《子长县四小四年级语文上册第五单元《语文园地五》基础练习（无答案）鲁教版四年级语文上册第五单元语文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《子长县四小四年级语文上册第五单元《语文园地五》基础练习（无答案）鲁教版四年级语文上册第五单元语文.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文园地五基础练习 一、看拼音，写汉字。chn j pn wn ku sho mi f nn shn sho hu wi h（）（）（）(）(）(）（）zhun li x shn xi y chn jn shn qn ki xun zhn y（）（）（）（）(）（）(）nn y jn tn jn j n xin shntn zu （)（）（）（)（)(）（）h y jin kn b hun b mn zco cn shn jjn hu shn（）（）（）(）（)m m h h y fn wn y dun dun x x yn zh rn jin（）（）（)（）m xi m shn yn wn
2、zhun l wi wi x d bn(）()（）（）（)（）（）j bi zhn tu fn bi zhu yu ln ku m mn wi xi（)（)（）（）（）(）()wi ln xn y mn hun z dn zhn yn xi shu li dn（)（）（)（）（）（）l yn yn pio pio yu yu wi wi xi xi b s zh k（）（）（)（）二、填空。1、知（)知（），百（）百（)(），决胜千里。2、出其（），攻其(）;（）魏（）赵，（)东(）西。3、四面（)，（)受敌；草木（），风声（）。4、兵贵（）,突然（）；（）出（)没，（）无敌。5、妈妈还是（)
3、追着不放，（）追上了,可是雨来浑身（），怎么也抓不住。6、雨来像（）抖着头上的水，用手（）眼睛和（），嘴里（），()妈妈笑。7、那双手就（），（)雨来的两面三刀只耳朵，向（）。8、她似乎感到德军那几只（）都盯在越来越短的（）。9、战争中也涌现出许多为国家、为和平而战的英雄人物。比如，抗击日本侵略者的()、（），为建立新中国英勇献身的（）、（），抗美援朝、保家卫国的(）、()。10、我们的大地给予我们足够的食品（）。我们的天空给予我们美丽的彩虹-(）。我们的河水给予我们不朽的生命（）。我们要共同（），共同（），共同（)，互相（）、（）和（）大家的生活.11、但是世界并不（)，不少地区还（)着战争
4、的硝烟，（）的子弹还（)着娇嫩的(“”）。12、让那已经能够听到脚步声的（)，为战争敲响（），让明天的世界真正成为充满（）、（）和（）的人类家园!三、选择合适的词语填空。黑色 空旷 烧焦 夏日 耷拉 快活 阴沉 轻蔑 有信心 弯弯曲曲 密密 杂草丛生 长满古松 聚精会神 凝神 兴致勃勃 分岔 宛转 洁白 平稳 蔚蓝色 海鸥 巡弋 金黄色 轰隆隆 蓝得发黑 频频发射 奔跑 (）的细瓦 （）的小山 （）地盯着 （）的乐园（）的脚步 （）的空地 （）的花园 （）的小路(）地回答 (）的课桌 （)的地方 (）的歌声(）地唱着 （）地微笑 （）的天空 (）的沉寂（）着腿 （）的树 （)的战舰 (）的树林
5、（）地站着 (）的沙漠 （)的教室 （）的大海(）的坦克 ()的眼睛 （）的导弹 （)的脸 爱我中华 教学目标：1。有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情.2。引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧.3.自学生字词词语,背诵课文。教学准备：歌曲爱我中华 教学重、难点：1。有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2.引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。教学过程:一、点明本单元主题。1.板书单元主题：民族之花 2.读了民族之花这几个字，你想到了什么？3。预习后对这一单元有了哪些了解?二、歌曲导入，整体感知。1.放歌曲爱我中华
6、同学们可以听,也可以边听边唱。请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）2。介绍创作背景和作者 这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。三、感情朗读,进一步整体感知课文.1.自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2。注意生字词的读音。3。检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。四、细读感悟，美读背诵。1。文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画,小组交流。（1)多处提到五十六.（2）六处提到“爱我中华”一句 2.指名朗读，想想:从这句话中你读懂了什
7、么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家.指导有感情的朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么?（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读,联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3.小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2)“爱我中华，建设我们的国家。可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事.(3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想
8、想是谁雄姿英发?（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读.4。带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。五、形式多样唱歌曲,升华情感.1。小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。2。全班展示。六、作业设计:必作：1.正确、流利、有感情的朗读、背诵课文.2.唱这首歌.再找一找其他相似的爱国主义歌曲。选作：搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。黄河的主人 教学要求：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的 6 个生字，理解由生字组成的词语.会用”提心吊胆、”尝试”造句。3、在朗读中感受黄河风
9、浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量.4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重点：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量.教学时间：两课时 第一课时 一、导入课文,解题质疑。1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文,（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么,请谁来说一说。2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆
10、战心惊 提心吊胆 如履平地（1)指名读-集体读（2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。2、师:黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是黄河的主人（板书：的主人）二、初读课文,感受语言.1、师:同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题,你们说解决这些问题的最好办法是什么?下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题.还要注意,读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。教师引导学生相机点拨、评价。4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？5、黄河的主人是谁？(板书：艄公）（教师提醒艄”字的写法)课文中的艄公在干一件什么事
11、？（板书：黄河 羊皮筏子 乘客）（教师提醒”筏字的注意点，不要少一撇)5、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好.请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子.三、小结课文.1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文）2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？四、学习词语。1。出示词语 筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地 激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空 2。领读。3。找出上述词语中表示害怕”的词语,你还能说出那些近义词.五、课堂作业。1.抄写词语。2.朗读课文。六、课外作业，拓展延伸。在人与外界的各
12、类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人,请你收集一些介绍他们的有关资料,准备在下一堂课上交流.（教师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片，并作必要的提示。）第二课时 一、复习导入。1、课前板书：黄河的主人 2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（板书：艄公）二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险。1、同学们,课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边,请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受.演示多媒体：（远景）汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。2、师：看了这幅画面，假如让你给画面配音的话，你该诵读课文的哪
13、一部分，又该怎样诵读?3、指导朗读第 1 自然段。评价:是否感受到”胆战心惊”4、多媒体出示：在汹涌的激流里的一叶筏子。（1）师：请你练读下一个自然段，然后给这一幅画面配音.(2)在原来的画面上出示第二自然段的文字，让学生再仔细读一读，然后谈谈读后的感受。（3）(多媒体去除配音，只保留画面.）交流感受，让学生畅所欲言,并让学生说一说重点是从哪些词语中体会到的，教师随机点拨评价，并指导学生朗读相关句子。引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜色。（4）指导集体有感情的朗读，要让人感受到黄河的凶险无情，那小东西的渺小危险和作者的深切担忧。5、指导朗读第 3 自然段。（1）师过渡：同学们，作者远望时,
14、看到的仅仅是一样东西，即使如此，作者已经为这样东西而担心害怕，那么，当他定睛细看时，发现这东西上面坐着的竟然是人，这时，作者的感情又会变成什么样子呢？(2）指名朗读-评价-再指名朗读（教师可随机点拨）（1、3 句带感叹号的句子重点指导朗读）教师要引导学生抓住重点词语来体会感情：那小东西上坐着的竟是人，而且有六个人，黄河的水那么湍急，人就像贴在水面上漂流。作者既觉得不可思议，又为他们担惊受怕。（必要时教师可以范读）（3）师：此时作者的心情你可以用什么词语来形容?（4）指导集体有感情的朗读，去体会作者当时的心情。三、学习第二部分，体会艄公的大智大勇。1、过渡：同学们,在作者这样的心境下，你再读读下
15、面这个自然段，你是否能够发现什么问题？（1）出示：（第 6 自然段)”我不禁提心吊胆，浏览窗外的景色。）（2）学生边读边思，然后引导提问。2、自主合作探究（1)师：同学们,你想用什么办法来解决这几个问题？（2）下面就用你喜欢的方式去解决这几个问题.教师鼓励学生在读书思考的同时自由地寻找自己的交流伙伴。3、集体交流，鼓励学生畅所欲言。（1）组织大家交流讨论,比一比哪个小组交流得最好。（2）交流中可能学生会得出如右的结论：（教师还要让学生说说是从哪些文字中得出如下结论的。)（3）重点指导朗读描写艄公的句子。4、重点学习最后一个自然段，加深领悟（1）师：同学们，此时你想对羊皮筏子上的艄公说些什么话?
16、（多媒体出示羊皮筏子上的艄公画面）(在畅所欲言的基础上最好能抓住课题阐述）(2）作者是怎么赞颂艄公的呢?多媒体出示:(在原有画面的基础上出示)：”羊皮筏子上的艄公成为黄河上的主人.”（3)谁能替作者来赞一赞羊皮筏子上的艄公.出示填空题：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂.他站在_,面对着_,身系着_，手里只有_.他凭着_，_，战胜了_,_,成为_。”（要求学生熟读成诵）板书：惊涛骇浪 如履平地 师：黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公却如履平地，他真不愧为黄河的主人.四、小结全文，深化主旨.1、师：同学们，学到这儿，老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色).这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。同学们,从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？2、师小结：同学们，我们再一起来读一读课文的题目黄河的主人。奔流不息的黄河是我们的母亲河,它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪,愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。