九年级语文《水浒传》名著导读学情分析方案.pdf
《九年级语文《水浒传》名著导读学情分析方案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文《水浒传》名著导读学情分析方案.pdf(1页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 基本信息 县(市、区)学校 姓名 学科 语文 能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 水浒传名著导读 教学对象 九年级学生 教学目标 回顾水浒传的主要内容,感受作品的艺术魅力,培养阅读古典名著的兴趣。通过故事情节认识主要人物的形象。教学重点 结合小说情节深入理解人物形象和主题思想。学习难点 认识当时社会现状,辩证看待有关内容。分析工具 微信小管家、希沃白板 分析方法 1.利用小管家布置阅读练习题,了解学情。为了检测学生们看书的情况,课前我设计了水浒传阅读的一
2、些练习,利用小管家发给学生做练习,并让他们及时反馈。2.利用希沃白板进行配对的课堂活动,了解学情。小说中梁山好汉每人都有自己的绰号,利用人物名字与绰号的配对活动,检测学生对水浒水浒英雄绰号的掌握情况。学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是九年级学生,水浒传是九年级上册要求学生阅读的名著。学生们经过七八两个学年的学习,已具备了一定的阅读小说的方法。多数学生具有较高的学习自觉性,已利用暑假时间阅读了整本小说的内容,他们也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测,即时反馈 结合小说的内容,学生对微信小管家中提出的问题进行回答。教师借助小管家获取学生对这一问题的认知情况,并根据了解到的学情,调整后续的教学活动。课中再测,观察变化 利用希沃白板进行配对的课堂活动,检测学生对梁山好汉的绰号掌握情况。课后学情,评价反思 在本次课堂教学后,教师对学生的学习行为进行评价,并对课堂教学进行反思。自评等级 优秀 合格 不合格
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 水浒传 九年级 语文 名著 导读 情分 方案
限制150内