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1、第 1 页 共 23 页 学写教学设计心得体会 八 年 级 下 册 写作：学习仿写仿课文 学抒情教学设计 一、教材分析p 1.八年级下册安排写作：学习仿写，交给学生仿写的意识，模仿、借鉴一些好文章，这是交给学生靠近名家名作的金钥匙，让学生触摸名家名作的脉博、感受名家名作的风范、享受名家名作的韵味，这无疑会很好地提高学生的写作水平。但怎样教学仿写，学生怎样学习仿写，正如教材所说“要选择和确定具体的仿写点”，因此被仿的东西要学生熟悉的如教材中的名家名篇，要仿的东西要学生有话可说的如情感的表达，于是“仿课文，学抒情”应运而生了。2.抒情是写作中一种很重要的表达方式。文章最重要的特质就是以情动人。语文
2、课程标准要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。同时，教材还要求要结合课文的学习（因此“仿课文”也是结合课文学习的一个途径），引导学生学习抒情，了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式及其表达效果。3.教材中有不少经典的名篇或名段，都可以用来仿写，如邓稼先、说和做记闻一多先生言行片段、叶圣陶先生二三事、从百草园到三味书屋、春、黄河颂、最后一课、土地的誓言、安塞腰鼓等，这些作品饱含深情，抒情表现手法多样，能够激起读者心灵的共鸣，适合让学生“仿课文，学抒情”。二、学情分析p 1.对于八年级下期的学生来说，句子仿写已经不陌生，从小学到初中的课堂、练习、试
3、题上都出现过，仿写的基本要求也都基本熟悉了，但习作、文章的仿写还是比较少的，比如教材中的仿场景描写、仿心理描写、仿情感表达等，这种意识也比较薄弱。因此本节课写作：学习仿写的重点之一就是要交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心,同时要引导第 2 页 共 23 页 学生学习仿写的技能，养成“读仿结合”的好习惯，联系所学课文，由课内拓展到课外。2.初中八年级学生在写作中主要是学习记叙文，如何在记叙文中恰当、适当地进行抒情，对学生来说有一定的难度。特别是在记叙、描写、议论中进行间接抒情，在字里行间渗透感情，学生较为困难，因此本节课的教学难点之一就是怎样选好“仿写点”，让学生想抒情，
4、想表达的时候有一个参照，有一个载体，有一个可以激起灵感的仿写点，有一个可以驱动思维、语言、情感组合生发的催化剂，让学生的抒情丰富一点，生动一点，多样一点。3.抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。目前，学生在写作中要么存在不懂得也不去抒情的问题，要么存在情感不真实的问题，要么存在情感单薄不能打动人或抒情过度过滥的问题，因此将本单元的“学习仿写”与七年级下册已学的“学习抒情”结合起来，可以一举两得，既让学生学习仿写，又在仿写中学习抒情。三、教学目标 1.学习什么是仿写。2.交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心
5、。3.指导学生利用教材的名段、名篇进行仿写，能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。4.能区分直接抒情和间接抒情，并通过本课的仿写，在写作中能更丰富、生动、多样一些地抒发情感。5.能研读优秀作品，从优秀作品中提取仿写点，培养“读仿结合”的好习惯，做到课内学范例，课外善模仿，由课内拓展到课外，不断提高写作水平。四、教学重点难点 1.交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心。2.引导学生学习仿写的技能，学会提取“仿写点”，培养“读仿结合”的好习惯。3.结合教材和仿写例子读、悟感情，利用教材进行“仿课文，学抒情”，在写作中能更丰富、生动、多样一些地抒发情感。
6、五、教学方式 借助多媒体课件进行研讨式、讲练式教学。六、课前准备 第 3 页 共 23 页 1.指导学生复习句子仿写的知识，归纳句子仿写的特点；2.复习什么是抒情，以及复习直接抒情和间接抒情两种抒情方式；3.复习、熟悉七年级下册邓稼先、说和做记闻一多言行片段、紫藤萝瀑布、一棵小桃树等文章。七、教学课时安排 1 课时。第一课时 一、导入新课 幽默、激情地导入新课：有句流行语说“一直被模仿，从未被超越”，我们今天就来模仿，来学习仿写仿课文学抒情，我们“用心来模仿，努力去超越”，仿出精彩，超越自己！仿出那徜徉雨中的哀愁，沐浴月光的孤独;仿出那仰望苍穹的遐思，远眺大海的开阔;仿出那俯视大地的深沉，近观
