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1、以绘本阅读为载体有效促进亲子阅读 绘本指的是文字与图画相辅相成的故事书，是表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介的互动来说故事。亲子阅读就是借助书籍这一现实载体，使孩子和家长共同分享阅读的过程，它是学生课外阅读的重要组成部分。绘本阅读能让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境中，并透过有意义的提问和引导，培养孩子听说读写的语文能力。近年来，我有感于绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，绘本渐渐走进本班孩子的生活，也有效促进了亲子阅读 一、精心选择绘本，让孩子真正喜欢绘本 真正好的绘本都具有儿童的视角，会留下来若干扇门让孩子可以
2、自由进入故事的世界，并且能够反映孩子的生活世界和内心世界。正如东方娃娃主编周翔一直倡导的编辑理念：“要蹲下来和孩子说话”。但是，好的绘本决不“矮化”儿童，绘本的出现，正缘于承认孩子的独立人格和童年生活的独立价值，相信孩子具有与大人不同的独特的内在世界。首先，选择绘本要遵循年龄的差异性。比如 4-6 岁阶段的孩子，此时宝宝有能力开始进行独立的绘本阅读，能对绘本中的内容有独立的理解能力，并将绘本内容与生活实际进行区分与联系，丰富生活体验。这一阶段宝宝可适应大部分文字较少的绘本。那么对于 6-10 岁阶段的孩子从这一阶段开始，宝宝的阅读开始过度到文字阅读，可逐步增加文字的比重，逐渐提高宝宝的文字阅读
3、能力和鉴赏能力。当然 10 岁以后的孩子应该开始适应纯文字阅读，绘本将不再是孩子的主要阅读工具，可以选择插图类的童话故事、儿童文学作品、经典名著等。其次，要考虑文化的适宜性。绘本的文学性要求至少体现在如下几个方面：想象性、创造性与虚拟性：用语言创造一个虚构的世界;情感性：能够表达情感，具有感染力;体验性：是创作者生命体验的结晶，它是生活的反映，又超越于生活;人文关怀、表现人类生存的母体：反映和关注人类普遍或共同的价值;审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使人愉悦。另外近年来，很多外国绘本涌入了中国市场，同时也将该国的价值观渗透进来。学习关怀、分享、坚强、勇敢、公平等积极的价值观能滋养孩子的灵魂
4、，陶治孩子的身心。但也有一些国外的绘本，所要传递的价值观与国内的相比有一定的差异，因此在选择时要考虑文化的因素。最后，要注重内容的丰富性。绘本内容丰富，涉及到文学、教育、科普等，有讲爱的体验的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的、讲幽默笑话的，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，选择时尽可能涉及到各个方面。随着孩子年龄的增加所带来的兴趣扩展特点，家长要不断地追寻幼儿的兴趣点，支持他的绘本阅读。当然，当孩子有了一定的阅读经验后，也可引导孩子自主选择感兴趣的绘本，孩子在选择的过程中，陈述理由，积淀对绘本的整体风貌的把握。二、亲子阅读中绘本阅读的利用 首先，要提高家长对亲子阅读的认识，建立全新的阅读理念。通
5、过对家长的影响，促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，积极参与亲子阅读，与孩子在阅读中共同发展。为了让家长们明白亲子阅读的意义，了解亲子阅读的方法，我多次召开家长会，就如何开展亲子阅读举行讲座。我还建立班级的 QQ 群，有了 QQ 群以后，家长和家长、教师和家长间的交流就多了起来。我渐渐地发现，家长队伍中有一部分爱读书的家长，于是就开展了亲子共读一本书的活动，由家长把孩子读书的图片、录音、感受等即时分享到QQ 群里。这在班里掀起了一股亲子共读的热潮，那些还没行动起来的家长看到了别人的分享往往也不甘落后。同时，家长们还在群里分享自己对阅读的感受、认识和指导方法。比如，有一
6、段时间家长们一起在线读了童喜喜的喜阅读出好孩子，很多家长从理论到实践上对阅读有了新的认识。家长们也把自己亲子阅读的金点子或困惑，在班级 QQ 群、班级博客等交流平台和大家互动交流。教师也利用班级 QQ 群、班级博客等交流平台向家长发布信息，如“好书推荐”“读书方法介绍”“亲子阅读的方法、益处”等，家长从中可以学到一些正确的阅读理念和方法，提升亲子阅读的质量。其次，亲子阅读的过程中可以通过多种方式的绘本阅读，增加孩子对阅读的兴趣，使其以读为乐，并逐步养成良好的阅读习惯。教师应创设平台为亲子阅读提供展示的机会，可以利用家长委员会在周末、节假日组织讲故事比赛、绘本剧表演，让家长、孩子自制道具，自备服
7、饰，亲子共演。这将有效拓展阅读的空间、模式，为家长、孩子提供展示的平台，真正让孩子达到“悦读”。比如，我们绘本剧表演第二季的活动主题是“爱”，家长、孩子们有的选演逃家小兔，有的演了猜猜我有多爱你，还有的演了蛤蟆爷爷的秘诀在欢声笑语中，我们感受到的不仅是阅读的快乐，更多的是爱的教育。再次，做好书籍推荐和书籍共享，使孩子们有书可读。绘本往往价格不菲，虽然吸引人，但让每个家庭都自己买书来读还是不太现实。所以就要创新图书的共享、流动模式，如“图书漂流”“班级图书角”“热心书屋”等模式。我在班级专门设置了图书柜，家长委员会发动全体家长筹集课外阅读基金，发起“拿出十块钱，多读三十本书”活动。买回来的书放在班级图书柜里，孩子们可以随时借阅。我们还鼓励孩子们互相推荐、借阅自己读过的好书，把家中已经看过的图书拿到学校与同学换着看；鼓励有能力的家长成立“爱心书屋”，为社区其他孩子提供可借阅的书籍。最后，以评促读，班级定期开展“读书摘星”活动和“书香家庭”评选活动。以活动促使孩子爱读书，使读书常态化，使家庭有藏书，家长爱看书，并能定时、定点陪孩子读书。这样，孩子读书习惯的养成也就水到渠成了。