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1、1 人教版高中语文高二教学计划 5 篇 人教版高中语文高二教学计划 1 一、教学思想与教学目标：遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的变更。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种.种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，建立开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密
2、结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面动身设计课程目标，变更课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。推动学生语文综合素养的全面提高。2 二、教学设想与教材处理：本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏局部共计 27 篇课文。约 70 课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约 10 课时完成。本期学习时间约为 18 周，教学任务应完成必修 3 与必修 4
3、两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式（穿插）教学，防止单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求
4、写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，四周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示3 范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为 12 课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了防止教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学
5、。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。3、“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”局部采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积存，提高学生的语文能力。如“梳理探究”局部，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的红楼梦 高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探
6、究式能力课型。每个单元精讲 12 篇“教读课”，以“课”4 为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而推动学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的方法处理。5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度上下其实很大程度上决定一个学生水平与能力的上下。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于推动和提高学生学习语文的积极性。6、因“校”制宜，推荐课外阅
7、读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲、因材施教，将课外阅读教学实施到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有高老头 威尼期商人 水浒传 谈美等中外名著及美学论 _58 人教版高中语文高二教学计划 2 5 一、指导思想：以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程变更，改变教学观念，改良教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探究实践语文教学的新方法，实现教学
8、质量的全面提高。二、学情分析 1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底知识薄弱，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，呈现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。2、加强对学生语文学习惯的培养，加强常规工作的实施和检查
9、，并有阶段性检查小结和整改措施。3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面6 的教学工作。4、强化语文知识的积存，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。四、具体措施 1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。每个单元精讲 12 篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而推动学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的方法处理。2、取舍有度，
10、重视文言文阅读能力培养。本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积存文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。3、阅读积存，积淀学生的语文素养。发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学7 生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学实施到实处。4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时
11、定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可轻视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓舞后进。5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文根底知识的积存。立足高考，打好根底。6、加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。8、开展了丰富多彩的语文课外活动。9、认真组织好单元考、模块考
12、试、期末考试的复习工8 作，力保在每次考试中取得好成绩。10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。_59 人教版高中语文高二教学计划 3 一、指导思想 整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校教学工作计划，实施常规工作，夯实根底，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修 5及选修模块中国现代诗歌散文观赏的学习进一步提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的根本方法，培养成学习语文的好习惯，为高三学习打下扎实的根底。二、教学内容 本学期完成人教版一般高中课程标准实
13、验教科书必修 5和选修中国现代诗歌散文观赏的全部内容。必修五分四个单元，分别是中外小说，古代抒情散文，文艺学论文和自然科学论文。教学重点放在第一单元和第二单元，把握小说的情节与语言，把高二上学期的外国小说观赏中学到的知识点重新复习一遍;提高文言文的阅读能力，强化字词句的积存。第三单元和第四单元9 更多的是让学生自学，教师辅导，关心学生理清思路，概括文章的重要信息以及答题技巧的点拨。中国现代诗歌散文选取的是中国现代和当代文学史上具有代表性的作家作品，既呈现文学史的标准，又呈现教材的品味，还选取了一些当代优秀的中青年作家的作品，在“经典性”之外再添一些“多样性”色彩。全书分为诗歌和散文两大局部，各
