《人教部编版四年级上册第四单元女娲补天教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级上册第四单元女娲补天教案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、女娲补天教学设计 一、文本分析 女娲补天是一个流传千年的神话故事。讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，克服重重困难，冒险补天的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。课文结构完整，条理清晰。课文情节生动，处处充满神奇。精美的插图充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。本单元一共有四篇神话故事。“故事”和“神奇”是神话教学的两个关键词，尤其是“神奇”，将神话故事与纪实故事区分开。本单元的第一个语文要素是紧扣“故事”展开的，通过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，在前三篇课文的学习中，学生已习得方法，具备了一定的概括能力，女娲补天一课，强化的是应用。第二个语文要
2、素聚焦在“神奇”“感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。”通过前三篇课文的学习，学生已经能够“借助图画，展开想象，说出神奇”“品读词句，感受神奇”“抓动人情节，感受人物形象”。这节略读课除了引导学生用上这些方法去感受故事的神奇和鲜明的人物形象，还要鼓励学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五彩石的过程说清楚、说生动。这种在略读课文学习中拓宽精读课文所学方法的拓展式应用，能进一步引导学生温故知新，活跃学生的思维，激发想象力和创造力。本课的阅读提示有针对性地提出了学科要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体。跟着阅读提示的指引去学习，能更好地发挥阅读、迁移能力。二、学情分析 分析学情能帮助我们明晰
3、“从哪里开始教”。在把握主要内容上，经过三年级“段落的理解与概括”，以及本单元把“起因、经过、结果连起来，简要概括主要内容”的训练，学生已初步掌握了把握一件事主要内容的方法。通过前三篇课文的学习，学生也掌握了一些阅读神话故事的方法去感受神奇的想象和鲜明的人物形象。这节课更多的是方法的运用与拓展。阅读提示中“发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。”这样的补白对于四年级学生而言是有难度的，需要搭建支架，帮助学生打开思路，丰富想象。三、教学目标 1.自主识字，正确认读“措、混”等 8 个生字；2.默读课文，找出故事的起因、经过、结果，再连起来简要说一说主要内容，感受故事的神
4、奇。3.发挥想象，通过小组合作，借助学习单，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，进一步感受人物形象。四、教学难点 发挥想象，通过小组合作，借助学习单，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，进一步感受人物形象。五、教学过程 （一）正确认读生字词，读通课文。1.学生自读课文，读准字音，读通句子。2.指名学生朗读课文，相机提示易错字音：“措、颂”是平舌音，“混”读四声，“杀”是翘舌音。（二）借助“山形图”串联关键信息，初步了解故事大意。1.默读课文，找到“起因、经过、结果”相对应的段落，并勾画出关键词语。2.试着用自己的话把关键信息串起来，按照故事发展的顺序概括主要
5、内容，在小组内交流。3.全班交流。师生合作完成山形图，注意关注学生表达得清楚和简洁。（三）借助“大神榜”表格交流动人情节，感受人物形象。1.小组长拿出“大神榜”表格，组员们交流讨论完成，从“本领、器物、动人情节”感受故事的神奇，体会人物形象。2.请 3-4 组同学分享交流，相机指导朗读。预设 1：汇报：“女蜗担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿”引导想象：大乌龟究竟有多大？它的四条腿是怎样撑住天的？要斩下龟腿，竖立在大地四方得多么不容易，你从这里看到了怎样的女娲？指导朗读，体会神奇。（四）借助学习单，创编故事 1.创设情景，激发表达欲望 师：同学们，补天可是一件巨大而又艰
6、难的工作。五彩石是炼制补天石浆的重要原料，这些石头极为罕见，女娲是在哪里找到它们的呢？她在寻找的路途中究竟会遇到哪些困难？又是如何面对的呢？PPT：去往哪里？有何困难？如何解决？学生拿出学习单，填写“捡石头的地方，遇到的困难，解决的办法”。尝试讲述女娲各地捡五色石的过程。（1）同桌交流，相互评议：哪些想象很神奇？（2）集体交流，引导补充情节、丰富故事。4.出示范文，引导学生把故事讲得更清楚、更具体的。（五）总结谈话，扩展阅读 1.谈话：女娲是中国古代神话中一位重要的女神，关于女娲的故事还有很多很多，同学们可以课后继续阅读，定会发现更多的神奇。2.出示关于女娲的其他神话故事：女娲斩康回 女娲的传
7、说引发学生的阅读兴趣。（六）板书 15*女娲补天 教学目标 1.认识“措、混”等 9 个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】教学重难点 1.品读课文 3、4 自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学课时1 课时 一、课题谈话导入，直击神话传奇 1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）2.
