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1、-1-小学语文阅读教学策略的研究结题报告 本文研究了以语言知识和表达能力为重点的语文阅读教学策略，包括认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法与情绪阅读法、问题导向型阅读活动等。过该研究发现，在实施这些策略时，应该考虑培养学生的思维能力，适当灌输有用而适宜的知识，掌握好文本结构，培养学生形成良好的阅读习惯，并激励学生在阅读中发现未知的内容，从而大大提高阅读能力。关键词：读教学策略，认知语言学，情节阅读法，情绪阅读法，问题导向型阅读活动 1.言 语文阅读是学习语文的重要组成部分，贯穿了学生从小学到中学、高中、大学阶段所学语文的基础知识，是深入理解语文文学作品的必备技能。因此，尤其在小
2、学阶段，培养学生良好的阅读能力，对学生的语文学习产生积极的影响，也对学生的学习兴趣以及学习成绩产生重要影响。通过研究发现，有效地提高学生的阅读能力，主要通过运用合理的教学策略来实现。近年来，学者们提出了多种有效的语文阅读教学策略，如认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法与情绪阅读法、问题导向型阅读活动等。本文旨在检视这些教学策略，探讨它们在语文阅读教学中的应用，为实施有效的语文阅读教学策略提供指导。2.献回顾 -2-（1）认知语言学 Marton（1988）定义认知语言学为以语言知识和表达能力为重点的语文教学，它以认知模式为依据，主张让学生熟悉语言知识，掌握正确的表达方式，而不是
3、死记硬背。（2）探究式教学 探究式教学是一种利用学生自主式活动，以研究性学习为基础的开放式教学，它以学习者为中心，主动发现问题，挖掘答案，形成知识体系，从而实现学习的过程，从而提高学生的学习兴趣，建立有价值的知识结构。（3）恰当的多媒体教学 现代化的多媒体教学可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本，便于巩固文本内容，培养学生运用语文技能的习惯，以及锻炼学生的阅读综合能力。（4）情节阅读法与情绪阅读法 情节阅读法是指理解文本内容时，不仅要注意文本的内容，还要注意文本的情节构造，而情绪阅读法则强调注重文本情感内容，当阅读文本时，关注文本所表达的内容和感情。（5）问题导向型阅读活动 问
4、题导向型阅读活动是一种有效的增强学生阅读理解技能的教学方式，它试图激发学生的积极思维，培养学生的思辨能力，让学生在阅读中发现未知的内容，从而大大提高阅读能力。3.论 -3-语文阅读教学策略是提高学生阅读能力的重要手段，认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法与情绪阅读法、问题导向型阅读活动等对于提高学生的语文阅读能力有着重要的作用。但是，实施这些策略时，应当考虑培养学生的思维能力，适当灌输有用而适宜的知识，掌握好文本结构，培养学生形成良好的阅读习惯，并激励学生在阅读中发现未知的内容，从而大大提高阅读能力。结束语 本文详细检视了认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法与情绪阅读法、问题导向型阅读活动等语文阅读教学策略，探讨了它们在语文阅读教学中的应用，为实施有效的语文阅读教学策略提供了指导，以期提高学生的语文阅读能力。