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1、第六单元1120 各数的认识教案 教学内容 一年级上册 73-74 页 设计者 设计日期 教 学 目 标 1 会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。2、初步认识计算单位“”和“”，直观地了解 1120 各数都是由一个和几个一组成。教学重点 1120 各数的认识，知道这些数是由 1 个十和几个一组成。教学难点 建立初步的数位概念 教学课时 1 课 教学准备 小黑板、小棒 教学活动过程设计 一复习 从 1 数到 10，再从 10 数到 1。二新授课 我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的数。（板书课题：1120 各数的认识）1 教科书 P7
2、3 的主题图。教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题 认识 11-20 各数的认识 2 教学例 1。让学生随着老师拿小棒演示，一根一根地数。问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根）。10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 各一，10 个一就是一个十。20 里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成 手摆小棒。每个学生摆出 10 根小
3、棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问：1 捆小棒表示什么?1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11”。11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1 也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12；1 个十，3 个一，合起来是 13；1 个十，4 个一，合起来是 14
4、；1 个十，5 个一，合起来是 15；2 个十，0 个一，合起来是 20。3 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一 分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14 是由几个十和几个一组成的？4 教学例 2。小黑板出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的 10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？三巩固练习 1 完成教科书 P74 做一做的第 1 题
5、。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从 20倒数到 7。2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第 2 题。）3 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第 4 题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4 连一连。（完成教科书练习十七的第 5 题）5 找页数。（完成教科书练习十七的第 12 题）板 书 设 计 1120 各数的认识 1 个十，3 个一 读作十一 1 个十，3 个一 读作十三 1 个十，5 个一 读作十五 题目：6.2 1120 各数的写法 教学内容 一年级上册 75 页 设计者 设计日期 教 学 目 标 1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书
6、写 1120 各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、养学生良好的书写习惯。教学重点 正确地书写 1120 各数 教学难点 理解数位概念 教学课时 1 课时 教学准备 计数器,小黑板、1120 的数字卡片、小棒 教学活动过程设计 一、复习准备 1拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：1120 各数的写法。
7、二、讲授新课 1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放 边数：“1 根、2 根9 根，再放 1 根是几根？”教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来 表示这 10 根。教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的 4 根表示什么？”（4 个一。）“我们把 4 所在的位置叫做个位。”“左边的 1 根表示什么？”（1 个十。）“我们把 1 所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器
8、，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有 1 个十就在十位写 1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十 2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15
9、 17 16 20 4给小马虎改错误。十一写成 101 十八写成 81 二十写成 2 5做一做 1-3 题。6 练习十七 7-11 题 板书设计 1120 各数的写法 十位 个位 1 4 1 7 2 0 题目：5.3 10 加几、十几加几和相应的减法 教学内容 一级上 78 页 设计者 设计日期 教 学 1.通过实际操作巩固 1120 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。目 标 2.运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。教学重点 根据 1120 各数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法。教学难点 根据数的组成等方法正确计算出结果。教学课时
10、 1 课时 教学准备 小棒图，小黑板 教学活动过程设计 一、复习引入 1、口算 9+1=8+2=10-7=5+4=4-4=3+6=0+5=6+4=2、数的组成，出示卡片，学生口答 15 17 13 19 11 10 小结：十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，1 个十和几个一可以组成十几 二、开门见山，直接引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13 根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答 教师板书：10+
11、3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3=13-10=师：怎样算？2教学例 5 教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。解决计算问题
12、 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。二、巩固练习 三、做一做 1、2 四、小结：今天我们学习了那些知识？五、作业：同步练习P62 板 书 设 计 十几加几和相应的减法 13 -3 10 10 +3 13 13 -10 3 11 +2 13 13 -2 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 题目：5.4 10 加几和相应的减法的混合练习 教学内容 一年级上册 46-4
13、7 页 设计者 设计日期 教 学 目 标 1、复习 10 加几和相应的减法以及从前所学内容 2、10 加几和相应的减法的的混合练习，为教学 20 以内的进位加法和退位减法准备。教学重点 熟练 10 加几和相应的减法 教学难点 熟练 10 加几和相应的减法 教学课时 1 课时 教学准备 小黑板 教学活动过程设计 一复习 1 数一数，从 1 数到 20，再从倒 20 倒数到 1，2 个 2 地顺数，5 个 5 个地顺数。2 出示 1120 各数，要求说出数的组成。3 填空。（1）1 个十和 9 个一组成的数是（）。（2）6 个一和 1 个十组成的数是（）。（3）13 是由（）个十和（）个一组成的。
14、（4）19 的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。（5）个位上一个数也没有，十位上有 1 个十，这个数是 。4 口算。107 133 82 177 143 132 162 163 199 735 15410 1228 284 二巩固练习 1指导练习练习十八的第 2 题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2 练习十八的第 3 题。看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3 练习十八的第 3 题。观察：9、10、11 懂得了什么？（后一个数比前一个数多 1。）提问：从 11 到？，？比 11 多几？该怎样列式？11415 教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求 学
15、生算出问号里该填几？4 游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）板 书 设 计 5.4 10 加几和相应的减法的混合练习 题目：5.5 11-20 用数学 教学内容 一年级上册 79 页 设计者 设计日期 教 学 目 标 1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学课时 1 课时 教学准备 小棒（捆或
16、根）、计数器、教学活动过程设计 一、情境，引出课题 小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。二、动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流 1独立操作 2组交流：怎么排的？3.汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数 10 和 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出，题目要求
17、数两人之间的人数，所以不能数10 和 15.4点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减 1，减 10 又是什么意思？三 游戏活动，运用新知 请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四 反馈练习，巩固新知 做一做及练习十八第 5-6 题 五 课堂小结 今天同学们有什么收获？板 书 设 计 两数中间间隔问题 第 10 第 15 第 4 第 8 题目：5.6 数学乐园 教学内容 一年级上册 82-83 页 设计者 设计日期 教 学 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏
18、活动中复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大目 标 小的方法及顺序等有关内容。教学重点 引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点 复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学课时 1 课时 教学准备 210 数字卡，挂图 教学活动过程设计 一、引入课题 师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识 1、出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，2 前后四人一组开始游戏 3 男女竞赛开始玩游戏。4 拓展游戏 游戏规则不变，把格子内的题目换成
19、由学生自编的题目。三 活动总结 问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四 补充游戏 师：请大家看，老师手上有 9 张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成 8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合
20、起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、送信游戏(1)出示 3 个信箱，让学生仔细观察。师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数(1)按组把全班同学分成 8 个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第 1 位开始，前面 4 位同学站起来。师：从第 1 位开始，从前往后数第 3 位同学站起来。师：从第 1 位开始，同学在第几位?(全班齐答)师：从第 l 位开始，到同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8 个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前 2 位、前 5 位、第 4 位、第 5 位等。5、比大小。两人一队，每人拿 10 个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。汇报每队投入的个数情况。板 书 设 计 6.6 数学乐园