8、今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。二、依据略读课型，确定学习方法 1.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习活动 1：(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪
9、些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。三、绘制情节曲线，梳理故事脉络 1.学生把四字概括语贴在黑板上。2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。四、聚焦重点段落，感悟神奇写法 1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？2.我们先把目光聚焦到故事的第 3、4 自然段。导读中有这样的一句话：“女娲补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第 3、4 自然段，画出
10、让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。出示学习活动 2：默读第 34 自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。（1）交流神奇的词语。拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，大禹治水中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）（2）交流神奇的想象：“天上顿时露出一个大窟窿”“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）（3）神奇的情节
11、：女娲补天具体做了哪些工作？（炼五色石补天；斩龟足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水）总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象 1.读第 5 自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。2.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。（勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献）六、课内延向课外，阅读传承文化 1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话
12、故事都收录在了一本书中中国古代神话，大家课后可以去读一读。2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以运用今天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。教学反思 这是一篇略读课文，目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的阅读方法，巩固神话故事的学习策略。课始，我就让学生关注课前导读文字，既引导学生发现了阅读本课故事的两个方法，更在教学生学习略读课文的学习方法看导读文字。紧接着，通过绘制情节曲线图，帮助学生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来，也能让学生更直观地感受到女娲补
13、天具体做了哪些工作。而发现神话的“神奇”之处，是本课的教学重点。“学习活动 2”重点感悟女娲形象，感受女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。叶圣陶先生曾经说过：“课文只是一个例子。”这个神话故事的例子，给予了学生学习神话故事的方法，在拓展阅读中，让学生用这些方法去自主感悟神话的神奇魅力。学科 语文 年级/册 四年级 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 15*女娲补天 教学目标 引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，在创编故事的过程中进一步感受女娲不怕困难、不怕危险、意志坚定、甘于奉献的美好形象。重难点分析 重点分析 本节课需要先读故事，再讲故事。读故事，需要学生该尝试概括故事内容，讲
14、故事需要展开想象，创造性地讲述，在故事中理解女娲勇敢、坚强、无私奉献的品质，有一定难度。难点分析 本节课需要学生发挥想象，创编故事，对四年级学生来说，很有挑战性。教学方法 1.通过默读课文，了解故事的起因、经过和结果。2.通过圈画关键字词的方法，概括故事主要内容。3.通过神奇的想象，创编故事。教学环节 教学过程 导入 一、神话激趣，唤醒阅读期待 1.做一个游戏，叫看图猜故事名，猜对加分。（嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、精卫填海、夸父追日、哪吒闹海）2.这些都是神话故事，那么神话故事的名字有什么特点？（提示：每个故事的名字都是以什么样的格式出现的？）（谁在干什么）3.一个神话故事的名字高度地概
15、括了这个故事的大致内容，所以我们通过神话故事的名字可以初步了解故事的内容，今天我们要学习的神话故事的名字是女娲补天。知识讲解（难点突破）二、初读课文，整体感知故事内容 1学生自由朗读课文，课件出示自读要求：(1)读准字音，难读的字圈出来，多读几遍；把句子读通顺。(2)圈画、标注不理解的字词，通过查字典或请教同桌、老师的方式把意思弄懂。2指名分段读课文，教师及时纠正发音。（注意本课的两个多音字：隆、扎）3神话故事是我们非常宝贵的财富，学习神话故事我们首先要读好这个故事，其次要讲好这个故事。首先我们来读好这个故事。读好这个故事，我们就要了解故事的内容，通过名字我们已经初步了解了故事的内容，就是女娲
16、补天的事情，但是，光了解这些够吗？还要了解什么？（女娲为什么补天？女娲怎么补天？补天成功了吗？）默读故事，尝试用最简洁的词语来回答。简要概括故事的起因、经过和结果分别是什么。（提示：梳理女娲补天的经过，可以用圈关键字的方法，把最最重要的字词圈出来。拿着笔一边默读，一边圈关键字。）起因：天塌地陷，人们生活在水深火热之中。经过：女娲求雨灭火，造船救人，拣五种颜色的石头，炼石补天。结果：补天成功。三、品读感悟，了解补天原因和经过 1女娲补天的原因（感受破天之险）(1)默读第一自然段，用“”画出写女娲为什么要补天的句子，一边读自己画线的句子，一边想象灾难发生时的情景。谈谈你的感受。同桌间可相互交流。(
17、天塌地陷，水深火热)(2)如果你是女娲，你会怎么做？(3)看到这样悲惨的情景，女娲心情怎样？女娲难过极了，找雨神求雨灭火，造船救人，决心把天和地修补起来。(4)在如此凶险的情况下，女娲决定修补天地，让人类重新过上幸福的生活，从中我们可以体会到女娲怎样的品质？（勇敢、善良的品质）2女娲补天的经过。(1)默读课文第 3-4 自然段，说说女娲是怎么补天？(2)请你们用圈关键字的方法找出来。（寻石、炼石、补天）3.体会故事的神奇(1)神话故事为什么特别好看？（充满了神奇的想象）请你快速找一找神奇的想象。有哪些神奇之处？（天塌了、找雨神、大窟窿喷火、用神火冶炼、往上一泼、端到天边、五彩石）小结：神奇的想
