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1、 22 富饶的西沙群岛 教学设计 【教学目标】1.查词典会正确认读 10 个生字，会写 13 个生字。重点指导书写“武”“拣”两个字。2.读懂课文内容，理解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。3.理解排比句的构成及作用，并会自己说一个排比句。4.通过学习第四自然段，学习总分总的构段方式。鼓励学生将其应用于作文中。【教学重点】1.查词典会正确认读 10 个生字，会写 13 个生字。重点指导书写“武”“拣”两个字。2.读懂课文内容，理解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。【教学难点】1.理解排比句的构成及作用，并会自己说一个排比句。2.通过学习第四自然段
2、，学习总分总的构段方式。鼓励学生将其应用于作文中。【教学准备】多媒体课件。学生搜集的西沙群岛的资料。一、导入课题 今天我们学习：22 课，齐读课题：富饶的西沙群岛。二、检查预习 过渡：课下同学们已经预习了课文，下面老师检查一下自学情况。1.出示认读的词语：（课件出示）富饶 岛屿 山崖 威武 产卵 栖息 鸟粪 渔业工人 去掉熟字读读生字：（课件出示）饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈 2.出示认读的词语：（课件出示）深蓝 懒洋洋 披甲 划船 威武 拣贝壳 颜色 形状 肥料 渔业工人 祖祖辈辈 去掉熟字读生字：（课件出示）蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 料 渔 辈 3.指导书写：（1）
3、听写词语：威武 拣贝壳 形状 懒洋洋（2）展示学生的听写，师生共同找出错字：武（斜钩上多了丿）；拣贝壳的“拣”写成同音字“捡”。指导书写“武”：教师讲解“武”的造字法。（课件出示图片、字义。）字的上部是“戈”，是古代的一种武器，下部是“止”意思是“脚”，表示拿起武器动身出发去打仗。“武”的本义是军事、技击、强力的通称。教师讲解“武”字的演变。（课件出示）同学们请看，“武”字的字体演变：甲骨文、金文、小篆、楷体。教师编字谜记忆“武”字，范写生字。同学们读过武松打虎的故事吗？武松的“武”就是这个字。谁记得：武松是用什么打的老虎？（木棒）。我们写时要记住：武松打虎不带刀，所以斜钩上没有“丿”。区别、
4、书写“捡”和“拣”：教师讲解“捡”和“拣”的区别。“拣”有挑选的意思，拣贝壳是挑选好看的贝壳；“捡”不分任何东西，掉在地上都要捡起来。教师指导书写“拣”：第六笔是“横折钩”。（3）学生每个字练习写两遍，同桌互相提建议，修改。（强调学生的写字姿势）三、读通课文 初步感知 1.一人一个自然段连读课文，说说每段各写了西沙群岛的那个地方？海面 教师板书：总特点：风景优美、物产丰富 海底 海滩 海岛 2.海面：海水的颜色？为什么？3.海底：写了几种事物？各是什么样的？事物：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 蠕动：联系上下文理解词义，想像：海参胖乎乎的，没有脚，怎么行动呢？教师动作演示：用左胳膊当做海底，用右手表示
5、海参，右手在左胳膊上慢速伸曲伸曲地动，就叫蠕动。4.海滩：写了什么？各是什么样的？5.海岛：写了什么？有什么特点？四、精读赏析 你最喜欢哪一段？（学生自由说）老师也最喜欢第 4 自然段，我们一起学习：1.写了几种鱼？找出相关句子。（课件出示）有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动 的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。分号变红（课件出示），一个分号表示一个分句，前后是并列关系。四个分句并列排列。（课件出示）四个分句中都有一个相同的词，找出来。（课件把这个词变红）有的有的有的有的 像这样：由三个或三个以上的分句组成,分句的意思是
6、并列的，就叫排比句。（板书：排比句）比较阅读修改后的句子和原句，说体会，哪个更好？（课件出示）原句比修改句的不同地方变红（课件出示）：说好处。彩色的条纹：写出了色彩，形象、生动。红缨：写出了颜色，形象、具体。（板书：形容词）像插着好些扇子：比喻句，形象、具体。像皮球一样圆：比喻句，形象、具体。（板书：比喻句）2.课件配乐欣赏四种鱼。3.看四种鱼的图片，根据课文内容填空。4.只看四种鱼的图片，试着背诵课文内容。五、拓展练习 1.让我们漫步海滩，欣赏美丽的贝壳：（课件配乐逐步出示贝壳图片）2.看着美丽的贝壳，自己说一个排比句和比喻句。3.学习完整的第 4 自然段（课件出示）：鱼成群结队地在珊瑚丛中
7、穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。教师引导：第一句写什么？（生：鱼多、好看。）总写；最后一句写什么？（生：鱼多。）也是总写；中间四句：分写四种鱼。这种够段方式叫：总分总（板书），我们写作文时，也要运用总分总的结构，这样文章会：浑然一体，更加完整！六、布置作业：1.摘抄优美词语和句子。2.背诵喜欢的段落。【板书设计】22 富饶的西沙群岛 海面 风景优美 海底 鱼：排比句 形容词 比喻句 总分总
8、 物产丰富 海滩 海岛 22 富饶的西沙群岛 学生学习情况分析 一、学生现有学习情况分析：三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见。逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读。在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读作文大王、小学生阅读与写作、小学生优秀作文等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学 生阅读速度较快，能有感情地朗读课文。但他们
