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1、单元教材研究与教法建议（第三单元）单元内容 9 巨人的花园 10*幸福是什么 11去年的树 12*小木偶的故事 语文园地三 计划 课时 9 课时 主研 教师 教学 内容 分析 本组是“中外童话”专题。由巨人的花园，幸福是什么、去年的树、小木偶的故事四篇课文和语文园地三组成，这些课文都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把我们带入美好的情景，使我们得到真、善、美的熏陶。学习本组课文，不仅要让我们了解童话故事这种文学体裁的初步知识，更要感受童话的魅力，受到真、善、美的教育。从第三组课文中，分别感受到巨人的花园分享快乐；幸福是什么劳动创造；去年的树朋友真情；小木偶的故事体验生活。教学 目标 1正
2、确读写本单元要求掌握的生字新词。2有感情的朗读课文，了解童话的特点。3感受神话的神奇魅力，受到真善美的熏陶。教学 重难 点及 解决 措施 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学 设计 思路 含教 学设 计学 法指 导 本单 元教 材知 识结 构 教学内容 9 巨人的花园 课程类型 精读课文 课 时 2 教学准备 多媒体课件；字词卡片。教学目标 1正确读写本课生字新词。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，
3、愿意和同学交流阅读的感受 教 学 重 难 点 重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学设计 思路（含教法设计、学法指导）教 学 过 程 设 计 个性化设计 第一课时 一情境导入 1情境：教师的导语 2过渡。3学生围绕中心句质疑 4教师揭题。二初读感知 1教师出示自读要求。2学生自主读书。3检查自学。三再读课文 1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四指导书写 1出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你
4、还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3生书写练习，教师巡视。五指导书写 第二课时 一复习回顾 分段朗读课文。二精读感悟（一）巨人的花园是什么样的呢？（二）孩子们是怎样争取到花园里去玩耍的呢？1、巨人回来前，孩子们在花园里是怎样玩的？2、巨人回来了，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，斥责孩子们，孩子们怎样了呢？3、当春天来到的时候，孩子们在花园里是怎样玩的？4、可是巨人又发脾气了，又斥责了孩子们，孩子们怎样了呢？5、面对巨人的大声斥责，一个小男孩有什么表现？6、小男孩让春天又重新回到了巨人的花园里，他立刻拆除了花园的围墙，把花园给了孩子们，孩子们在花园里是怎样玩的？（三）巨人是怎样斥责孩子们的？
5、（四）小男孩是怎样说服巨人的？1我们来仔细读一读重点写小男孩的第 8 自然段。边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？2.课文中还有些地方也用到了这样的表现手法，你能把它找出来吗？板书设计：作业设计：教 学 反 思 本 课（节）教 学 亮 点 特 色 本 课（节）教 学 的 缺 憾 改 进 措 施 教学内容 10*幸福是什么 课程类型 略读课文 课 时 1 教学准备 有关幸福的名言警句 教学目标 1认识“锹、权”等 6 个生字。2解课文，懂得“幸福要劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3试合作表演课文内容。教 学 重 难 点 朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好
6、地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学设计 思路（含教法设计、学法指导）教 学 过 程 设 计 个性化设计 第一课时 一导入新课 有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢？（快乐应当和大家分享）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那时一个什么样的道理呢？板书：幸福是什么 二表演课文 这篇课文很适合我们去表演，下面我们就在表演中来学习这篇童话。1 按照课文前“连接语”中的要求 自读课文。2小组合作，准备表演。三表演童话 四深化理解“幸福”1读智慧女儿说的话。2谈自己对幸福的理解。3交流和幸福有关的名言警句。4齐读
7、警句。板书设计：作业设计：教 学 反 思 本 课（节）教 学 亮 点 特 色 本 课（节）教 学 的 缺 憾 改 进 措 施 教学内容 去年的树 课程类型 精读课文 课 时 2 教学准备 多媒体课件；字词卡片。教学目标 1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。3深刻明白要信守诺言这一道理。教 学 重 难 点 通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学设计 思路（含教法设计、学法指导）教 学 过 程 设 计 个性化设计 第一课时 一揭题引入 读了课题，你有什么疑问？课件出示：鸟儿的日记。（一）2001 年 10 月 28 日晴 给好朋友大
8、树唱歌并告别。（二）2002 年 2 月 28 日阴 给好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？二把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。三 课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。四深入阅读课文：（1）带着课后习题 1 的问题细读课文。（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习。鸟儿到南方去之前答应为树 _。春天，鸟儿从南方飞回来却发现_。鸟儿在火柴点燃的灯火前 _，因为它_。五体会课文情感：（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”它在想什么？（2）树被伐木
9、人砍倒前，会对伐木人说些什么？六朗读指导 （1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。七总结并布置作业 第二课时 一明确目标 深刻明白要信守诺言这一道理。二开一个故事介绍会。1主持人宣布活动开始 2四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。3请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。板书设计：作业设计：教 学 反 思 本 课（节）教 学 亮 点 特 色 本 课（节）教 学 的 缺 憾 改 进 措 施 教学内容 小木偶的故事 课程类型 略读课文 课 时 1 教学准备 多媒体课件；字词卡片。教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。
10、2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教 学 重 难 点 感情朗读课文，理解小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理，是本课的重难点，本课还要求学生能合理地编写故事。教学设计 思路（含教法设计、学法指导）教 学 过 程 设 计 个性化设计 第一课时 一揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？（）借助拼音、读通课文。（）)读课文，了解课文内容。（）围绕题读课文，理解课文。（）感情朗读，谈体会。三反馈 四熟悉故事情节 1分角色读课文 2分角色表演 五拓展训练 1展开想
11、象续编故事 2把编的故事写下来。六词语盘点 1读读读记记 2完成读读写写 3把好词积累到词汇本。板书设计：作业设计：教 学 反 思 本 课（节）教 学 亮 点 特 色 本 课（节）教 学 的 缺 憾 改 进 措 施 教学内容 语文园地三 课程类型 综合训练课 课 时 3 教学准备 1课件（童话片段）、音乐。2课前有关童话的资料。教学目标 1我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3 展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教 学 重 难 点 通过多种形式的交流，
12、了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学设计 思路（含教法设计、学法指导）教 学 过 程 设 计 个性化设计 第一课时 一激趣导入 二我的发现 1师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2男女生分读书上的“我的发现”3说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？三日积月累 1配乐朗诵雨中的树林。2喜欢这首诗吗？3用心、用情的朗读。4指名朗读点评再读。5教师小结。第二课时 学习“展示台”一、分组展示学习成果。二、组织参观学习成果展。第三课时 一引言 二走进“大看台”1一进“大看台”a 读自编故事。b 讲童话。2二进“大看台”（1）有感情的读自编故事。（2）演童话。（3）总结经验，听取建议：用情地讲童话故事。出色地演童话故事。三学生准备 四交流收获 板书设计：作业设计：6感情朗读。7教师总结。