人教部编版二年级下册语文园地三精品教学设计1.pdf

《人教部编版二年级下册语文园地三精品教学设计1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版二年级下册语文园地三精品教学设计1.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、语文园地三（第一课时）教学目标：1.认识“津、溜”等 9 个生字。2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。3.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首查字典。教学重点：1.认识“津、溜”等 9 个生字。2.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。教学难点：知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首查字典。教学过程：一、直接引题 同学们，今天我们学习语文园地三，我们一起来写课题吧！(学生书空）齐读课题。二、学习识字加油站 1、师引导学生说说自己今天早饭吃的

2、食物，指导学生说完整的话。师用上表示食物味道的词语说说自己早饭吃的食物，让学生通过师生语言的对比体会到用上这些词语的好处。引入识字加油站的学习。2、学生自由读识字加油站的词语。要求：读准确，不会读的借助拼音或求助同桌读准确；多读几遍，读熟练。3、同桌互读，互相学习，互相纠正。4、指名读，开火车读，难读的词语多读几遍，巩固效果。5、学生再次读词语，边想象味道边读词语。6、联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己联想到什么食物。如：甜津津的葡萄 酸溜溜的梅子 香喷喷的烤鸭 7、开展美食交流会。用上这些词语介绍自己吃过的美食：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”三、“形声字真奇妙”1、

3、复习形声字的知识，再次巩固形声字的特点。2、学生按照要求给第一组形声字连线。3、学生汇报交流。说说你这样选择的理由，学生是根据偏旁猜测字义的。4、查字典验证。对“霄、宵、削”三个字分别查字典，根据字典中的意思来验证刚才猜测的字义。经验证，猜测完全正确。5、给第二组形声字连线。6、学生汇报交流。说出选择的理由根据。查字典验证。7、总结形声字形旁表义的特点。汉字中的形声字非常多，了解了形声字形旁表义的特点，遇到不认识的字，根据偏旁大胆猜测。8、出示一组形声字，学生根据偏旁猜测字义。牢 圈 焦 悔 疲 砺 四、认识部首字 1、复习部首查字法的要领。出示一组字：津 喷 腻 绵 邦 让学生说说这些字的部

4、首。2、出示“鹿”，学生根据猜测的部首在字典中检索这个字。“广、比”都不是鹿字的部首，学生感到茫然时，老师引导学生把“鹿”整个字当作部首来查一查。学生经查字典认识到“鹿”的部首是它的整体。3、出示“金”，学生根据猜测的部首“人字头”在字典中检索这个字，不成功。师引导学生把“金”整个字当做部首来查一查。学生经查字典认识到“金”的部首是它的整体。4、出示“高”，学生根据猜测的部首在字典中检索。认识到点横和高都是“高”字的部首。5、出示“麝、鉴、敲”，根据判断的部首在字典中一一的检索这三个字。6、总结：像“鹿、金、高”这样的字，作为一个整体部首出现，称为部首字。7、出示“黑”，猜测部首，经查验不是四

5、点底，也是“黑”这个字的整体。8、在部首目录中查找哪些熟悉的字可以当部首字。交流汇报。9、了解部首字的现象。可以帮助我们很快地确定部首，加快查字典的速度。五、学生谈本节课的收获 六、作业 课下把剩余的几组部首字在字典中查一查。语文园地三（第一课时）一教材解析 语文园地三共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等 8 个描写食物味道的词语，引导学生 认识“津、溜”等 9 个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅”，旨在引导学生联系生 活，选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字音，把易混淆的形声字 选入恰当的语境中，再查字典验证。第二部分

6、由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导 学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生运用部首查字法的能力。“我的发现”呈现了 3 组字，形旁分别是“火字旁”和“四点底”，“心字底”和 竖心旁”，“立刀旁”和“刀字底（旁），引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事小柳树和小枣树，文章借助小柳树和小枣树的生长特 点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人 的长处，正视自己的不足。二教学目标 1.认识“津、溜、辣”等 9 个生字，积累“甜津津、酸溜溜”等关于食物滋

