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1、形成性考核册答案 作业 1 一、名词说明：1、人文科学-通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或理论体系，是对人的存在、本质、价值和进展等问题和人的自然属性、社会属性、精神属性进行探讨的学问。2、社会科学-是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭露人类社会进展规律的科学。(Q:_#e3 9 J I;a 3、人文社会科学-确实是以人的社会存在为研究对象，以揭露人的本质和人类社会进展规律为目的的科学。二、填空题：1、人类社会 自然界 人文社会科学 自然科学；2、人 人类；3、自然科学；4 孕育奠基 生成展期拓展反思；5、研究对象;E3?:x$_,a2 t0 l)
2、g/_.H 研究主体；6、阶级社会；7、社会治理 社会决策 咨询 8、物质 精神 精神文明；9、物质载体 各类制度、风俗；10、周密调查$h!#C.y.|.!E.S#V 科学分析；11、情感激发 定量研究 技术分析 12、复杂性 模糊性 定量分析；13、非逻辑性 综合性 成心识的活动；14、分层抽样 整群抽样 15、观观点。/j3 M#F/l(b$|8 1 s w 三、选择题：,?$y.X#u$T&N/z 1、C 2、A 3、C 4、B 5、B 6、D 7、B 8、A 9、D 10、B 四、简答题：1、答：人文社会科学与自然科学的一起点是：（1）都是人类对客观存在的熟悉进程；（2）都是一种理论
3、知识体系；（3）都是制造性的社会活动；（4）都是推动历史进展的实践性力量。-4 s8 x8 x2 F&K 2、答：人文社会科学与自然科学相较具有的特点有：（1）具有某种阶级偏向性；（2）具有必然的民族性；（3）具有时期性。2*C*v.*M2 E6?8 3、人文社会科学社会功能的实现，需要以下特殊的条件：（1）人文社会科学家要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起来；（2）人文社会科学的研究功效在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽可能减少来自于政治、经济、文化的多方面因素的阻碍或干与；（3）要尽可能提高人文社会科学的预见性，减少人们对它的疑心。五、论述题：m0 J2-i/S%r,x
4、 1、参考观点：蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载,?;j%s*K(c（1）人文社会科学研究的三种“一样方式”是指：理性批判与情感激发的统一、定性研究与定量研究的统一、直觉领会与技术分析的统一。9|,H3 G x0 T)X（2）理性批判与情感激发的统一观，合理表现了熟悉论的进展功效，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了从熟悉论到方式论的过渡。人要成为自然界的主人，既要依托科学熟悉，进展自己调控自然的现实力量，又要依托文学艺术等熟悉形式，调剂人的精神世界，丰硕人的活动，借助于情感激发令人取得全面进展。（3）定性研究与定量研究的统一
5、观表现了人文社会科学的活力所在，使这些学科的工作者比之于他们的先辈，更能在研究中取得有价值的冲破。它们的关系是：对特定对象的熟悉往往是从初步的定性研究开始的，定性研究是定量研究的基础，定量研究那么是对定性研究的深化和细化。二者循环交替，不断把主体对对象的熟悉引向深切。（4）直觉领会与技术分析的统一观在方式上对人类智能的两极给予了一样的重视。科学家常常能凭借卓越的直觉能力，在混乱复杂的事实材料眼前，灵敏地觉察到某一类现象和思想可能具有重大意义，预见到以后在这方面能够产生重大的科学发觉或科学功效。如此由直觉作出的斗胆预言，常常决定了某一领域科学研究的进展战略。同时，如能加以必然的、科学的分析技术进
6、行预测和研究，该研究领域的功效就更靠得住。2、参考观点：（1）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。*:n9 D&A#v!Y 人文社会科学是人类对自身的理性熟悉，人类的社会实践是人文社会科学理论产生的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产生以后，又能进行一步推动社会实践的进程。二者之间存在的彼此依托、彼此推动的关系，确实是互动关系。（2）社会需要和人文社会科学自身进展需要的辩证统一。:|6 l3$H8 Z0 e9 x)N 咱们以为，人文社会科学进展的动力来自于两个方面：一方面来自于人文社会科学的外部，即社会需要；一方面来自于人文社会科学内部，即自身的矛盾运动。社会需要和人文社会科学自身的进展
