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1、 课题 名称 三个和尚 课型 欣赏 教 学分析 学习者 分析 二年级的学生还是十分好动，表现欲望较强，对各种音响感到好奇和有趣，能随着熟悉的乐曲哼唱，或在体态上作出反应，能够在音乐中初步地把自己的想法表现出来。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。学习内容分析 乐曲选自动画片三个和尚。这部创作于 20 世纪 80 年代的动画片，巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语，反应了当时的人们对个人与集体，个人利益与社会共同利益关系的思考，辛辣地讽
2、刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念经与和尚挑水两个主题交替出现，看似无意，却蕴含着很深的寓意。这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象、展开故事情节、烘托环境气氛。这首乐曲运用几件乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色的创作手法十分简单有效，易为儿童接受。乐曲段落与段落之间，或是几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁、不露痕迹，段落之间的衔接自然、流畅。教 学目标 情感态度价值观 了解三个和尚的故事，能理解故事的寓意。认真聆听乐曲三个和尚，感受音乐所表现的人物形象和情境；能与同学合作，积极参与音乐表现。过程与方法 聆听法 自主探
3、究法 自主实践法 知识与技能 认识木鱼、锣两种打击乐器，并能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏。了解坠胡，二胡，三弦三种民族乐器 教 学重 难点 能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏 教 学准备 多媒体 木鱼 锣 歌片 三个小和尚 教学过程 教师活动 学生活动清单 设计意图 一、导入 师：好了同学们，老师请你们来聆听一段音乐，听听这段音乐给你们带来什么样的感受（播放第一个小和尚主 学生认真聆听 直接切入主题，培养学生聆听的好习惯。题音乐）谁来说一说 同学们说的不错，老师也这么觉得。师：我们来看看，谁跟着这么欢快的音乐来了呢？放音乐，拿出第一个小和尚（小和尚来来回回的走，走到学生中间去）谁来了呢
4、？这段音乐为了衬托小和尚愉快的心情，加入了两种小打击乐器，我们听听是哪两种？（放音乐）同学们非常棒，这段音乐用到了木鱼 小锣 咱们想不想一起合作一下为乐曲伴奏呢？这样，我把同学们分成两组，你们这边同学来表现木鱼，这边同学来表现小锣，那么木鱼什么声音呢？我们来听一听，拿出木鱼敲一敲答答答，什么声音，答答答，哎好，我们就用答来表现木鱼，小锣呢？拿出小锣，敲一敲，什么声音？tang，duang，台，哎，那我们用台来表现。那老师现在来指挥一下，看看同学们能不能看懂老师的手势，（答 台）我们合作的不错，但是有点不太整齐，那怎么就整齐了呢？要看老师手势。那老师现在来唱旋律，你们看老师手势，我们一起来试一试
5、。非常不错，下面跟着老师的琴一起试一试吧。教师弹奏主旋律，学生用答台表示木鱼和小锣 我们现在用拍小凳子表现木鱼，拍手表现小锣。教师弹奏主旋律，学生用拍小凳和拍手表示。欢快 活泼 开心 一个小和尚 学生聆听音乐 木鱼 小锣 想 答答答 台 Duang 要看老师手势 学生看老师手势跟老师配合 跟老师弹琴一起合作 学生拍小凳子表现木鱼，拍手表现小锣 学生能理解音乐所表达的感受，音乐形象晚一点出，这样不会影响孩子对音乐的理解。第二遍出示音乐形象，更能帮助孩子们理解音乐所表达的情景，小皮影也可以吸引孩子的注意力，帮助孩子们更好的聆听。每一次聆听都为学生出一个小问题，逐步帮助他们培养聆听的习惯，还能吸引孩
