《人教部编版五年级下册整本书阅读《三国演义》公开课教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版五年级下册整本书阅读《三国演义》公开课教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、整本书三国演义阅读教学设计 教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著三国演义的基础上，熟知三国故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。2.培养学生语言文字的积累能力、表达能力以及客观地分析人物的能力。3.通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、表达能力以及客观地分析人物的能力。教学过程：一、导入 一首临江仙，千古英雄气。我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。二、三国人物知多少 同学们已经读过一段时间三国演义了，喜欢
2、么？既然喜欢，那想必书中一定有某个人物让你印象深刻。三国人物可是各具特点，抓住特点你会猜得更准？（PPT 出示）（1）身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。（张飞）知其人，知其事吗？捧读三国演义你了解了张飞的哪些精彩故事？谁来给我们分享一下。张飞：怒打督邮（改编第一章、原著第二回）；酒醉误事，痛失徐州 哪位同学愿意补充？老师也知道一些故事想要和你交流。（出示 PPT）（2）提起第二位，那可谓是大名如雷灌耳呀，一起来看：面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，威风凛凛。他又是谁呢？关羽：斩颜良，诛文丑；过五关，斩六将；千里寻主，水淹七军（3）前面两个都难不到你，你猜猜里面有谁？1 曰：“
3、即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”2 曰：“大江之上，以弓箭为先。”1 曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万支箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。”2 曰：“都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？”1 曰：“十日之内，可完办否？”2 曰：“曹军即日将至，若候十日，必误大事。”1 曰：“先生料几日可完办？”2 曰：“只消三日，便可拜纳十万支箭。”1 曰：“军中无戏言。”2 曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”1 曰：“待军事毕后，自有酬劳。”2 曰：“今日已不及，来日造起。至第三日，可差五百小军到江边搬箭。”饮了数杯，辞去。（4）你
4、分别知道这两人哪些故事？（诸葛亮：三顾茅庐；草船借箭；火烧赤壁；空城计；舌战群儒；六出祁山、七擒孟获；鞠躬尽瘁，死而后已 周瑜：周瑜打黄盖；赤壁之战；既生瑜何生亮；曲有误，周郎顾）（5）从草船借箭中来看，周瑜确实不如诸葛亮，但他真的只是一个庸才么？让我们一起来读一读第四十五回三江口曹操折兵 群英会蒋干中计 你读到了怎样的周瑜？（方法指导：关注细节，对比感悟）三、众说纷纭评曹操 三国演义中人物众多，而在这么多人物中，最有争议的是曹操，对曹操的评价可谓是众说纷纭。（出示评价曹操的话）1.在三国演义中，众人对曹操的评价多用“治世之能臣，乱世之枭雄”这句话。可是，在另外一位史学家陈寿的笔下对曹操的评价
5、却是“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”“治世之能臣，乱世之枭雄”。汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”陈寿三国志 对此，你发现了什么？2.接下来请你拿出学习单，按照之前的方法去读一读下面这几回中曹操的事迹，说一说，你觉得他是怎样的人？3.小组讨论，全班汇报。学生交流过程中，教师适时补充：（1）三国时代背景。汉朝衰败，群雄起，各地战乱纷呈。（2）三国演义创作背景，刘备蜀国为汉朝正统，曹操魏国为乱臣夺权，亲汉倾向。4.（PPT 出示思维导图）师小结：能臣枭雄，超世之杰；千秋功过，任由世人评说。四、广读文章交英豪 英雄时代，人才辈出。三国中还有许许多多的英雄名将值得我们去了解，等着你去结交。（
6、PPT 出示部分名将）魏国五良将 张辽、徐晃、张合、乐进、于禁 蜀汉五虎将 关羽、张飞、马超、黄忠、赵云 东吴名臣将 周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊 暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣！眼前飞扬着一个个，鲜活的面容！真是说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。课后有待同学们进一步研读 三国演义，去领略作品中的“秋月春风”吧。习作：推荐一本书教学方案 教学目标 1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪
7、的想等。3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。4.培养学生评价与修改习作的能力。教学重点 1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。教学难点 通过习作练习使学生明白读书有益的道理。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。学生准备：提前准备好自己喜欢的书。课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好
8、朋友介绍给他们一样。今天就请大家畅所欲言，将自己心目中的好书推荐给大家。二、审题指导 1.抓关键词语，确定写作范围。先说一说这本书是什么？注意这本书应该是我们比较熟悉的，能够引起大家的共鸣。2.仔细分析，确定写作内容。再说说它的内容（情节、人物、对话、场景）3.注意附加条件，明确写作要求。写出这本书的与众不同，写出它的特色，接入自己的真情实感。三、注意事项 1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。2.把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。四、佳作欣
9、赏 1.教师投影几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。2.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。3.小组交流自己的习作，互相修改评分；推选佳作进行朗读展示，教师点评。（1）学生互评（2）佳作欣赏 推荐一本书 从小我就喜欢读书，无论是精巧感人的小说、优美动人的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，我都喜欢。它们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限。在这些书中，对我影响最深的还是一本叫做再试一次的书，今天我就把它介绍给同学们。我的数学一向不好，无论我多么认真听讲，努力做题，成绩永远都
10、在 70 分上下晃悠。来回考了几次，成绩都无太大变化，我有点心灰意冷，就想放弃努力。看到我不思进取、破罐子破摔的行为，妈妈没有多说什么，只是在我生日时送我一本书，名字叫做再试一次。这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮淡雅而普通。书中讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业，摸爬滚打，失败了许多次，最终成为百万富翁的故事。情节并不新奇，甚至有些俗套，但是有几句话让我印象很深，那就是：“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了。每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又近了一步。再试一次，或许你就成功了。”短短的几句话，却告诉我们：遇到困难不能轻言
11、放弃，要再试一次，成功就在前面向我们招手。在以后的学习中，每当我的成绩不如意时，我就会想起这本再试一次，我总是在心里对自己说：“再试一次，我就会成功。”终于，我的数学成绩有了明显的起色，在上个月的模拟考试中竟一跃排在了班级的前几名。再试一次改变了我，教给了我深刻的道理，给了我前进的力量。今天，我就将这本书推荐给同学们，希望你们能用心读懂它，并将它好好珍藏。句段赏析:在读过的许多书中突出再试一次，可见这本书对自己的影响之深。突出了母亲的用心良苦。简单介绍再试一次这本书的相关信息。写出书中对自己影响最深的几句话，并结合自身实际来阐释这几句话对自己的深刻影响。总结推荐的理由，激发同学们阅读的欲.望。总评：读完本文，可以看出，作者是一个用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找一种适合自己的方法。文章娓娓道来，文字质朴，情感真挚，更加真实可感。五、课堂小结“书籍是人类进步的阶梯”“分享是一种美德”，让我们把智慧的“长生果”分享给大家，让更多的人“多读书，读好书”！六、作业布置 根据课堂学习知识完成习作。