7、需要组成了辩证的统一。（3）常规性进展与革命性进展彼此交替。/C:v A6 s Q 人文社会科学的进展是具有时期性的。若是新显现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰硕和完善，而没有对旧理念的大体原理、方式与理论框架作全然性的改变，那么咱们称之为常规性进展；若是新显现的人文社会理论从全然上否定了旧有理论，极大地改变了人们的观念和熟悉，那么咱们称之为革命性进展。常规性进展一般是一种量上的转变，意味着在维持原有理念大框架的状态中，理论取得某些新的进展，受到更普遍的重视和应用。当量变最终致使了整体质变，就显现了革命性进展的进程。人文社会科学的进展一样都是从量变到质变，也确实是常规性进展与革命性进展的交
8、替。作业 2.X;o#b2 F7 j#j%e:z 一、名词说明：蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载$0 G;n$8 1、时期主题-是一个时期的政治、经济、文化进展态势的聚集点是全世界进展格局的集中表现。2、全世界问题-指的是与整个世界全部人类紧密相关的重大问题。3、语言学-是一门研究人类语言的内部结构、功能和进展，揭露语言本质及存在和进展规律的学科。它经历了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个时期。二、填空题：1、战争与革命 对抗与对话 和平和进展；2、各学科之间 技术各领域之间 技术之间；3、传统文化 现代文化 社会革命 学术建设；4、人 蜗牛在线-
9、学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载&z8 t f(?5 X l2 人的解放和进展；5、科学主义 人本主义思潮；6、全面 起初 必然；7、性质 原理和批判标准 演变进展 对具体作品的评判；8、索绪尔 所指；9、乔姆斯基 语言能力；10、马氏文通 马建忠。三、选择题：1、A 2、C 3、B 4、D 5、C 6、C 7、B 8、B 9、C 10、C%Y p;m+Z:.+A3 l 四、简答题：1、答：20 世纪推动和制约人文社会科学进展的背景因素要紧有：（1）不断深化的时期主题；（2）飞速进展的自然科学技术；（3）日趋尖锐化的全世界问题。2、答：20 世纪世界历史学研究显现的
10、变革要紧有：（1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；（2）传统的“政治史”模式被打破；（3）现代历史学研究的主体性的张扬；（4）历史学研究方式和技术手腕的更新。3、答：20 世纪世界文艺学的冲破性进展表此刻：（1）对创作主体文艺思维及心理的深切开掘；（2）对文艺作品形式的从头熟悉；（3）对文艺同意问题的注重；（4）对文艺与社会-文化系统关系的进一步思索。五、论述题：,u%O-(R0 d6 E#6 3 b)m#e 1、参考观点：20 世纪人文社会科学进展的整体特点是：W!n7 I#H%m5 h(L7 m+x（1）社会实践与科学理念的交互作用日趋明显。9 L%o W4,U3 s 要紧表
11、此刻：科学理论关于社会实践的依存性和科学理论关于社会实践的能动作用两方面。例如：治理学领域，第二次世界大战以后，除治理者和治理学家外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方式研究同一对象-治理进程。从而形成了“系统治理理论”、“权变治理理论”，强调系统化，注重人的因素，重视“非正式组织”的作用，普遍运用先进的治理技术和方式，追求“效率”和“成效”的统一，面向实际，注重预测，强调创新，强调组织治理集中化等，提示了人类治理活动的普遍规律和一样方式，增进了现代治理水平的提高。4 W$E%o9 c4 F+H（2）多科性综合性的科学体系慢
12、慢形成。多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的。综合性有两层含义：一是研究对象的综合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部踊跃推动各学科交叉联结；二是与自然科学相对应，自身结构具有有机的统一。例如：治理领域中，除治理学外，还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，一起推动现代治理技术的进展。&w2 v:g2 H&B|/r.7 I+t（3）人的解放和进展受到普遍的关注。各个学科领域的研究都得出了一个共识是：以后是以个人素养全面进展为基础的社会。例如：治理学领域中，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的进展和应用、知识经济的
13、显现等等，使治理活动中治理者对被治理者的熟悉从“经济人”、“社会人”、“复杂人”、“信息人”的方向进展，确实是充分表现了人的解放和进展受到普遍关注。2、参考观点：&v3 V*G$s%x b 现今世界人文社会科学进展显现了科学主义和人文主义融合的趋势。（1）从历史上的情形看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，如此既无益于人文主义的进展，也无益于自然科学的进展。人文主义要进展，就需要成立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极为庞大的，可是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依托人文社会科学才能解决。（2）在当前人文主义和科学主义开始显现了融和