7、味的词语并能够联系实际说出相关的事物。2.能按顺序北背记十二生肖，初步了解生肖文化，积累有关动物的四字词语（成语）。3.通过观察和联系生活能发现偏旁和字义的关系。三教学重难点 1.通过观察和联系生活能发现偏旁和字义的关系。2.能按顺序北背记十二生肖，初步了解生肖文化，积累有关动物的四字词语（成语）。四教学过程 （一）情景导入 1.师：今天老师告诉大家一个好消息，有一位小动物邀请我们去他的城堡做客，看他的城堡漂不漂亮？在这座城堡里，今天要发生一件让人很高兴的事情，那就是我们的小主人公要过生日了，看看他是谁，就是小老虎，小老虎不仅邀请了我们，还邀请了很多小动物来呢，大家看一看谁最先到达。（二）学习

8、日积月累 1.图片依次出示十二位小动物。2.师：同学们有没有发现这十二位小动物，正是我们的十二生肖中的小动物。3.师带读十二生肖 4.简单介绍十二地支，每个地支对应一种小动物，所以十二生肖的排列和小动物的生活习性有关。5.谁还知道十二生肖排序的其他小故事？6.背诵十二生肖 自由读，指名读，开火车读 男女对读，拍手读，加快读，指名背诵 7.学习含有动物名称的四字成语 过渡句：中华文化博大精深，小动物们不仅藏在十二生肖当中，还藏在的四字成语中，请同学们根据自己平时所积累的内容把成语补充完整。填写任务单。指名读成语。把没有填上的填错的，进行补充、修改，再多读几遍。全班读 8.每个词语都有自己的意思，

9、今天我们先来认识三个词语。（出示“鼠目寸光、九牛一毛、放虎归山”三个词语的意思）（二）学习识字加油站 过渡句：快看，生日派对马上快要开始了，可是我们的小老虎还在想做什么食物来招待大家，而且每一位小动物的口味又不同，所以他想请二四班的同学当他的小厨师，为大家做一桌美味的饭菜。你们能胜任吗？1.认读 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 老师带读：注意红色字体的字形和读音 学生交流识字方法 学生自读两遍：读准字音，边读边思考对应的食物 2（.出示课件，拿出学习单）我是能干的小厨师 我为大家准备了：甜津津的_;酸溜溜的_;辣乎乎的_;香喷喷的_;油腻腻_;软绵绵_;脆生生_

10、;硬邦邦_。指名分享，同桌互读菜单 （三）学习我的发现 过渡句：这些小动物们还比较挑食，对于烹饪的方式也很讲究。1.课件出示：炒 烤 烧 煎 蒸 煮 指名说出用这几种烹饪方式做出来的菜。学生观察，有什么发现？（都属于烹饪方法，第一行都带有“火”第二行都带有“灬”我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关 ）2.小动物们还给大家出了两道题，检验一下同学们的能力。出示：怒 恋 感 慌 惊 怕 学生观察：我发现带“心”和“忄”的字多与心、感觉有关。你能说出带“心”和“忄”的字吗？（想、念、忆、思）出示：刺 刮 割 分 剪 切 学生观察：带“刂”和“刀”的字多与刀有关。联系生活说一说 （四）小结 看来我

11、们班的同学不仅会做菜，还还很文化呢！小老虎这个生日过得实在是太开心了，你看所有小动物们都在感谢大家呢！语文园地三 文本分析 语文园地三共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等 8 个描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等 9 个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典加以验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生用部首查字典的能力。“我的发现”呈现了形

12、旁是“火字旁”和“四点底”、“心字底”和“竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底（旁）”的 3 组字，引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事小柳树和小枣树，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。教学目标 1.积累描写食物味道的 ABB 式词语，并能说句子；认识“津、溜”等 9 个生字。2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。4.能发现“火”与“灬”等偏旁与

13、字义之间的联系。5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。6.自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。教学重难点 1.认识生字，能根据形声字的特点猜测字义。2.认识新部首，练习查字典。3.积累 ABB 式词语；会背十二生肖。课时安排 2 课时 1.认识“津、溜”等 9 个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。2.准确选用形声字，并能查字典验证。3.认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。1.认识生字，积累新词；练习查字典，养成查字典的好习惯。2.通过多种形式，借助偏旁的特点理解字义。一、识字加油站 1.（课件出示下列词语）

14、引导学生观察。甜津jn津 酸溜li溜 辣l 乎h乎 香 喷pn喷 油腻n腻 软 绵min绵 脆cu生生 硬 邦bn邦 2.教师范读，学生想一想：你发现了什么？学生自由交流后，教师小结：这些都是 ABB 式词语，而且都是描述食物特点的。3.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。（1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。（2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。（3）教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。4.思考：读这些词语，你想到了哪些食物呢？（1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如：教师说“香喷喷”，学生说