9、有意注意的时间还是较短，好动，好玩。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。二、学生的课外知识学习情况分析：西沙群岛一带海水颜色鲜艳，异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写还水的色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学
10、习的难点。学生对于“美丽富饶的祖国”这个主题都有一定的认识，但西沙群岛距离学生生活太远，又没机会去旅游，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受西沙群岛的美丽和富饶。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。富饶的西沙群岛学习效果分析 本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测和阅读能力，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“我会写。”全班 36 名学生参与答题，34 人全对。有 1 人威武
11、的“武”书写出错，斜钩上多了丿；1 人“形状”的“状”写成“壮”。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。第二题：“我会辨。”全班 36 名学生参与答题，36 人全对。第三题：“我会填。”按原文填空。32 名学生能按要求填写词语。1 人“绽开”的“绽”的写成“站”，写成了同音字；1 人“分枝”的“枝”写成“支”；1 人“披甲”的“披”写成“拔”。分析原因主要是学生平时学习不扎实，没有认真看字形，粗心造成。第四题：“我会读”阅读短文，回答问题。出错的题是：2.这段话主要写出了鱼的（数量）多和（种类）多。2 人出错。5.这一段作者写 鱼成群结队，总的感觉鱼多；接着分别介绍了 四 种形态的
12、鱼；最后再写 海里一半是水一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构是 总分总。3 人出错。6.对“一半是水，一半是鱼”的分析，正确的是：（B ）1 人出错。A.西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。B.这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼很多。分析原因主要是学生对课文理解不充分，教师应重点引导学生深刻体会。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.加强学生辨认形近字的能力，让学生养成准确辨认形近字的能力。积累读写生字的数量。3.重视学生背诵课文优美段落的训练，在课堂上
13、多读，多背，多积累。4.强化学生的阅读理解能力的训练，让学生能养成仔细读书、深刻理解文章的习惯。富饶的西沙群岛教材分析 富饶的西沙群岛是小学语文三年级上册第六组“美丽富饶的祖国”专题的一篇精读课文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是
14、“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。本课的教学重点：1.读懂课文内容，理解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。2.理解排比句的构成及作用，并会自己
15、说一个排比句。本课的教学难点：1.西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落，对于远离海域的学生来说，是教学的难点。2.通过学习第四自然段，学习总分总的构段方式。鼓励学生将其应用于作文中。本课内容可以安排 2 课时的新授课。富饶的西沙群岛评测练习 一、我会写 wi w f ro mo m jin bi k()()()()shn ln ln yng yng hi shn zzbibi ()()()()二、我会辨 蓝（）拣（）状（）渔（）篮（）捡（）壮（）鱼（）三、我会填 海底的
16、岩石上长着（）的珊瑚，有的像（）的花朵，有的像（）的鹿角。()到处都是，在海底（）地蠕动。大龙虾全身（），（）,划过去，样子挺（）。四、我会读 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满（）的条纹；有的头上长着一簇（）缨；有的周身像插着（），游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像（）。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1.在（）里填上合适的词语。2.这段话主要写出了鱼的（）多和（）多。3.我从_、_、_等词语中看出鱼的数量多。4.作者写了哪几种形态的鱼，请用_画出有关的句子。5.这一段作者写_，总的感觉鱼多；接着分别
17、介绍了_种形态的鱼；最后再写_，让人感到这里的鱼确实多。全段结构是_。6.对“一半是水，一半是鱼”的分析，正确的是：（）A.西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。B.这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼很多。22 富饶的西沙群岛 教学反思 最近，我执教了富饶的西沙群岛这篇课文，是人教版三年级下册第六组的一篇精读课文，感受很深。这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教
18、学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第 4 自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。一、创设情境 激发兴
