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1、传统戏剧有些过程戏剧与传统戏剧在语言教学应用中的区别 过程戏剧与传统戏剧在语言教学应用中的区别 作者：毕秀 ：黑龙江教育学院学报xx 年第 06 期 摘要：过程戏剧是国外一种盛行的语言教学手段，但它在国内的语言教学中运用很少，与此相关的理论研究也很匮乏。基于此，以传统戏剧为比较对象，探讨二者的本质区别和教学模式，便于国内的语言教师对过程戏剧有较清楚的认识，对他们的语言教学有新的启示。关键词：过程戏剧；传统戏剧；教学模式 ：G642.4 文献标志码：A 编号：10017836（xx）06005202 提到传统戏剧，人们都很熟悉，如：莎士比亚的罗密欧与朱丽叶，巴金的家，曹禺的雷雨等等；过程戏剧在国
2、内应用不多，尽管它与传统戏剧共有“戏剧”一词，但二者本质却截然不同：传统戏剧离不开剧本、演员、剧场和观众这四个要素；而过程戏剧只需要“演员”，它是国外语言教学中一种盛行的利用传统戏剧技巧的教学媒介1。尽管二者都可用在语言教学中以强化学习者对目标语的应用，但其教学模式不同。下面，笔者先略谈一下过程戏剧的概念。对于过程戏剧的定义，国外不同的学者（如：Kao 和 ONeill，Bowell 和 Heap，Cooney 和 Sawilosky，Rosenblatt，Bolton，Jackson 等等）措词不同，侧重点也不同；但归根结底其本质是相同的。例如，过程戏剧的创始人 kao 非常强调“proce
3、ss”这个词，她认为此词确实能展现事情的进展，而“product”这个词只能呈现现成的作品。因此，她和 ONeill（1998：12）把过程戏剧概括成如下文字：过程戏剧的目的在于培养学生的洞察力和帮助他们了解自己以及他们所生活的世界，所以它不像简单的即兴练习，它所关注的戏剧世界的更广更深层次的发展，而这个戏剧世界是由学生和凭借已有的生活共同创造的，它最核心的特点是参与者对虚拟人物、虚拟情境的认同和推进。再如，Jackson（2000：38）就指出：过程戏剧是教学方法，这种教学方法把学生融进一种充满想象的、即兴的、无剧本的场景中。总之，过程戏剧2是一种很强大的教学媒介，这种教学媒介能够借助传统戏剧的某些因素来激发者的想象力，帮助他们体验学习的内容。下面笔者就以传统戏剧为比较对象，探讨二者的本质区别和模式。一、本质不同 “传统戏剧是一门综合性艺术，它包含了多种艺术因素，如：文学、舞蹈、音乐、绘画和雕塑等。”（郭英德，xx：103）在国内，不同的学者从不同的角度来强调它的本质。内容仅供参考