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1、人类起源与进化说课稿 梁小云 说教材：本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类起源与进化的问题。人类的起源和进化问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。说目标 1、知识与技能 简述人类祖先形成的主要原因、人类
2、进化经历的主要阶段，说出四种现代人种，2、能力目标 通过阅读、思考与课堂讨论相结合的师生互动的方法来调动学生学习的主动性。锻炼学生的阅读能力、想象能力、交流能力。3、情感态度与价值观 通过人类的进化历程，让学生认识到现在的社会也在进行着无声的竞争，确立学生的生物科学素养。说重难点 人类的起源与发展 说教学过程 一、励志名言（人生最大敌人，就是这三个字）曾国藩在家书中有言：“家败离不开一个奢字，人败离不开一个逸字，讨人厌离不开一个骄字。二、复习导入 达尔文的进化论认为生物都是进化而来的。那么人类又是如何进化的那？导入今天的人类的起源与进化 二、新授 1、学生阅读本节内容，回答现代类人猿有哪些？与
3、人类有哪些相似之处？（学生回答：现代类人猿包括：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩）人类与现代类人猿很相似，说明他们之间有一定的亲缘关系，是什么关系那？（森林古猿是共同的祖先）但是又是什么的改变导致人类与现代类人猿的分化那？直立行走有何重要意义？（森林古猿，环境的改变导致森林古猿直立行走形成人类最早的祖先）随堂练习 2、课堂讨论 出示人类进化的四个阶段的表格，学生以小组的形式进行讨论回答表格的问题 南方古猿 能人 直立人 智人 脑容量 技能和特点 代表 （学生代表回答问题）人类的形成经过了漫长的过程，而我们现在属于那种阶段？现在的人种都是一样的？（学生回答：现代人种：蒙古利亚人、尼格罗人、澳大利亚人、高加索人）课堂练习：练习册 P12 四、总结 现代类人猿：长臂猿，猩猩、大猩猩、黑猩猩 森林古猿 直立行走：人类祖先 南方古猿 能人 直立人 智人 脑容量 技能和特点 代表 课后反思：