19、趣 创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于农村的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我认真观察学生，发现孩子们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光。看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样？”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特别美。”“风景优美。”“鱼很多，鸟很多。”看到孩子们投入的样子和积极地回答，我知道我的这一设计达到了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课
20、，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书 87 页，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对
21、课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。二、平等和谐 民主开放 平等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生。在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力。三、抓重点句 挖掘生成点 进行语言文
22、字训练 在学习第 4 自然段时，我引导学生找出：描写鱼的句子，进而学习排比句的构成及作用；通过欣赏四种鱼的图片，再按原文填空，进而看图背诵课文，学生对排比句有了深刻地认识。通过句子对比阅读，使学生体会到形容词和比喻句对描写有生动、形象的作用。接着欣赏美丽的贝壳图片，运用排比句、比喻句说一句话，使这两种修辞方法得到很好地练习。充分体现了新课标“语言文字运用”的理念。四、阅读训练 扎实有效 读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年
23、龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的是：没有将本课时的教学内容讲授深刻。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，对总分总的构段方式学生只是认识了，体会不够深刻，也没能进行联系巩固。通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强小学语文新课程标准的学习，钻研
24、教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。富饶的西沙群岛课程标准分析 富饶的西沙群岛是小学语文三年级上册第六组的一篇精读课文，在本课的教学中我依据小学语文课程标准中“第二学段（3-4 年级）”的要求设计课堂教学内容，具体体现如下：小学语文课程标准中“第二学段”对“识字与写字”的要求是：“1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”威武的“武”通过听写出错很多，为了培养学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”这一理念，我制作的课件是：“武”的造字法图片和意义；由：甲骨文、金文、小篆、楷体的字体演变。使学生通过观察图片，读读造字意义，形象、直观地理解了。再边
25、说边写“武松打虎不带刀”的顺口溜更加形象地记忆。课程标准 要求：“4 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”我要求学生把重点指导的“武”“拣”二字，端端正正地在田字格中写两遍，同桌互相提建议。小学语文课程标准中“第二学段”对“阅读”的要求是：“1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”讲授新课伊始，我让学生一人读一个自然段，及时纠错。因为是初读课文，所以还不能达到“有感情地朗读课文”，故安排最后感情朗读。小学语文课程标准中“第二学段”对“阅读”的要求是：“3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“蠕动”一词学
26、生很难理解，我启发学生想像：海参胖乎乎的，没有脚，怎么行动呢？再亲自动作演示：用左胳膊当做海底，用右手表示海参，右手在左胳膊上慢速伸曲伸曲地动，就叫蠕动。形象、生动、直观，学习效果很好。小学语文课程标准 中“第二学段”对“阅读”的要求是：“7 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。”本课中第四自然段连续出现了三个分号，构成一组排比句。我把三个分号变红，引导学生认识四个分句，四个分句都是并列关系，进而认识“排比句”。小学语文课程标准中“第二学段”对“阅读”的要求是：“8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段)。”所以，在认识了排比句后，我引导学生看图填句子，进而看图背诵排比句，积累优美语言。我设计的作业是：“1.摘抄优美词语和句子。2.背诵喜欢的段落。”都是落实课标对阅读的要求。小学语文课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、感受美丽富饶，体现了“人文性”；学习排比句、比喻句的修辞方法；运用准确的形容词和总分总的构段方式，读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。以上是我按小学语文课程标准要求所做的设计，也有很多不足之处，敬请指正，定当改正！