14、的趋势，要紧表此刻：第一，在自然科学领域显现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始从头接纳科学，并尽力利用科学研究的功效，尽力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域和注意群体的久远利益等。+J:?(K(P$+s M（3）人文主义和科学主义趋于融和并成为大趋势，有其背景：一是全世界性问题的尖锐化，愈来愈成为人文主义和科学主义一起关切的话题；二是科学的自身进展着融和的内在要求。由此，当前世界和中国从小学到大学，普遍推行文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革是顺应了科学进展的规律和现实社会进展问题的趋势要求的。作业 32%_6 h)1 o.S$v3 n 一、名词说明：1、国家
15、干与主义-是西方经济学进展两大经济思潮之一，它的理论源头是 16 世纪到17 世纪的重商主义。那时人们以为流通领域专门是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下进展对外贸易。2、经济自由主义-是西方经济学进展两大经济思潮之一，它的发端于 17 世纪到 19世纪的古典政治经济学。古典经济学以为在经济生活中占统治地位的是市场这只“看不见的手”。要增加一个国家的财富，最好的经济政策确实是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每一个成员主动性和踊跃性的条件。-K2 V l9 Z:o.o7 3、人文主义-是如此一种思想态度，它以为人和人的价值具有首要的意义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡
16、量一切事物的标准，重视人的价值。、二、填空题：1、行为 格式塔 精神分析 巴浦洛夫；2、熟悉 情绪；3、体质人类学 文化人类学；4、资本主义的经济学 马克思主义的经济学；5、经济自由 国家干与；6、迪尔凯姆 实证主义 韦伯 明白得；7、历史法学 部门法学 法理学 制定 说明；8、科学的自身进展；9、整体综合化 全面社会化；10、数学 运算机。蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载,W-n,D2 F2 h%o%M j 三、选择题：1、C 2、A 3、D 4、A 5、B 6、B 7、A 8、A 9、C 10、D 四、简答题：1、答：今世西方经济学显现的新的进展趋势是
17、：（1）流派林立，歧见迭出；（2）各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的显现，已经改变了凯恩斯主义“一家独尊”的地位。2、答：第二次世界大战以后，社会学的进展显现的趋势是：（1）研究重心转向现实问题的诊断，研究方式转向综合比较；（2）跨学科交叉研究迅速进展；（3）研究对象沿着时刻和空间两个方面拓展。R&(B:L1 V,:h 3、答：20 世纪语言学的重要进展有：（1）索绪尔开辟结构主义语言学。归纳起来要紧有四点：一是语言是符号系统；二是区分语言和言语；三是区分历时态和共时态；四是区分深层结构和表层结构。（2）乔姆斯基对现代语言学的拓展。主若是对“语言行为”和“语言能力”的划分。20 世纪心理学的重
18、要进展有：（1）20 世纪上半叶的四个进展方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学基础上开展的心理学研究；（2）20 世纪上半叶的三股新潮：一是在熟悉理念领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。五、论述题：#o)y Q+E*K/P(b 1、参考观点：20 世纪的语言学、心理学、人类学都是两棲于自然科学和人文社会科学而植根于后者。它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，不管是从研究的领域仍是在研究的方式上都增进了学科之间的融和和综合。在两大学科部类内部
19、也显现的互补和综合化的共通点。!?0 m.T.O+f4 z(&P Z;a（1）现代语言学对人文社会科学产生了重大的阻碍，显现了语言哲学、社会语言学、心理语言学等。同时现代语言学也融入了信息科学技术，专门是电子运算机信息处置技术的加盟，意味着一场语言学的工具性革命。现代语言学在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，并以丰硕的理论功效和操作实绩使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一。（2）20世纪的心理学各要紧流派之间在研究对象和方式问题上显现存异求同、互补互渗的主导性趋势。学科结构通过内部和外部交叉融汇，已经进展成为一门边界模糊、分支众多的科学。在研究方式上表现了唯物辩证法某些精神的系统方式