18、象随处可见、比比皆是。没有神奇的想象就没有神话故事。课堂练习（难点巩固）四、发挥想象，创造性讲述故事 1.刚才读好了故事，现在要来讲故事了。读故事和讲故事有什么不同？（讲故事不用和课文一模一样）这个故事比较难讲的是两部分内容，第一部分是起因，要让听故事的人感受到万分危急的情况；第二部分是经过，女娲寻找五彩石的辛苦，哪些地方要讲的特别好？（找啊找啊，终于，几天几夜，试一试）师：是的，要讲出女娲的辛苦。2.你能发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色的石头的过程说清楚、说生动吗？老师这儿还收集了一段关于女蜗补天的不同的传说,想不想看看？(出示课件)三星级讲述：女娲忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色
19、的石头，还缺少一种“纯青石”，于是她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了。四星级讲述：女娲忙了几天几夜找到了 、四种颜色的石头，还缺少一种“纯青石”，于是她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了。（改变五彩石的颜色，改变纯青石的颜色，因为找到纯青石的地点在清清的泉水中，清清的泉水颜色和纯青石颜色一样。那么如果最后找到了白色的石头，会是在哪里找到的呢？可能是云朵里，可能是雪地里.这就是想象的巧妙。）五星级讲述：五彩石变成了七彩石。会有更丰富的内容。小结 传奇的故事展示了神奇的女娲，这个故事虽然离我们很遥远，但我想她身上所具有的善良、勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神，一定会在人间永远流传
20、。做一个爱读故事会讲故事的人，一定能够享受到浓浓的乐趣，因为神话故事想象奇妙，魅力无穷！15*女娲补天 教学目标 知识与能力 1会认 8 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2能复述故事，积累优美生动的语句。了解女娲补天的过程，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。过程与方法 1安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。2能够有条理地复述课文内容。3在阅读过程中，学习女娲为了拯救人类不怕艰难、甘于奉献的精神。情感、态度与价值观 通过学习本课，了解女娲补天的过程，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。重点难点 教学重点 1会认课
21、文中的生字词，理解课文内容。2能复述故事内容。教学难点 了解女娲补天的过程，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 “女娲”是我国古代神话传说中的神，传说她炼五彩石补天救助生灵。这个流传千古的神话故事，为我们塑造了一个不怕危险、不怕苦难、甘于奉献的英雄形象，寄托了人们对于和平安定的生活的向往。让我们走进课文，去看看这个美丽的神话传说吧！二、字词学习，基础积累 1教师范读生字。重点指导平舌音“措”，后鼻音“项、颂”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字新词。重点词语释义。欢声笑语：
22、欢笑的声音和话语。黑黝黝：形容光线昏暗，看不清楚。惊慌失措：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。熔炼：熔化炼制。黏稠：液体浓度高，有黏性，不易流动。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。传颂：辗转传布颂扬。功绩：功劳和业绩。三、通读课文，整体感知 1全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确：可以分成三个部分。第一部分(1、2)：写共工撞断了不周山，天地都裂开了，野兽肆虐，人类处在水深火热之中。第二部分(3、4)：写女娲历尽千辛万苦，吓退了野兽，修补了天地。第三部分(5)：写人们获得了新生，世世代代传颂女娲的功绩。2初步阅读课文，说说女娲给你留下了怎样的印象？明确：女娲为了拯救受苦
23、受难的百姓，不仅不怕危险、不怕困难、甘于奉献，而且还有炼石补天的神力，是一位非常伟大的女神。四、课文研读，突破重难 1共工撞断不周山后，人间是一种怎样的景象？明确：“大窟窿”说明天塌得厉害；“黑黝黝的深沟”说明地裂得很深；“洪水从地下喷涌而出”说明水势很大。天塌地裂后，人们处于水深火热之中，生活十分悲惨。2女娲为什么“难过极了”？明确：因为女娲创造了人类，人类都是她的子女，看到自己的孩子在水深火热的痛苦中挣扎，所以心里很难过。3第 3 自然段写女娲“决心把天和地修补起来”，表现了女娲怎样的性格特点？这一自然段在结构上有怎样的作用？明确：表现了女娲急他人之所急，想他人之所想，救民于水火的奉献精神
24、。这一自然段在结构上有承上启下的作用。4想象一下，女娲是如何寻找五种颜色的石头的？明确：女娲她找啊找，走了许多路，爬了许多山，去了许多地方。她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树林中，来到了雪花飘飘的寒冷北极，来到了烈日炎炎的赤道她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于找齐了五种颜色的石头。5阅读第 4 自然段，说说女娲为了修补天地做了哪些事。明确：女娲找来了五种颜色的石头，炼成石浆修补了天上的大窟窿；女娲杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿撑住天空；女娲杀死了黑龙，吓退了野兽；女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰堵住了地缝。五、课堂小结，效果强化 1.请学生归纳本课的主要内容和主题
25、。明确：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲善良勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。2学习了这篇课文，你有怎样的感悟呢？明确：女娲为了拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好了。我们在敬佩女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的同时，更感受到了中国神话故事的神奇。我们可以多多搜集神话故事来读一读，既能丰富想象力，又能陶冶我们的情操。六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架 起因：天崩地裂 水深火热 经过 结果：重获新生 世代传颂 找石炼石补天 杀乌龟斩腿撑天 杀黑龙吓退野兽 烧芦苇积芦灰堵地 女娲补天 勇敢善良不怕危险甘于奉献