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1、以德修身 恪守师德 师德，是指教师的职业道德，它是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。作为人类灵魂的工程师，高尚、优良的师德是教师工作的精髓，也是教育获得成功的关键。一、师爱为魂，点燃火焰 高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师也是如此，教师职业道德里最为重要的一点就是“师爱”，教师对学生要有无私的爱，爱是师德的核心，也是师德的灵魂所在。在教学工作中，我们常把“关爱每一位学生”挂在嘴边，可怎样才能真正做到呢？作为一名刚投身于教育事业的历史教师，我深感自己在这一方面还存在许多不足之处。在我初次登上三
2、尺讲台时，看着学生青春、活泼、可爱的面貌，心中满是欢喜，充满热情，想当然的以为自己可以把他们教好。然而，事实并非如此。在工作一段时间后，我发现班级里总是有那么几个人，上课不带课本、不听课、不写作业、还爱捣乱，他们是老师眼中所谓的后进生。对于这些学生，作为年轻教师的我手足无措，力不从心。久而久之，我的思想感情发生了偏转，我开始偏爱于那些上课听话、认真学习的好学生，而对于这些后进生，我渐渐地失去了耐心。直到后来在一次教研会上听到一位老师的分享，我才深刻意识到到自己的错误。这位老师说：“我们教师，不能只喜欢好学生，不喜欢后进生，如果能把后进生教好，那才是真本事。而教好后进生就需要我们多关注他们，关爱
3、他们，多一点耐心，多一些坚持。”这位老师的分享，让我铭记于心。此后，我开始转变思想去关注那些后进生，逐渐发现他们身上的闪光点。教育是爱的教育，爱是教育得以开展的基础。作为教师，我们应该公平对待每一位学生，我们要诚恳地与学生做心与心之间的交流。苏格拉底说过：“教育不是灌溉，而是点燃火焰”，而点燃这些“火焰”，需要我们老师用爱去引导，用爱来感染。那些越是后进的学生，越需要我们教师的关爱，关注，我们要坚持对每一位学生扬长避短，努力让每一位学生都有不同程度的发展，我想这样的教育才是成功的教育。二、学高为师，传道受业 古人云：师者所以传道授业解惑也。教师需要具备丰富的知识储备，才能解答学生的疑惑，获得学
4、生的认可。现如今，处于新时代的青少年学生，他们思维活跃，接受新事物能力强，创新能力高，在知识的来源渠道、种类范围等方面，要远远优于我们这代人。从这一层面来看，我们教师也要紧跟时代步伐，不断学习，终身学习，有了渊博的知识，精湛的教学艺术，才能博得学生的敬重和爱戴。记得一次历史课上，在讲到秦朝货币时，有学生突然提问：“老师，这个秦二两相当于现在多少钱？”“古代有假钱吗？如果有的话怎么和真钱区别呢？”两位学生的问题，一时间难住了我，我只好以课下探讨为说辞，草草结束这一令我尴尬的局面。现在再回想此事，如果我的知识范围足够广泛，如果我的教学艺术足够精湛，如果当时回答出了学生的问题，那么是不是会更加激发学
5、生学习历史的兴趣呢？是不是也更能博得学生的敬重与爱戴呢？这一课堂小插曲，让我意识到：教师不仅要教授课本知识，还要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，同时也要不断拓展知识视野，广泛涉猎其他领域的重要知识，及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平，这样才能得到学生的爱戴。三、身正为范，为人师表 教育家陶行知先生曾指出：“教育的全部工作就是为人师表”。众所周知，身教重于言教，教师应该努力用自身的言行，品德，素养去引导学生。之前看过一篇文章里有这样一句话说的特别好，即“教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”要求我们，作为教师，必须言行一致，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和
6、蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”。的确如此，所谓“亲其师，信其道；信其道，则循其步”说的就是这个道理。写到这里，我不禁想起一件事。我在班里批改作业的时候，看到一位学生的字体写的较差，就说了一句：“把字写好”，并把这几个字写到了他的作业本上。学生看见后惊奇的看着我说：“老师，你写的字不是跟我的一样吗？”听完这句话后，我顿时楞了一下，低头看着自己潦草的字迹，内心羞愧不已。作为太阳底下最光辉的职业，教师若不能给学生做好榜样，又如何能让学生信服。正如孔子所说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。经过这件事之后，现在我在写教案，上课板书，作业批改中，都会端正字体，认真书写，为学生树立榜样。教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引领者。雅克贝尔斯曾说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。正所谓百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。作为教师，我们要时刻遵守教师职业道德，尊重和关爱学生，用爱点燃“火焰”，坚守一颗初心，矢志前行！