《人教版高中语文必修五第四单元第12课《作为生物的社会》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文必修五第四单元第12课《作为生物的社会》教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 作为生物的社会教案 高二年级 备课人：宋三龙【教学目标】一、知识目标 1、了解作者刘易斯托马斯。2、了解 细胞生命的礼赞一书的创作背景和影响。二、能力目标 1、理清文章思路，把握作者观点。2、学习本文的论证方法。3、品味本文幽默风趣的语言。三、情感态度价值观目标 1、增强对大自然的热爱之情，增强环保意识，自觉保护环境。2、感受集体协作的巨大力量，增强团队合作意识。【重点】1、理清文章思路，把握作者观点。2、学习本文的论证方法。【难点】品味本文幽默风趣的语言【课时安排】一课时 【教学过程】一、导入 同学们，今天咱们学习一篇科普文章。首先观看一段视频（昆虫总动员预告片）。看完视频，同学们有何
2、感想？蚂蚁、瓢虫等生物群体跟人类社会相似吗？现在我们已经认识到人与大自然与其它生物应该和谐相处。可是在四十多年前，科学界并不这么认为。当时社会的主流观点是，人类是世界的中心，是“万物之灵长，宇宙之精华”，人类可以控制一切、战胜一切。这种主流观点严重对立了人类与外部环境的关系。就在这时细胞生命的礼赞出版，并引起美国读书界、评论界的巨大反响，此书获得当年美国国家图书奖。今天咱们就一起学习其中的一篇小论文作为生物的社会，看看作者是怎样提出他的观点，让人们乐于接受的。二、了解作者刘易斯托马斯。刘易斯托马斯博士 1913 年生于美国纽约，1993 年逝世。美国医学家，生物学家，科普作家，美国科学院院士。
3、曾就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。三、了解 细胞生命的礼赞一书的创作背景和影响。【创作背景】自启蒙运动以来，西方社会在政治、经济、文化等诸多领域发生了巨大转变，理性取代了宗教神学的地位并得到广泛传播，“知识就是力量”成为普遍而坚定的信条。启蒙旨在促使人类借助理性树立自我意识和主体性，以挣脱愚昧和迷信，走向澄明与开放。启蒙运动推动社会发展同时，也带来了副作用，即容易让社会在对理性的追求中陷入了理性的异化和野蛮的深渊。当时的社会主
4、流观点认为，人类是世界的中心，是“万物之灵长，宇宙之精华”，人类应该是全知全能，并可以控制一切、战胜一切的。这种主流观点严重对立了人类自身与外部环境的关系。2【评价和影响】细胞生命的礼赞 自 1974年出版后，引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈讨论，有数百万读者称其刷新了三观，获得当年美国国家图书奖。刘易斯托马斯对整个生物学界都作了广泛的涉猎和关注。在书的副标题里，他戏称自己是个“生物学观察员”。他以超人的学识和洞察力，把握了所有生命形式共同的存在特点，批判地超越了 19 世纪以来一直统治生物学界、并给了整个思想界和人类社会以深刻影响的达尔文的进化论。他指出进化论过分强调种的独特性、过分强
5、调生存竞争等缺陷，强调物种间互相依存的共生关系，认为任何生物都是由复杂程度不同的较低级生物共同组成的生态系统，并以生态系统的整体论为我们指示了理解物种多样性的新的途径。刘易斯托马斯从独特的角度，根本性地批判了人类自大或人类沙文主义。作为生物的社会和社会谈诸篇是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。【对当时中国的现实意义】1987年冬天，在美国朋友钱杰西博士（Jessie Chambers）建议之下读了这本小书时，我欣喜、激动的心里，充溢着“相见恨晚”的遗憾和毕竟相见的庆幸。自从我带着紧迫感和工作的快意，赶完译
6、文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。（选自刘绍明 细胞生命的礼赞译者序）四、一读课文，整体感知，理清文章的思路，概括作者观点。（一）识记字词：鳟（）鱼 巢穴（）蚁冢（）蜂窠（）拱券（）毗（）邻 阈（）值 苜蓿（）黏（）菌 鲱（）鱼 （二）仔细
7、地阅读课文，筛选信息，先概括每段大意，再划分层次概括层意，然后概括作者观点。3 思考并回答：1、“作为生物的社会”标题的含义：（1）作为 群体的生物，具有人类的社会性；（2）人类的社会也很像生物的群体。2、作者的主要观点是：（1）作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。（2）把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。五、二读课文，合作探究，思考并回答下列问题。1、第一段写的是医学家举行年会的情景。他是怎样描述的呢？（在文中划出来）（就像是群居性昆虫大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回
8、乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队）作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。2、第二段中说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位 的挑战。表明传统生物学界认为人类社会与生物是 毫不相干、甚至是水火不相容的。3、那作者是抱着什么样的态度的呢？我们可以从哪些话看出？（在第三、四段中找）“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。以幽默的语言描述了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫，到“迷惑敌人
9、，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了”。作者这里有意用描述 人类行为 的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成 对比 ，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为和生物的社会行为 有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。4、快速浏览第二部分，找出作者谈了哪些动物来证明自己的观点。文章描述的这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？明确：列举的动物有 蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、黏菌、鲱鱼和成群的飞鸟。相似之处，比如步调一致的行动、集体协作式的劳动、有目的的行为，互相交换信息等。5、作者在谈到动物与人类的行
10、为时，为什么多从个体与群体两个方面作出比较分析？试结合作者的论述加以说明。明确：这是因为社会与个体是 相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存，所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。6、在第十一段中，作者指出人类比动物更具有 社会性，但是人类却出现了什么样的状况？明确：人类并没有真正的做到联合，没有充分发挥集体的智慧和才能。7、最后一段，作者对科研提出了什么希望？明确：科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这 样的，但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，
11、发表文章，给编辑写信，提交论文，充分发挥我们的智慧与才能。六、拓展延伸 1、本文采用了哪些论证方法？【明确】这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。比如：举例论证、比喻论证、道理论证 2、怎样理解本文关于生物社会行为的论述？【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而 4 且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类
12、行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。3、怎样理解本文幽默风趣的语言风格？（结合课后练习第三题）【明确】（一）课后第三题答案（1）讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。（2）讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。（3）用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了恐怕离看电视也不远了吧！（4）以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个
13、体智慧的微不足道。（5）以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。（二）作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目
14、的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。六、总结 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性生物的共同性。同学们，学习这篇课文，不仅是为了让大家认识生物从而热爱生物，热爱大自然，并向其它生物学习，比如仿生学。还有就是作为社会集体中的一员，我们既要发挥个体力量，更要凝聚成集体智慧。这样，我们才能共创人类和谐温馨的美好家园。七、当堂训练。请用一个事例论证“团结协作能够产生巨大力量，最终取得成功”。（人类或其它动物都可以。注意写得生动，论证有力。至少100 字。）例文：2016 年夏天，最让人振奋、最令人激动的消息莫过于中国女排时隔 12 年再次登上世界巅峰，取得了 2016 里约奥运会女子排球比赛的冠军。一瞬间，中国沸腾了、世界华人被点燃了。在女排姑娘的身上我们看到了一种难能可贵的精神，这就是团结奋进、一致向前的“女排精神”。两人以上的比赛项目，最需要的就是团结一致。在女排身上，这种精神尤为突出。场上的每一次发球、传球、进攻，都显示出女排队员之间的团结，得分相互鼓励，失误互相打气，电视屏幕上传递给我们的是她们的团结，也正是在队员团结一致的协作中，女排一步步走向成功。“赢了一起狂，输了一起扛”是对这种精神最完美的诠释。