《人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 人教部编本八年级语文上册第三单元写作学习描写景 物教学设计【目标确定的依据】1相 关课程标准陈述（摘录 课标 相关内容）写作要有真情实感，力求表达自 己对自然、社会、人生的感受、体验 和思 考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住 事物的特征，有自 己的 感受 和认 识，表 达力 求有 创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表 达的需要，围绕 表达 中 心，选 择恰 当的 表达 方式。合理 安排 内容 的先 后和 详略，条理 清楚 地 表达 自己 的意 思。运用联 想和 想象，丰 富表达 的内 容。根据表达的需要，借助 语感和语文常识，修改自己的作文，做 到文 从字顺。能与他人交 流
2、写作心 得，互相评改作文，以分享感受，沟通 见解。2学情分析 八年 级的 学生，活泼 好动，感情 丰富，对 待生 活热 情积 极，审 美 观正 在形 成。美 丽的 景色，漂亮 的服 饰，形象 气质 好的 明星 等 等，都 能吸 引他 们的 注意。不过，他们 的观 察能 力还 不够 完善，欣赏 角度 比 较单 一，知识 积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉 得无话可说，无物 可写，心中 有景 却无 法表 达，或 是描 绘的 景物 角度 单一，缺乏 生 动形 象的美感。但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最 熟 悉不 过的 了。如 果指 导得 法，一 定会 比平 时有 所超 越。本 堂作 文
3、课 就 是要 教学生学 会描写景物。3.教 材 分 析“山川之 美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀 丽，均显造 化之妙。深入 其中，总能让人 流连忘返，引起 无限的情 思。本单 元为自然 山水单元，是写景的 经典美文，从长江三 峡高猿长啸，到苏 轼与故友共赏明月淡雅；由“大 漠孤烟直，长河 落日 圆”到“鸢 飞戾 天者，望 峰息心，经 纶事务者，窥谷忘返”，奇异 的自然山水，总能 让人 流连 忘返，引起 无限 情思。阅读 这类 作品，可以 获得 美的 享 2 受，净 化心 灵，陶冶 情操。在此 基础 上，引导 学生 学习 描写 景 物，便 是水 到渠 成之 事。【教学目标】1培 养
4、学 生调 动所 有感 官多 角度观察 景物的 习惯。2学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能 力。3.在写作与交流评 改中 感受 自然 的美 好，培养 亲近 自然 的习 惯和 热爱 自然 的情 感，提高审 美的 情趣。【教学重难点】1.培养 学生 观察 景物的 方法。2.学会 抓住 景物 特征细 致地 描绘 景物 的方法。【课时安排】1 课时【评价任务】评 价 任 务 1：通过实例，引导 学生 学会 观 察景 物。评 价 任 务 2：学习抓住特征描写景物的方法。评 价 任 务 3：通过交流与 合作 探究，让 学 生在 读与 评的 过程 中 体会 写景 的方 法，提高 写 景的
5、能力。评 价 任 务 4：描写景物时恰当地融入情感。【教学活动设计】一、创设情境，导入新课 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，水底的游鱼 世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。多少文人墨客，面对名山大 川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩 味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。二、方法导引 观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅 调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。1朗读品味春中描写春风春雨的段落。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在
6、微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 歌3 喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着 讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？学生交流发言：调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。（春风图：作者借助多 个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。）运用多种修辞手法（拟人、比喻、排比等）。（春雨图：作者通过细 致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、排比等 修辞手法进行描写。）
7、2展示三峡中写春冬之景的一段文字。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其 间。清荣峻茂，良多趣味。学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？引导学生总结：静态与动态相结合；俯视与仰视相结合；近观与远望相结合。3展示雨的四季中的有关段落。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远 是美的。啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生 命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!学生朗读，品味探究：这篇文章为什么能够感染人心？作者在描绘雨景时融入了自己对雨
8、的感受，这种感受感染了读者。春雨 驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人 静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静、给人特殊的温暖。作者用极富情感 的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。结论：4 描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人 心的力量。我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们 的作品会更有感染力。4思考归纳：景物描写的方法有哪些？总结：调动多种感官，抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）。运用多种修辞方法、多角度描写。写景还要注意融入情感，融情于景，情景交融。
9、（用心感受，因为“一 切景语皆情语”）补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时 多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。三、小试牛刀 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园 有什么风景?校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。1写作指导 细致观察校园景物，根据下列问题构思：校园中哪一处景色让你最难忘？观察此处景色，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到 了什么？哪些景物是静态的？哪些景物是动态的？高处、远处有哪些景物？低 处、近处又有什么？身临此景，你心中涌现了怎样的情感？【思维导图】2学生
10、写作 5 提示：“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进 行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色 的特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。3学生小组交流，互评与修改（有没有抓住景物的特征，有没有从多 个角度写景，有没有融入感情），进一步体会 写景 的方 法，提 高写 景的 能 力和 审美 情趣。4推荐分享，作品展示 5教 师点 评 结语：景物描写是一种综合的语言艺术。各种手法综合运用，才能成就一段具 体生动的景物描写。我们写作实践，预先全面考虑，再灵活运用，细致修 改，才能点石成金。四、实战演练 课后，请同学们两题任选一
11、题写作：1你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木 茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作 文。不少于 500 字。2“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有 独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以我爱 _ 季为题，写 一篇作文。不少于 500 字。附：【板书设计】学习描写景物 多种感官，抓住特征 多种修辞方法、多角度描写 融入情感 教学反思：在本堂课的教学中，根据学生的认知规律，我以四幅美丽的景物图片导 入，首先激起学生的学习兴趣，同时将学生带入将要学习的内容当中；随 后又用已学过的课文春三峡雨的四季中的三段文字引导学生 学习写景的方法；掌握方法之后，让学生小试牛刀写一个小片断，在学生 写、议、评、展的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法；最后，再布置6 一篇课外写景的大作文，让学生再行巩固课内学到的方法。从总体 上来看，这节课的教学效果还是不错的，学生兴致盎然、思维活跃、发言 积极，基本上掌握了从多个角度去观察、从多个角度去写景、抓住景物的 特征、融情于景的写作方法，顺利完成了学习目标。不足之处是，课堂上给的写作时间和展示时间太少，很多学生的作品没得 到展示，只能在课后点评。作文课重在多练笔，以后课堂上要多留时间给 学生写作和展示。