14、五个单元。由于时间的局限，我打算引导学生重点学习精读局部的诗文，略读局部更多的是学生自学。兴趣是学习的最好的老师，我认为对诗文的赏析，可以大胆的放手让学生自己去发觉、去再创新，要充分相信他们的想象能力和创新能力,培养他们的感悟能力和审美能力。三、情况分析 1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的根底知识的掌握和根本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生
15、写作能力的提高。2、学生分析：10 大局部学生的语文学习不够主动，语文根底知识参差不齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能力还有待加强。有些学生学习态度不够端正，没有养成良好的学习惯。四、工作具体措施 1、提高备课质量，学习课程标准，深入钻研教材，全面理解编写者的编写意图，探究新教法，依据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、开展的需要，充分发挥教师的个性和优势，以现有的教材为根底，对课程内容进行合理的“二度开发”。本学期语文组响应各级组织的要求而相应安排听课计划，同时进一步加大备课力度，推动相互间的交流与合作，加强对任课老师课堂教学的管理，确保教学质量稳步提升，我组还将进一步完善听课制
16、度，加大听课、评课的力度。首先，尽量多开展针对每一位授课教师的听课和评课活动，并进行教学方法上的探讨。其次，我们还采纳集体备课的教学形式，探讨最新、最优秀的教学方法，以提 高全组教师的教学水平。2、认真上好每一堂课，实施教学民主化，追求朴实高效的语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。11 3、实施根底，精选练习。建立知识结构网络，防止劳累的、毫无目标的题海战。对学生练习中存在的问题，及时讲析，形成解题思路，以提高综合思维能力。4、加强对学生语文学习惯的培养，指导学生做好预习工作
17、，引导学生适时复习、回忆、梳理已有的语言知识，加强常规工作的实施和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。5、抓好早读课的语文朗读，做好高考必背篇目背诵与默写的检查。6、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。7、运用各种方法，引导学生课外阅读，拓展学生语文学习空间。要求坚持写读书摘记、周记随笔、强化语文知识的积存，鼓舞学生平常多练笔。8、每月进行两次作文训练，结合教材的作文专题训练，有序进行训练，采纳全批、抽批、面批，学生互批多种形式评改，快捷、及时反应给学生，及时指导、评价、交流，鼓励学生写作，把作文教学落到实处。9、做好试卷测试分析，掌握每一个学生学习情况，做到心中有数，有的
18、放矢，及时鼓舞、表扬，及时对一局部较差学生指导、关心。盼望通过我们的努力能够培养学生一系列良好的学习12 惯:（1）放声朗读的习惯（2）预习新课的习惯（3）记笔记的习惯（4）勤用工具书的习惯（5）思考和说话的习惯（6）课外阅读的习惯（7）勤写勤练的习惯（8）整理积存的习惯（9）总结得失的习惯（10）书写清晰的习惯 我们相信，只要齐心协力，就一定能够实现教学设计的最优化，更有效地组织课堂教学，培养出适应新世纪开展要求的有智慧、有能力的高新人才。_60 人教版高中语文高二教学计划 4 一、教学目标 二、具体方法和措施 （一）必修课 1.教本 （1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原
19、则、集体备课的原则、变更创新的原则，按时完成。（2）教学内容的组织:A.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承当一堂“公开课”。B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的13 各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小
20、组，鼓舞学生相互切磋，相互讨论。（3）教材的备课 我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。2.读本 依据教本与读本相结合的原则，做如下安排:（1）课本、读本衔接 教本（单元）-读本（课文番号）第一单元 1-8（小说）;第二单元 9-20（杂文）;第三单元 21-31（说明文）;第四单元 32-44（文艺论文和文化杂论）;第五单元 45-55（古文 1）;第六单元 56-65（古文 2）;名著与文化素养:66-68;语言运用、阅读和写作:69-79 （2）读本纳入备课方
21、案 单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重14 点难点、方式方法，都做通盘考虑。（3）读本课文处理方法 （a）以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中呈现学生的主体性;（b）以写促读，布置读书笔记的写作练习，推动学生对读本的阅读理解;（c）读本的“名著导读”局部，结合“研究性阅读”实施;（d）在练习、检测时以读本为材料，推动学生的读本学习。（二）作文教学 1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成根本的语言修辞意识。3.提高学生考场作文的完成速度，在 40 分钟内能依据要求写出 700 字左右的
22、文章。4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。6.鼓舞学生写作文后记，做自我总结。7.本期拟做大作文 8 次，练笔 10 次。15 （三）课外活动 1.在“校园文化周”中进行“背诵大赛”。2.4 月和 6 月分分别举办“鲁迅小说赏析专题”“红楼梦赏析”讲座。三、教研工作 抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，依据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。1.本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。2.组内交流探讨“自主、探
23、究、合作”教学模式的方法。人教版高中语文高二教学计划 5 语文要背诵的东西许多，同时需要教师拥有很高的文学修养，这样进行教学的时候才会更加生动，在高考中，语文占的分数很高，所以学生要想顺利通过高考，必须学好语文，这也让老师有了很大的压力，为了让学生取得优异的语文成绩，我制定了如下工作计划：一、指导思想 以高中新课程理念以及学校的开展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改良教学方法，苦练教学内16 功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。二、学情分析 1.根底知识层面，高一（9）班总体根底较好，但也有局部学生根底薄弱，并且书写潦草，错字较多。高一（1）班根底薄弱
24、，且学习惯有待改善。2.语文积存层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。4.语文素养层面，除少数同学外，根本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。三、教学目标 1.稳固学生所学，进一步夯实学生的语文根底。2.从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。4.引导学生对名著的阅读，提升学生的
25、阅读品位，扩大学生的阅读面。17 5.大面积提高学生的语文学习成绩。四、具体措施 1.以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的积存，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。2.精心设计教学，实施课前预习，精心设计课后稳固作业，做到精要简略，思路清楚，要点齐全，重难点突出。3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的根底上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。4.树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。五、教科研工作 1.确定本学期教科研的方向和目标。2.确立一个小专题进行研究。3.按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。语文教学方案