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1、 小学五年级语文教案青海湖，梦幻般的湖 一、素质教育目标（一）知识教学点 1、能认读本课 8 个生字词，理解不懂的词语。2、通过语言文字，了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。（二）能力训练点 1、训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容，学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。2、训练学生有感情地朗读课文的能力。（三）德育渗透点激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。（四）美育渗透点通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。二、学法引导（一）教师教法教师引导学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点
2、拨。（二）学生学法自读自悟，小组合作探究全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。（二）难点联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。（三）疑点 1、青海湖水为何如此湛蓝，又为何晶莹明澈。2、为什么青海湖的美是粗犷的、自然的、质朴的？（四）解决办法 1、多读、多想、多感受，与作者产生共鸣。2、教师提供媒体演示，帮助学生理解与感悟。四、师生互动活动设计教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。五、教
3、学过程（一）导人新课 1、导语：在前几课，我们观赏了阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊 青海湖。（板书课题）2、简介青海湖（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。（2）教师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10 倍，有 50 条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，又是一个咸水湖。（二）初读课文，整体感知 1、
4、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。（三）自主诵读，合作交流 1、现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。（学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段，并与同桌展开热烈的交流。）2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？（教师可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生读出自己的最高水平，或组织学生进行示范性朗读，鼓励向读得好的学生学习。）（四）重点品读，领悟语感 1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？2、“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说 这句话的意思？（五）布置作业 1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子。