20、取得普遍的运用。同时，心理学对众多的具体科学都产生阻碍，如：人文社会科学中的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等，还与自然科学血脉直通，显现临床心理学、咨询心理学、心理卫生学等，这些都表现了心理学与语言学、人类学在进展道路和功能阻碍上的共通点。（3）人类学关于人文社会科学乃至自然科学进展的意义要紧从如下几方面表现出来：一是通过对马克思主义所作的踊跃奉献表现出来；二是通过文化研究那个领域发挥出来；三是通过独特的研究方式展现出来；四是直接表现为与人文社会科学、自然科学各具体学科的交互作用上。这些都表现了其与语言学、心理学在进展道路和功能阻碍上的共通点。2、参考观点：（1）东西方文
21、化在碰撞中互补。+/A0 b%_%I!x(N 一是在互补进程中，东方文化的地位将慢慢提高，它对西方文化的阻碍力将明显增强；二是西方文化对东方文化的阻碍将在更广漠的范围内和更大的程度上取得表现；三是以后东西方文化的互补将既是二者之间的全面的互补，又是全世界范围内的整体互补。（2）科学主义和人文主义的融合。从历史上的情形看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，如此既无益于人文主义的进展，也无益于自然科学的进展。人文主义要进展，就需要成立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极为庞大的，可是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依托人文社会科学才能解
22、决。在当前人文主义和科学主义开始显现了融和的趋势，要紧表此刻：第一，在自然科学领域显现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始从头接纳科学，并尽力利用科学研究的功效，尽力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域和注意群体的久远利益等。2 a0 _)T.s%?（3）分析综合走向系统化。-c-O-f0:T z7 R;分析、综合是人类最大体的思维方式，是受人类自身熟悉水平和科学技术的演进进程制约。没有分析就没有综合，综合必需在分析的基础上才能进行。分析与综合的系统化具体表此刻几个方面：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是
23、宏观和微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系统化。蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载 0 i;s O%L0 Z8 u)U*j（4）注重应用研究的趋势。蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载$j&c5 Y9 i&?&X1|/W R 人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有生产职能、治理职能和预测职能等有效价值。因此它与自然科学一样，能够转变成直接的社会生产力。大致表此刻：一是人文社会更多地直接参与社会治理；二是人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；三是人文社会科学更多地发挥了智囊思想库的作用。
24、（5）研究手腕高技术化的趋势。$R#T0 a1 9 X)i*f 要紧表此刻：一是信息摄取中的高新技术化，如运用运算机机网络技术进行调查研究等；二是信息处置中的高新技术化，如运用运算机技术来处置信息等；三是研究方式的高新技术化，如运用数学方式进行研究和借用电子运算机进行分析模拟结果等。作业 48 c$i4 Q6 K P/j4 3 y 一、名词说明：9 y&w1 h%K-z;d+r:$X$c 1、终身教育-终身教育始于 20 世纪 60 年代瑞典的“回归教育”实验，理念代表人物是法国教育家保尔?朗格朗。它所回答的大体问题是：教育如何适应迅速转变的社会，如何适应人的终身进展需求。要紧内容包括：全程教
25、育、全域教育、全民教育和全面教育。蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载!c(F/2 K2 G*V,b.B u;x 2、教育传播学-是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方式研究、阐释教育问题。Z4 o),C3 k!(_8 W4 V 3、比较教育学-是一门带有综合性教育理论学科。它的大体特点是：“跨文化比较”，立足今世，进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究。J)l:n%k5 m7 H8 E!&h 二、填空题：:M5:d7 v#j1|1、夸美纽斯 近代教育学；2、改变学校教育重心 更新教育内容 筹建终身教育体系；3、陶行知；4、科学主义 评判；5、体制
