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1、分数的初步认识 教学目标 1、初步认识几分之一，会读写分数，认识分数个部分的名称。2、根据对分数意义的初步理解，会比较分数的大小。教学难点：理解分数各部分的意义 教具：课件、磁砣、月饼图 学具：正方形纸片、水彩笔、教学过程：一、创设情境 中秋节，方方全家团圆吃月饼。师：方方爸爸吃了几个月饼？（贴图：2 个月饼图）生：两个。师：方方妈妈吃了几个？（贴图：1 个月饼图）生：一个。师：方方吃了几个？（贴图:半个月饼）生：半个。师：妹妹吃了几个？（贴图：三分之一个月饼）生：小半个。师：如果是你，你想吃几个？生自由回答。师：继续，奶奶吃了几个？（贴图：四分之一个月饼图）生：小小半个。师：如果继续往下分，
2、还可能吃到几个？生：小小小半个 师：这样分下去，会越分越小，就是小小小小半个了 二、探究分数、我们一起来看看，这些饼的数量在数学中我们是怎么记录的？师：两个我们记录成：一个我们记录成：半个呢？生：，不知道，师：你什么学的，你同意他的意见吗？你说一个你认为正确的数，师：小半个呢？小小半个呢？生自由回答。师：看来，饼越来越小，你碰到的问题也会越来越多。师：同学们，你们发现了吗？如果把这些饼分分类，你会分成几类？生：二类，一类是完整个数的，一类是不完整的。师：完整的饼我们可以用什么数来表示？生：师：那不完整的饼的数量用小数做不到了，该怎样记录呢？这就是我们今天要来研究的问题。、看看，知道半个饼怎么来
3、的吗？生：自由作答。引导出：把个饼平均分成份，份就是半个。齐读遍。师：数学要简单才美。怎样把这一句话记录下来呢？师：平均分我们用短线表示，份用几表示？份呢？把这三个符号合在一起就是：师：平均分成份是分法，所以份就是二分之一。读：二分之一 生齐读遍。师：我们写的时候先写平均分这根短线，再写，最后写。我们一起书空写。全班再齐读一遍。强化训练看（）你看到了二分之一吗？（）判断：涂色部分是二分之一个图形吗？、我们一起来看看小半个月饼是怎么来的？师引导看月饼图，根据图引导说出：把一个饼平均分成份，分就是 。师：三分之一会写吗？请学生上台写，下面同学仔细观察，他先写什么？再写什么？写对了吗？师：我们一起来
4、书空写一次。、小小半个怎么记录？生：师：为什么是四分之一？它怎么来的？生：把一个月饼平均分成份，份就是四分之一。强化训练 同学们，你们想分吗？我有一块土司面包，你能分出四分之一块面包吗？看操作要求。时间：分钟 师指导有困难的学生，收集学生作品，展示，汇报。（）先展示正确的，不同形状的四分之一。引导学生发现问题，提出问题，质疑。（）展示不是四分之一的作品，他们的作品可以用哪个分数来表示？、分数结构 师：同学们，我们今天认识了一个新朋友，读一读。师：这个新朋友是怎么得到的？生：分出来的。师：所以我们就叫它：分数（板书课题：分数）师：表示平均分 下面的数表示分的份数，上面的数表示取的份数。师：从平均
5、分的份数里面取出几份，所以分别叫分数线 分母 分子 二分之一，三分之一，四分之一都表示取的份。、认识几分之几 师：如果方方妹妹块饼不够吃，想吃块，那是几分之几个月饼？生：三分之二 师：吃块呢？生：三分之三 师：奶奶也觉着好吃，她也吃了块，使几分之几个月饼？生：四分之二 师：为什么不是三分之二？生：因为它是平均分成份中的块 师：如果吃块呢？吃块呢？生：四分之三，四分之四 师及时板书。指出：分子表示取的分数。师：如果是你，你想吃几分之几个？可以怎样分到？生：自由说分数，说说怎么得到的？三、课堂小结 今天我们认识了一个新朋友，叫什么？你对新朋友有什么感受？四、拓展活动 你敢挑战吗？师：分数这个新朋友，它们来到数直线上来排队了。你们看：数直线上的数都是从小到大排列的，你能在之间找到二分之一，三分之一，四分之一的位置吗？欢迎大家课后挑战以下吧！