7、流水的豪情！也可利用多媒体直接展示课题仿课文 学抒情，然后通过与学生的对话交流导入课题。这样也自然、简洁。二、教学新课 1.多媒体出示海峡语文网 20_年 06 期优秀微作文我的“百草园”古林，请一位同学有感情地朗读。（吸引学生，引起学生的兴趣，该“百草园”与鲁迅的“百草园”似曾相识。）附学生微作文：我的“百草园”古林 不必说雄伟的中山陵，明孝陵，秀丽的玄武湖、莫愁湖，也不必说凌空欲飞的燕子矶、霜叶红艳的栖霞山，单是城西一座小公园古林，就使南京够迷人了。鸣蝉在这里低唱，蝴蝶在这里跳舞，蚂蚁在这里敲鼓，它们正在这举行一场音乐演唱会。拨开泥土来，有时会遇见蚯蚓;还有田鼠，倘若用手把它抓在手中，它们
8、便伶伶俐俐地从我手中溜走。西瓜藤和黄瓜藤缠络着，西瓜藤有拥肿的大肚子，黄瓜藤有细长的身材。有人说把黄瓜切片贴在脸上对皮肤有好处，于是我常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了护栏，却从来没觉得皮肤变好过，反倒第 4 页 共 23 页 脸上还长了几颗痘痘。如果不怕被鸡啄，还可以在鸡窝捡到鸡蛋，这鸡蛋比外面买得要好吃得多！摘自海峡语文网 简要进行朗读的点评。思考分析p 文段表达小作者怎样的情感?2.多媒体出示从百草园到三味书屋描写“百草园”这段。全班有感情地朗读（注意读出其字里行间流露出的对百草园的喜爱和赞美之情。）进行朗读点评。体会鲁迅对“百草园”的喜爱赞美之情。引导学生分析p 比较，描写
9、“古林”的同学是怎样仿写“百草园”这段的？多媒体展示海峡语文网 20_年 06 期优秀微作文我的“百草园”古林教师的点评：这是一篇仿写习作，在形式上高度还原了从百草园到三味书屋的语言风格，读来诙谐而亲切！小作者以自己的鲜活生活体验为内容，又借鉴了鲁迅原文的儿童趣味感，真是妙趣横生。初步让学生感受仿写。体验他人仿写的成功和乐趣。3.多媒体展示老师下水仿写：仿说和做记闻一多言行片段结尾 1620 段，为邓稼先写一个具有总结性、评价性、抒情性的结尾。多媒体分两边展示，一边是原文，一边是仿文。分组请学生有感情地表演读，原文读一句，仿文读一句，一唱一和地，有起有伏地，读出感情，悟出感情。附原文：16 他
10、“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!17 他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”18 他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。19 闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。20 他,是口的巨人。他,是行的高标。第 5 页 共 23 页 附仿文：他“说”了。说得很实在，动人心，鼓斗志，让工宣队、军宣队为之让路！他“说”了：“我不能走。”在危急关头，他选择了留在井下。他“做”了，在蓬断草枯的无垠沙漠，在零下三十多摄氏度的戈壁滩上，
11、没有彷徨，没有矛盾。以宝贵的生命书写了“鞠躬尽瘁，死而后已”的情怀。邓稼先先生，是著名的核物理学家，中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，中国共产党的理想党员。他，是最有中国农民朴实气质的人。他，是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子！点评学生的朗读，肯定好的，指出不足，注意读出情感。引导学生通过观察、比较、朗读，让学生感受仿写。4.牛刀小试 附原文：多媒体展示邓稼先结尾 4144 段 41稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。42稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长
12、远的历史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有价值的。43邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。44是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸！让学生根据说和做记闻一多言行片段一文内容，仿写邓稼先的结尾 4144 段，写一段总结性、抒情性、赞扬闻一多精神的结尾。为引导、打开学生的思路，一是让学生分析p 被仿的原文的结构和特点，二是可以先让学生说一说要仿的内容，如：你认为闻一多先生是一个怎样的人？或闻一多先生有哪些令你感动的精神品质？学生思考后，以开火车的形式让学生说一说。教师注意引导、点
13、评。第 6 页 共 23 页 学生说完后，让学生动笔试着完整地进行仿写。教师注意走到学生中间观察、引导，发现问题。展示学生的作品。教师归纳展示学生的成果。附仿文：闻一多为人正直勇敢，是我最敬佩的人。他敢于斗争、视死如归，无愧于民族的脊梁。闻一多被害的消息使我想起了他那充满激情的最后一次的讲演，那慷慨淋漓、英勇无畏的形象我将永远铭记。闻一多先生虽然倒下了，但他死得有意义、有价值，永远活在人民的心中！闻一多的一生是敢说敢做的一生，为了民主，反对独裁，他没有害怕，没有退缩。是的，如果闻一多再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格与品质。他是口的巨人，他是行的高标！请学生饱含激情、坚