26、增加 质量 效益；6、生理心理 精神文化；7、综合性 效益滞后；8、实事求是 为我所用；9、教育价值观；10、情感和意志 心理 教师心理；11、社会性质 社会功能；12、35 首位；13、非政治 政治人；14、学校内部和外部 依法治教；15、教育和文化 文化 三、选择题：1、A 2、C 3、D 4、A 5、D 6、B 7、A 8、B 9、D 10、A7 E(x x+o9*t7:M Q!R 四、简答题：7 P K2 U$R;J8 I 1、答：以人类教育活动为对象、以揭露教育进展一样规律为目标的教育学，是人文社会科学的一级分支学科。（1）初期的教育学思想要紧表现为比较零散的关于教育体会和教育思想的
27、论述，通常作为哲学的组成部份，同伦理、政治、宗教乃至理工等知识搅和在一路；（2）19 世纪初，从人文社会科学母体中初步分离出教育学体系。要紧的代表是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家夸美纽斯发表了 大教学论 这一高作，成为近代教育学的雏形；（3）马克思主义的诞生为教育学的进展提供了科学指南。2、教育心理学的内涵和意义是：（1）教育心理学是心理学与教育学的共生学科；（2）今世教育心理学进展，促使初等教育重视如下课题：一是要全面关注初等教育进程中认知因素和非认知因素，进一步克服重熟悉、轻情感和意志的偏向；二是要充分熟悉小学生心理教育在整个初等教育中的地位和作用；三是要高度重视教师心理的探讨。&M
28、S0 s-N4 u O;f 3、答：今世教育学提出，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会。班级在教学的意义上是“课堂”，教育社会学强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境阻碍，要求推动课程、教学手腕和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习。教育学指出班级集体是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度，建议强化师生、生师、生生、师师间的多渠道交往，和谐好人际关系，制造开放、灵活的组织形式，丰硕班级的社会文化生活，使小学生在独特的社会群体中找到比较适合的位置，防治差生增多，“问题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。现在世我国许多小学在班级建设中开展的“交往教
29、育”。蜗牛在线-学习者家园-考试资料-学习资料-统考资料-温习资料-资源下载-l,c x5 k9 M8 j7 U:T-W*w 五、论述题：i4 j&c$v0 g)Q:v)K 1、参考观点：终身教育始于 20 世纪 60 年代瑞典的“回归教育”实验，理念代表人物是法国教育家保尔?朗格朗。它所回答的大体问题是：教育如何适应迅速转变的社会，如何适应人的终身进展需求。要紧内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。1 S#Z j&f%2 c（1）全程教育是指不该将人受教育的时期仅限于青青年时期，而应该贯穿于人的生命全程。（2）全域教育是指不该该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍及于全社会。/c
30、&_.H%N!C（3）全民教育是指不分性别、年龄、种族等，全民都享有同意教育的权利，从而提高全民的素养。5 3 S,P(?$G6+|（4）全面教育是指终身教育强调人的全面进展，人的整体素养的提高，强调的是学会学习、学会生存、学会关切、学会做人、学会制造。U q0 u!D5 u%J 几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育，在教育史上具有划时期的意义：（1）20 世纪 80 年代以来，世界各地把终身教育思想确信为教育进展的大体理念，并开始取得踊跃的成效；（2）以终身教育核心的大教育观的形成推动了教育学的垂构，它要求从头凝视并构建教育学的理论体系，从世界范围看，教育学的理论建
31、设，开始了新的内部纵向分化和综合，和与其他学科彼此交叉结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育观推动小教育观的变革趋势已经形成；（3）初等教育作为学校教育系统的基础层次和终身教育的序曲具有高度复杂的普遍性、综合性、多质性和效益滞后性，终身教育论的传播改变了初等教育固有的时空观和以后进展观，推动着初等教育观念的体系性转换。/B9 b8?-v9 J+|7 y.2、参考观点：（1）教育具有高度复杂的普遍性和多质性。教育作为培育人的事业，在宏观层面涉及人类的古往今来，社会的方方面面，科学的各类门类。初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的普遍性、综合性、多质性和效益滞后性，必需
