些?3.各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有,埃及有,罗马有,巴黎有,而东方有.4 雨果评价圆明园的一个关键词.5.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?6.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?7.两个“强盗”指
5、谁?当时两国统治者分别是谁?8.英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?9.两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?10.雨果批判所有英国人与法国人吗?文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.二 感性认知圆明园。我以为我可以忘记 只要我不回过头来 我以为我可以当作什么都不曾发生 只要我不翻开昨天的日记 然而你总在我的梦中出现 唤醒我的心中对你 不能忘却的思念 2000 年 6 月写于圆明园 圆明园全景图之一 圆明园全景图之二 局部：大水法原样图 大水法遗迹 烧毁后只剩断壁残垣 珠海圆明园遗址公园 万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地 350 公顷，周长 10 公里多。始建于清康熙四十八年，历经 6 代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。