14、定有力地齐读，读悟情感。教师点评学生的朗读。5.继续前行 多媒体播放视频，请学生观看 20_年龙岩市庆元宵焰火晚会精彩片段。视频可以让学生放松，也可让学生精神振奋，并引发激动、赞叹等情感。看完后，试着让学生说一说，表达观看的感受或对烟花的喜爱赞美之情。引导学生思考，能不能说得更生动一些，句式更有特点一些，表达情感更充沛一些？教师多媒体抛出朱自清春的结尾三段让学生试仿写。附原文：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。第 7 页 共 23 页 引导学生根据刚才同学们所说的，结合自己的观看感受，
15、调动思维，组织语言，表达情感，仿朱自清春的结尾，写三段赞美烟花的文字。给学生思考、仿写的空间，教师适当到学生中指导。点评展示学生的作品，多表扬、鼓励学生，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心。教师归纳展示学生的仿写成果。附仿文：烟花像刚绽放的花儿，从上到下都是美的，她盛开着。烟花像大宝石，耀眼夺目，亮着、闪着。烟花像炸开的银河，有光一样的速度和激情，她领着我们去欢呼。请学生美美地齐读。教师点评学生的朗读。但教师教学时，也要与学生交流，仿写能帮助找到一个好的载体，好的参照，但语言、情感的表达，也不能过于拘泥于仿，特别是仿的时候不一定要死抠字句，要有利于语言、情感的表达，要自然，要适当，要有感而
16、发。也可在仿写的基础上，自己再抒发，再创造。要给学生“实仿”与“意仿”的理念。三、课堂小结 以著名特级教师王立根作文智慧中创作从模仿开始中的一段话作小结（多媒体展示）：曹文轩讲过:刚刚开始写作的时候,不要一根筋的想到去创造,去创新。在中学生这个阶段,我以为模仿是非常重要的,模仿不是抄袭。就像学画那样,学画的时候是从素描开始,不能一出手就是名画。再次强调仿写的意识，并引申出“实仿”与“意仿”的概念，与书法的“实临”、“意临”有异曲同工之妙。由课内到课外，鼓励学生碰到好的文章、篇章大胆地进行尝试仿写。四、拓展延伸 第 8 页 共 23 页 让学生以“意仿”的手法，仿照七年级下册课文 17紫藤萝瀑布
17、或 18一棵小桃树（也可综合两篇，选取仿写的点），选择自己熟悉的植物为题材写一个感悟片段，注意与植物之间的情感表达。多媒体展示学生的作品，做好指导点评，注意鼓励肯定。五、总结并布置作业 今天的仿写学习，同学们收获很大，老师也收获很大。今天的“仿课文学抒情”，才刚刚点燃同学们仿写的激情，才开始触动同学们内心深处的那根情感之弦，请同学们在刚刚植物片段感悟仿写的基础上，课后仿照紫藤萝瀑布或一棵小桃树（也可综合两篇），把同学们心中的梅花、古槐、小多肉、柿子树等植物故事讲得更完整、更精彩，打动自己，打动他人，完成一篇仿写作文。附板书设计 实仿仿课文 意仿 学 习 仿 写 仿课文 学抒情 直接抒情 学抒情
18、 间接抒情 综合运用 学纪律，写心得体会 在十八届中央纪委五次全会上，总书记强调，“要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”。改革进入深水区，各种社会矛盾、利益纠葛凸显，改革的复杂性、深刻性、艰巨性前所未有，谨守党员干部的纪律和规矩，做到“五个必须”，是对党员干部党性修养和对党忠诚度的重要考量。通过学习，我深受启发，“守纪律、讲规矩、促发展、争一流”,不仅是每一个人完整人格的重要构成，更是每一名党员干部必须始终遵循的政治操守和最基本要求。通过近期的学习，我有以下几点体会。第 9 页 共 23 页 一是在政治上用守纪律、讲规矩、促发展、争一流明方向。“守纪律、讲规矩”,是中华民族几千年
19、来的共同行为规范和道德修养。是对领导干部第一位的要求，每位党员干部都要自觉加强党性锻炼，始终坚定理想信念，在工作中守纪律、讲规矩，在政治上做一个明白人；要始终保持头脑清醒，自觉同党中央保持一致，同组织保持一致，做到听安排、讲规矩、守制度，令行禁止，政令畅通，决不能歪曲和变通，更不能合意的就执行，不合意的就不执行，甚至搞“上有政策，下有对策”。要顾全大局，克服本位、个人，坚持小道理服从大道理，个人利益服从大局利益。要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，明辨是非，坚持原则，同各种错误思想和错误行为旗帜鲜明地作斗争，做党的理论的忠实实践者，方针路线的坚决执行者，政策原则的坚定维护者，确保始终沿着正确的方
