《小学数学三年级上册四两位数除以一位数的除法两位数除以一位数教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级上册四两位数除以一位数的除法两位数除以一位数教学设计.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 两位数除以一位数教学设计 教材首先出示买铅笔的场景图，接着提出了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，让学生联系生活情境解决第二年问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算的方法和书写格式，并重点讨论 2 为什么写在商的十位上，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握除的顺序的商的书写方法，并让学生运用所学和知识解决日常生活中的一些实际问题。教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整
2、十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的.情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程：一、复习归知，引入新课。师：出示口算卡片。生：视算。师：同学们还记得这些空应该填什么吗？20 里面有（）个十，46 里面有（）个十和（）个一，70 里面有（）个十，83 里面有（）个十和（）个一。生：口答。师：小红和小明一共到商店买了 18 支铅笔，平均
3、每人买了几枝呢？出示应用题，指名口答算式。生：口答算式 182=9 师：你是怎样想的？（乘法口决）你会用竖式计算吗？（出示竖式，复习除法竖式的格式，提问竖式各部分的名称）过渡：这节课，我们继续学习除法。（板书课题）这边也有小同学在买铅笔，他们买了多少枝呢？我们一起去看看吧！评：复习题从学生已有的知识和入手，通过口算乘除法、数的组成填空、简单应用题等题型，复习了学生的用口决试商和除法竖式的结构，同时引出本节课的教学内容。二、自主探究，获取新知。1、教学整十数除以一位数。师：出示场景图左半部分，提问：观察场景图，知道了什么。生：口答图意，说出图中出现的条件和问题。师：求平均每个男孩买多少枝铅笔，你
4、会列式吗？生：402 师：这道除法算式该怎么算呢？同学们先用小棒摆一摆，分一分，同座位的互相说一说分的过程。生：相互交流，知道把 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。师：指名口答算式结果402=（20），并用你的小棒告诉大家你是怎么算的。小结：402 是把 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是二十。师：完成想想做做第 1 题，说一说每组的两道题有什么联系。生：上面是几除以一个数，下面是几十除以一个数。帮助学生形成算法：师：口算几十除以一个数，可以怎么算呢？生 1：可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；生 2：也可以用被除数十位上的数除
5、以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。评：通过把 40 枝铅笔平均分的操作活动和想想做做的练习拓展，学生获得了整十数除以一位数的运算方法，为下面学习两位数除以一位数打下铺垫。2、教学两位数除以一位数。师：出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？你想求什么问题？生：求平均每个女孩买多少枝？师：要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：462 师：猜一猜 462 商是几十多？生：二十多。师：你能用小棒摆一摆，分一分吗？生：四个人一组活动，小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？师：你能说一说你是怎么分的吗？生 1：可以先把四十枝小棒平
6、均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起来每人分得 23 支。生 2：每人先分得 2 捆，是 20 枝；再分得 3 枝，合起来是 23 支。师：同学们，如果就看 462 这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？生：我们可以先算 40 除以 2 等于 20，再算 6 除以 2 等于 3，最后把 20 和3 合起来等于 23。46 除以 2 等于 23。指名反复说。过渡：462 还可以用竖式来计算，你知道吗？师：各小组讨论竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。指名回答。生：先算被除数十位上的 4 除以 2，商是 2。师：2 写在商的什么位置？生：在被除
7、数的十位上面对齐写 2。师：2 为什么写在商的十位上？全班回答。生 1：我们先用十位上的 4 除以 2 的，所以应该写在 4 的上面。生 2：我们先用得是 40 除以 2，得到的应该是 20，所以 2 应该写在十位。生 3：被除数的 4 在十位上，它表示的是四个十，这里的 4 除以 2 表示的是4 个 10 除以 2，结果是 2 个 10。所以 2 应该写在十位上。师板书讲解：商完 2 后，下面算 2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0。师：算到这儿算完了吗？生：没有，个位上的 6 还没算呢。师：因为还要除个位上的数，整数首位的 0 是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的
8、 6 拉下来放在横线下面除，62 会算吗？谁来接着算下去。生：上台板演。师小结：我们再回顾 462 笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？评：这一学习过程是在教师的组织引导下，通过摆一摆、分一分的操作，使学生明确算理，然后教师引导学生学习笔算的方法。学生掌握两位数除以一位数的竖式格式有一定难度，所以教师适当讲解是必要的。在讲解的过程中，不失时机地引导学生讨论，并让学生把自已能计算和部分算出来，既体现了学生和主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学难点。三、巩固深化，拓展提高 1、做想想做做第 2 题。师：指名板演前两题，学生齐练。生
9、：独立练习。师：谁能说说第一题 963 的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序）生：先用十位上的 9 除以 3，商 3，写在商的十位上；商完 3 后，下面算 3乘 3 得 9，9 减 9 得 0，0 省略不写；把个位上的 6 移下来，6 除以 3，商 2，写在商的个位上。商完 2 后，再算 3 乘 2 得 6，6 减 6 得 0。全班校正。师：谁能说说第一题 953 的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序）生：先用十位上的 9 除以 3，商 3，写在商的十位上；商完 3 后，下面算 3乘 3 得 9，9 减 9 得 0，0 省略不写；把个位上的 5 移下来。（师打断）师：5 除以 3，商（问全班）
10、生齐答：商 1 余 2。生接着口答竖式计算。师板书校正，并讲解：这是有余数的除法了，除到竖式的末尾还是 0 吗，有余的除法，有什么要注意的地方吗？（除数要比余数大）2、做想想做做第 4 题。师：让学生仔细观察插图。提问：从图中你知道了什么，要求什么？生：口答图意，说出图中出现的条件和问题。师：谁能列出算式，并用竖式计算。生：独立完成。师：指名汇报。班内交流校正。3、做想想做做第 5 题。师：从图中你知道什么，要求什么？生：口答图意，说出图中出现的条件和问题。师：想一想，我们怎么比较哪种树苗贵一些呢？生 1：杨树苗 4 棵 48 元，松树苗比它少一棵，3 棵就 63 元，比它还贵了好多，当然是松树苗每棵的价钱贵一些。生 2：杨树苗每棵的价钱用 484 等于 12 元，松树苗每棵的价钱是 633 等于21 元。通过计算我们一眼就能看出松树苗比杨树苗贵。评：练习题的设计能围绕本课教学的重点，由浅入深，具有层次性，注重让学生自己民现、比较笔算中的不同之处，突出强调有余数的情况，能及时引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，让学生感爱到数学与日常生活的密切联系。四、课堂作业 完成想想做做第 3 题。五、全课 师：这节课学习了什么？你能告诉大家算除法竖式要注意些什么吗？