32、从各类不同的角度对它进行立体式的研究。（2）现代初等教育面临时期新课题。第一，20世纪七八十年代以来，世界范围内初等教育的概念发生了革命性的转变，面对终身教育等新的教育观念，它必需对自己的目标、内容、方式进行全面反思，以自觉承担更为繁重的历史任务；第二，信息社会的步伐正在加速，新课题层出不穷，而解决这些课题都要牵动多学科的知识和方式；第三，关于今世中国来讲，以培育面向以后的青年儿童为中心，普遍吸收和综合人文社会科学和自然科学的功效，更新小学教育工作者的教育观念和知识能力结构，对新情形、新问题作出富于制造性的反映，形成改革和进展的新思路，已是迫在眉睫的情形。（3）跨学科的研究，推动初等教育科学体
33、系的完善。,j%o)v*V9|$z L$C L 现代初等教育研究向教育学之外的众多学科开放门户，有助于打破就教育论教育的狭隘框架和各类思维定势，产生新的科学功效，增进初等教育学和相关学科的一起繁盛。)C+L&g.4 z*o+z9 c4 j 今世中国素养教育的理念探讨，是在总结中国过往应试教育的历史教训和世界先进教育功效的基础进行的。素养教育完全能够而且必需从实际动身，综合相关科学的研究功效，寻求新的冲破。素养教育是以世纪之交的我国经济进展和社会进步的两个全然转变、两大文明建设为内在依据的，是为迎接新技术革命挑战而建构的现代教育模式。人材学指出，素养教育是全员成功、全型成功的人材工程，有利于大面
34、积开发不同层次、不同类型的制造性人材资源。人文社会科学基础形成性考核册（第二部份）答案 一、填空题 1孕育 生成 拓展 2理性批判与情感激发 定性研究与定量研究 3和平与进展 4科学主义（或实证主义）人本体主义（或非理性主义）5社会治理 社会决策 咨询 6情感激发 定量研究 技术分析 7大科学 （多科学）8人 人的解放和进展 9全面 真实 必然 10宏观 中观 二、名词说明 1 人文科学通常被说成是人文学，是指关于人的本身的学说或理论体系，是对人的存在、本质、价值和进展问题和人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。2社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象
35、，旨在揭露人类社会进展规律的科学 3同意美学是从同意主体（欣赏者）的反映和同意方面去研究文艺，把欣赏者的明白得看做作品的组成因素的一种文艺学-美学思潮。三、单项选择题 1、A 2、C 3、D 4、D 5、C 6、B 7、C 8、A 9、B 10、A 四、多项选择题 1 BCD 2 ABC 3 BCD 4ABD 5ABE 五、简答题 1 答案要点（1）人文社会科学在阶级社会中一样具有某种阶级偏向性；（2）人文社会科学通常表现出必然的民族性；（3）人文社会科学的时期性。2 答案要点 一是不断深化的时期主题。二是飞速进展的自然科学技术。三是日趋尖锐的今世全世界问题。3 答案要点（1）欧洲中心论或欧美
36、中心论失去其统治地位；（2）传统的政治史模式被打破；（3）现代历史学研究的主体性的张扬；（4）历史学研究方式和技术手腕的更新。4 答案要点（1）深切开掘创作主体的艺术思维及心理；（2）从头熟悉文艺作品的形式；（3）注重研究文艺的同意问题；（4）进一步探讨文艺与社会-文化系统的关系。5答案要点（1）社会实践与科学理论的交互作用日趋明显；（2）多科性综合性的科学体系慢慢形成；（3）人的解放和进展受到普遍关注。六、论述题 答案要点：（1）教育是文化事业的组成部份，教育观念和教育实践深受科学文化思潮进展的直接阻碍。人类科学的进展，老是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式线
37、路前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。世纪下半叶，综合进展慢慢成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求打破学科孤立进展的围城、不要让一个专业的人在一张桌子上用饭、理论的力量在于综合，在于协同运用的呼声日趋强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：显现了文-文沟通，理-理沟通，文-理沟通，一起制造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，确实是强调文理综合。这正是今世人文社会科学乃至大科学综合进展的理论和实践的产物。（2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时期精神的反映。文理综合的教
38、育观念和提倡综合进展的科学文化思潮，一样反映了世纪下半叶新的社会实践的需求，表现了新的时期精神。所谓新的社会实践的需求，确实是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时期精神的召唤，确实是提高人的整体素养的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技指数增加而人文精神失落半个人的时期；要求自然科学和人文社会科学结盟、融合；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重智轻情、重知识技术轻态度方式、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培育半个人的偏向。从如此的角度，去熟悉以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合进展趋势的内在联系，有助于更为深刻地熟悉教学改革的时期特点和历史意