6、子认真听音乐。让孩子自己去分别打击乐器的音响效果。让孩子懂得看老师手势，一是提高课堂效率，二是培养孩子合作意识。老师弹琴可以让学生进一步熟悉旋律，慢一点练习也可以让学生第一次很成功树立自信心，会更加喜欢参与进来。我们在换一种方式，你们想用什么表示木鱼和小锣呢？用学生说的方式再演示两遍巩固主旋律。师：拿起老师给你们准备的小乐器我们来试试吧。跟随老师弹奏一起合作。同学们已经演奏的非常棒了，下面我们跟着音乐一起试一试吧。同学们和音乐配合的非常完美。师：刚才这段音乐的主奏乐器是坠胡（出示图片，介绍坠胡）坠胡：这个是坠胡，这个名字有意思吧，它的声音相对比较大，声音比较明亮，通常表现比较活泼顽皮的情景。小
7、和尚愉快的生活着，这时山下又来了一个和尚（出示瘦和尚）那我们来听这段音乐看和小和尚出场的音乐有什么不同呢？同学们的耳朵太厉害了，这段音乐旋律和刚才的音乐是一样，但是主奏乐器是不同的，这里用到的是三弦（出示三弦图片，介绍三弦）三弦：同学们看它是不是更有意思了。你看它有几根弦呀，对，三根，一般乐器不是两根或者四根弦，只有这样乐器是三根弦，所以它的名字叫三弦，声音比较沉稳。介绍完三弦，我们再来听一遍吧，加上我们的小乐器。师：你们知道和尚在庙里每天都要做的事情是什么么？我们一起来听一听。这段音乐里的主奏乐器是二胡（出示图片，介绍二胡）拿起乐器准备跟音乐一起合奏 听老师讲解主奏乐器坠胡。一个瘦瘦高高的合
8、适 更稳重一些，小和尚的更活泼 学生听老师讲解乐器三弦 念经 听老师介绍二胡 进一步熟悉旋律，为加打击乐器打下基础。前面已经用不同形式练习了很多遍，所以孩子们拿起乐器合奏显得很自然，也会自己用耳朵去聆听音乐，跟着音乐一起合奏，而且乐器声音比较大，孩子们怕自己敲错都会竖起耳朵去聆听。聆听了很多遍以后，这时介绍主题音乐的主奏乐器，孩子们很容易接受和理解。第二段音乐的旋律和第一段是相同的，主奏乐器是不同的，放在一起，孩子们很容易分辨音乐，也更直观看到了两个形象的不同。区分了音色不同，形象不同，继续区分主奏乐器不同，孩子们很容易接受。这时音乐主题变了，速度变得舒缓，可以让学生区分乐器。二胡：二胡音色比
9、较柔和。我们试着唱一唱谱子。既然是小和尚念经，我们给他加上经文一起来唱一唱吧。就用阿弥陀佛唱好吗？（听老师唱一遍）学生跟着琴演唱 讲到这里，老师觉得同学们都猜到是什么动画片了（三个和尚）那我们来听一听第三个和尚出场的音乐。（播放音乐 拿出第三个和尚）第三个和尚出场的音乐就不一样了是吧，显得匆忙又笨重。同学们对这个故事都很熟悉，一个和尚挑水吃，两个和尚担水吃，三个和尚没水吃。这一天，发生了一件事情，我们一起来看一看（播放着火动画片）通过这件事情，他们知道了大家要互相帮助，才能过上幸福的生活。刚刚我们听到的是乐曲的几个片段，现在，我们来完整的聆听乐曲，在听到熟悉的音乐我们一起伴奏或者演唱，准备好你
10、们的小乐器。同学们，今天这节课我们聆听了一首用我们中国民族乐器来表现的一个故事，其实有很多民间故事都是用民族乐器来表达的，如果同学们感兴趣，可以在网上搜索一下，在以后的课堂上，老师也会和同学们一起来学习，好了，我们这节课就上到这里，下课。学生试着演唱简谱 学生试着加上经文演唱 聆听第三个和尚出场音乐 观看动画片片段 完整聆听音乐，听到自己熟悉的音乐片段跟着去演奏 孩子们一直学习口风琴，所以唱谱子比较容易。给这段旋律加上了简单的经文，让这段音乐瞬间感觉有了灵魂，既然是念经，这个形式很新鲜，孩子们很喜欢，也很容易接受 第三个和尚跟前两个和尚出场音乐完全不同，旋律变得匆忙，出示了第三个和尚的小皮影，
11、孩子们比较可以理解。聆听的时间比较长了，所以这让孩子们观看了一点动画片，直观的去体会着火的情景。完整聆听音乐，感受用民族乐器讲述的中国故事。课后反思 三个和尚这部动画片没有一句对话，全凭动画与音乐塑造人物形象，展开故事情节，烘托环境气氛。乐曲运用几种乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色，速度等音乐要素的创作手法十分简单有效，学生容易接受。这节课设计以用音乐形象为主线，通过三个和尚的不同形象体会音乐的不同，主奏乐器音色的不同。孩子们通过对音乐的感受去看人物形象，再用人物形象去体会音乐，能更好的理解音乐所表达的内容。这首乐器时间很长，很难让学生接受，所以我用讲故事的形式让孩子分片段去听去体会去表演，这样既能很好的理解音乐，也能吸引孩子们的注意力，让她们充分的去聆听，孩子们才会爱上音乐课，爱上欣赏课。