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1、1/3 如何激发学生阅读名著的兴趣 五华县大田中学 黄彩容 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了,给学生读书的自由，再相机引导，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及
2、语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。那么怎么激起学生阅读名著的兴趣？一、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力。要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不
3、断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。二、用课本做引线引发学生阅读名著的兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
4、课本中的文章，都是经过专家精挑细选的，其典型性很强。讲课2/3 文内容时，教师可有意识的进行拓展，吊起学生的胃口，引发学生阅读原著的兴趣。比如学习鲁提辖拳打镇关西教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是 水浒传 中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等故事，也都非常精彩；另外，水浒传一百单八将，个个性情不同，人人描写传神。这样学生也会自己在课外找书看。上范进中举，当然离不开儒林外史，我会介绍范进是在什么情况下中举的，让学生对作品有个大致印象。为了引起学生阅读全书的兴趣，我会谈谈小说中塑造的典型吝啬鬼形象严监生。再如，学习 阿长与山海经，可以引导学生看 朝花夕拾；学习 荒岛余生，
5、可以引导学生看 鲁滨逊漂流记；只要找准了切入点，学生的阅读兴趣是可以调动起来的。还有，课本后面的“名著导读”，也是激发学生阅读兴趣的一个途径。在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生阅读原著的想法。三、充分利用学校的有效资源。上学期学校开展“书香校园”文化建设活动。在这次活动中学校向学生开放阅览室，并要求每班自主筹建一个图书角。这为学生营造了一个很好的读书氛围。作为语文老师我们应该充分利用学校的有效资源让学生在阅读课上有所收获。组织和管理好班级中的图书角，让图书充分流通
6、真正发挥它的作用。只有让学生大量的阅读才会有所感有所悟。四、开展读书活动，感受读书成就。在学生读书之后，开展各种活动，让学生展示自己读书的收获，满足他们的成就感，也会激发学生阅读名著的兴趣。创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣 在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。初中阶段的学生，正是喜欢展示自己的时候。所以，我们可以组织朗读比赛、读书笔记展评、佳作推荐、读书心得交流等活动，吸引学生参与其中，从中受到良好的情感熏陶，提高各种技能。3/3 总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在阅读中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。