39、义。（3）联系实际进行论述（略）。综合题二参考答案 一、填空题 1 认知心理学 2 实证主义社会学 3 资本论 4 马氏文通 5 一般教育学 6 蒙昧 野蛮 文明 7罗尔斯 8陶行知 9大科学 10行为主义 认知主义 二、名词说明 1经济自由主义是与国家干与主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于 17 世纪中叶到 19 世纪的古典政治经济学，以为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只看不见的手；要增加一个国家的财富，最好的经济政策确实是给私人经济活动以完全的自由。3索绪尔提出区分语言和言语：语言是语言符号彼此关联的系统，言语那么是实际话语。前者是社会的、要紧的，后者是个人的、从
40、属的。4语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和进展，揭露语言本质及其存在和进展规律的学科。5终身教育论所要回答的大体问题是：教育如何适应迅速转变的社会，如何适应人的终身进展需求。它的内容要紧包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等。三、单项选择题 A B C 1 1、B 2、A 3、C 4、B 5、D 6、C 7、B 8、C 9、A 10、A 四、多项选择题 1ABCDE 2 AB 3 CD 4ABCD 5ABD 五、简答题 1、答：第二次世界大战以后，人类学的要紧变革有：（1）从古代走向现代；（2）从“异文化”研究到“本文化”研究；（3）从半封锁研究到开放性研究；（4）马克思主义对西
41、方人类学蝗阻碍增大；（5）研究方式和手腕也有重大变革。2、答：20 世纪下半叶现代心理学显现三股新潮：（1）在熟悉理论领域中，认知心理学取得重要进展；（2）在人格理论领域中，人本主义心理学崛起；（3）在情绪理念领域中，情绪心理学提出了新的假说。3答案要点 尽管现代西方经济学的各类流派纷繁复杂，但大体上属于两大经济思潮：一是经济自由主义。它发端于 17 世纪中叶到 19 世纪的古典政治经济学，以为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只看不见的手；要增加一个国家的财富，最好的经济政策确实是给私人经济活动以完全的自由。二是国家干与主义。它的理论源头是 16 世纪到 17 世纪的重商主义，以为流通领域
42、专门是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下进展对外贸易；从 20 世纪 30 年代起，进展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干与主义，并开始占主导地位。六、论述题 答案要点：这两个案例的一起点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关切、爱惜和明白得（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分派（第一例），大到对学生学习情形的评判和对学生进展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或踊跃（第二例）的阻碍。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或是简单粗鲁（第二例），都对学生的心理进展造成消极阻碍（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感?小太阳，心理上经不住或许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，小孩心理上经受着庞大的精神压力，笼罩着阴影-可喜的是，那个小孩能尝试与命运抗争）。如做进一步思索，在这种案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会意理背景。什么缘故说实施素养教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这能够从社会意理的角度进行讨论。而关于教育工作者来讲，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给小孩以更多的关切、爱惜、明白得和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作踊跃宣传，实在是十分重要的。