《小学数学一年级上册四～各数的认识不进位加法.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学一年级上册四～各数的认识不进位加法.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 不进位加法 【教学内容】西南师大版一上例1、及相应的课堂活动和练习题。【教学目标】1、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索 20 以内的不进位加法计算方法的过程。理解并掌握 20 以内的不进位加法的计算方法。认识加法各部分的名称。2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。【教学重点】理解并掌握 20 以内的不进位加法计算方法。【教学难点】理解并掌握“对齐数位相加”的道理。【教学准备】教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒。【教学过程】一、引入新课 1、口算大比拼,快速写出屏幕上算式的得数并说计算方法。（开火车，接
2、着数，组合，想减法算加法）。3、复习数位及数位的表示。（从右边起，第一位是()位，第二位是()位。13 十位上的三表示 1 个十，个位上的 3 表示 3 个一）4、揭示课题：根据老师的口述（我原来有 14 课糖，小红又给了我 3 颗，我一共有几颗糖），列出算式 14+3），并比较这个算式和之前的算式有什么不同？（两位数加一位数）今天我们就一起来学习一下两位数加一位数的不进位加法 二、探索新知 出示例 1 提出问题：一共有几根小棒。列出算式：13+2 1、尝试计算 会做这道题的孩子举手。看来是有的同学会,有的同学不会。没关系,通过下面的互助学习,相信不会的同学也一定会做。你准备怎样计算这道题?你
3、可以借助手中的学具,比如说用摆小棒、计数器来解决,也可以联系我们以前掌握的计算方法来思考,你还可以把自己的算法跟小组的同学交流交流。学生活动。现在会做这道题的孩子再举举手,比刚才多了很多。首先要表扬你们,你们能通过自己的努力算出了这道题的得数是(板书:15),老师觉得如果你能够上讲台来给大家说说你的算法,就更能干了,特别是在交流过程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了。2、交流算法 有没有同学用接着数的方法的，摆小棒啦，计数器啦？抽学生上讲台交流算法:A、接着数：学生甲:13+2=15,因为 13 再往后数两个数,就是 15。对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算。B
4、、摆小棒：学生乙:我是用摆小棒来得到答案的,左边先摆 13 根,右边再摆 2 根,合起来就是 15 根小棒。教师问:你怎么知道合起来就是 15 根小棒的?引导学生说出:我把两部分小棒合起来就是 1 捆零 5 根小棒,也就是 15 根小棒。请问你是把右边的 2 根小棒与左边的哪部分小棒合起来?引导学生说出:先把右边的 2根小棒与左边的 3根小棒合起来是5根小棒,再与 1 捆小棒合起来就是 15 根小棒。(课件演示:先将 2 根小棒与 3 根小棒合起来,再与 1 捆小棒合起来的过程)如果我们没有小棒该怎么计算 13+2 呢?学生:13 可以分成 10 和 3,3 加 2 等于 5,10 再加 5
5、等于 15。鼓励学生提问:为什么 2 要先与 3 相加,而不与 10 相加呢?引导学生说出:2 是 2 个一,3 是 3 个一,2 个一与 3 个一相加就是 5个一,而 10 是 1 个十。师:也就是说你在计算时,先把表示几个一的数相加,再与 10 相加。(板书:3+2=5,10+5=15)C、用算珠表示：先在拨出 13，在再个位上加两个进去，一共 15个。3、学生独立完成“试一试”中的两道题目:14+3=,13+5=。订正时抽学生说说是怎样计算的。4、总结算法 个位加个位，在与十位相加（表示几个 1 的数先相加，在于 10相加）（1）课堂活动第 1 题:摆小棒,算一算。（算法多样化，学生自主
6、选择喜欢的算法）（2）课堂活动第 2 题:拨珠计算。（算法多样化，学生自主选择喜欢的算法）个位加个位，在与十位相加（表示几个 1 的数先相加，在于 10相加）5、各部分名称：加数、加数、和 6、巩固练习 PPT、三、课堂小结 这节课我们研究了什么?通过今天的学习你都有些什么收获?四、课堂作业 练习十一第 4 题。学独立完成，在观察说发现。（一个加数不变，另一个加数增加，和也增加,反之则相反.）五、板书设计 两位数加一位-不进位加法 13+2=15 加数 加数 和 3+2=5 10+5=15 个位加个位，在与十位相加。教学反思：一开始上的时候比较吃力，引导很久孩子们都不知道，哪部分与哪部分先相加为什么要相加，不过好在，通过反复的引导有部分学生知道了，该怎么去计算也知道了算理还能相对说的清楚，但是还是有个别学生虽然知道怎么算，但是他们表达不清楚，在后期的教学中还是要多多锻炼一下孩子们的表达能力。