15、“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。（2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。甜津津的西瓜 酸溜溜的橘子 辣乎乎的芥末 香喷喷的面包 油腻腻的炸糕 软绵绵的丝瓜 脆生生的苹果 硬邦邦的糖果 5.交流：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？（1）同桌互相说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”（2）指多名学生全班交流。6.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。（1）学生自由读，读准字音，并记一记字形。（2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。（3）检查识字效果：教师出示生字卡片、学生开火车认读。指导正音：“

16、津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音，“脆”是平舌音。识字方法：比一比识字：津建 溜留 乎呼 绵棉 邦帮 加一加识字：辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆 创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能认识许多汉字，多有趣啊！二、字词句运用 1.选一选，连一连。导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家

17、啦。（1）（课件出示）引导学生整体感知。学生自己连线，并想一想理由。（根据偏旁说理由）同桌互相交流、订正，同时说一说自己连线的理由。投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。（2）学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。（3）拓展：连一连，选一选。忠 心 榜 样 飘 流 钟 表 肩 膀 漂 扬 2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测，字典真是一位无声的好老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？（1）（课件出示）引导学生整体感知并思考：这组字有何特点？（2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼

18、”8个字，在小组内交流自己的发现。指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6 个字只能整体作为部首，不可再组分；“鹿、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。（3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等字，交流查找情况。（4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。三、我的发现 1.复习导入。（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？还记得带有“火”部和“灬”的字与什么有关吗？（火。）过渡：你们对学过的知识记得很牢。现

19、在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢？2.（课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。（1）指名读生字，其余学生边听边想想字的意思。（2）教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。（3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主交流。小结：带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。3.（课件出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。（1）自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。生：刺刀 刮胡子 刀剑 分割 剪刀 切菜（2）玩游戏：我来问，你来答。切切切，切萝卜，什么切？菜刀

20、切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。（3）说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。4.自由朗读三组生字。小结：这三组汉字，虽然字形不同，但是表达的意思却大致相同。在今后的学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。1.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。2.自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。背诵积累十二生肖。分角色朗读小柳树和小枣树的对话，体会故事的寓意。一、日积月累 1.谈话导入。导语：同学们，你们知道自己的属相吗？知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗？（学生自由交流）我们每个人的属相都是十二生肖里的

21、一员，十二生肖的成员有哪些呢？今天我们就一起来了解一下。2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组赛读，比一比谁读得好。子 鼠sh 丑牛ni 寅虎h 卯兔t 辰 龙ln 巳蛇sh 午马m 未 羊yn 申 猴hu 酉鸡j 戌 狗u 亥 猪zh（课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生欣赏，了解生肖文化。3.游戏。发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。4.比赛背诵十二生肖。小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖，我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时，也可以找一找有关十二生肖的故事

22、读一读。5.阅读下面一首关于十二生肖的儿歌。小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走。龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后。顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手。花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。二、我爱阅读 1.激趣导入。导语：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春天来了，小柳树越来越美了，人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的称赞，小柳树得意极了，骄傲地对身旁的小枣树说起话来，她们说了些什么呢？快去读一读小柳树和小枣树的故事吧。2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。3.检查自读效果。（1）课件出示生词，指多名学生认读。枣树 弯弯曲曲 浅绿色 跳舞 光秃秃 实在 忍不住 树荫（2）

23、指名接力朗读课文，一人一个自然段。4.默读第 14 自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。（1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。（2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么变化？（3）学生分组交流后全班交流，教师指导：课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充）指导朗读：春天来了，小柳树越来越美了，你们能通过朗读来展现小柳树的美吗？小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子）小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗？听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由交流）5.默读第 58 自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树

24、。（1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。（2）分角色朗读第 6 自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心的原因。（3）小枣树有没有嘲笑小柳树呢？她是怎样对待小柳树的？自由读小枣树的话，想一想，你从中读懂了什么？6.说一说：小柳树和小枣树，你喜欢和谁交朋友？为什么？7.学做阅读卡。我的阅读卡 我的问题 1.小柳树和小枣树外形和特点有什么不同？2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？我的解答 1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶子又细又长；小枣树：树枝弯弯曲曲，结又大又红的枣子。2.小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌，但又能认识到自己的过错；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的长处。本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养，如“识字加油站”注重培养学生在具体的语言环境中识字的能力；“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力；“我的发现”注重培养学生的探究能力；“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。