20、向前进。二是在工作上用“守纪律、讲规矩、促发展、争一流、促有为”。人生的价值，不在于长度，而在于宽度；干部的口碑，不在于职位，而在于作为。我们在工作中必须严格按程序、按规矩办事，该沟通沟通，该请示请示，该汇报汇报，不能随心所欲，乱了章法。要时刻保持工作上的主动性，带头倡导雷厉风行、立说立行的工作作风，该自己干的工作，积极主动地去干好，不等不拖；该自己配合的工作，不遗余力地配合好，不推诿不扯皮。要有一种干就干好、事争一流的工作标准，对区委、区政府的决策部署，不折不扣，一抓到底，决不敷衍应付。要有一种孜孜以求、一丝不苟的工作态度，各项工作分清轻重缓急，不以事小而不为，不以事杂而乱为，不以事急而盲为
21、，不以事难而怕为，立足抓早不抓晚、抓大不放小、抓现象不漏苗头，把困难想在前头，把工作做在前头。同时，我们所强调的讲规矩，绝不是抑制活力，要严防把讲规矩同思想解放、工作创新割裂开来、对立起来。三是在生活上用“守纪律、讲规矩、促发展、争一流、树形象”。党员干部的生活作风和生活情趣，不仅关系到自己的个人品行和形象，而且关系到党在人民群众中的威信和形象，因而决不是小事。我们每位党员干部都要注重修养，明荣知耻，讲操守，重品行，始终做到生活正派、情趣健康。党员干部要牢记“两个务必”,不搞攀比、不讲排场、不摆阔气。要注意生活小节，无论衣着打扮，还是言谈举止，都要与自己的身份相适应，不该有的想法坚决不想，不该
22、办的事情坚决第 10 页 共 23 页 不办，不该拿的东西坚决不拿，不该去的地方坚决不去，不做亏心之事，不动害人之心，不受无功之禄，不贪无功之赏，不失举止之态、不失人格之言、不失行为之信。对党员干部来说，小节不小，小节之中有政治、有形象、有人格。党员干部不仅要在大是大非面前站稳立场，还要在生活小节上严格自律，警惕潜移默化的腐蚀作用，见微知著、防微杜渐，把住小节、守住底线，“宁可清贫自在，不可浊富多忧”。如何写好教学设计心得体会 无论哪一种教学设计，都包含有下列五个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了
23、教学设计的总体框架。在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是如何教问题，那么现今教师应关注的首先是教什么问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学
24、目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依第 11 页 共 23 页 据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法
25、和步骤。众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析p ，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。当然，教学设计与教案是有区别的。我们用表格形式将教
26、案与教学设计进行比较，从中可以看出，从关注具体的教材教法的研究转变为关注以促进学生学习的有效的教学策略研究是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我想，只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。脉络要准是教学设计的出发点;目标要明是教学设计的方向;立意要新是教学设计的灵魂;学写童话教学设计（一）、教学目标：1、经过引导，学生能认识童话，阅读童话，产生创作童话的兴趣，体会编写童话的方法。2、通过激发、引导，学生能自由组合动物图片，想象各种可能发生的故事，进行多角度想象，构思创作有趣的童话，思维、表达能力得到培养。（二）、教学过程：一、新
27、课教学。1认识童话 第 12 页 共 23 页 导语：同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。为了训练你们想象的翅膀，大家一起来编写童话。什么是童话呢？它是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：a、人物童话。例买火柴的小女孩、皇帝的新衣（安徒生）；b、拟人童话。例稻草人(叶圣陶)、会摇尾巴的狼（严文井）；c、神怪童话。例渔夫和金鱼的故事(普希金)；d、知识童话。例我的土壤
28、妈妈（高士其）2编写童话的要求：童话故事要具有一定的情节。通话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论，童话表现的思想是由读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。童话故事要具有生动的形象。学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。童话的写作手法。多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明。童话故事的语言。要有儿童气息，准确、自然，不要用大人
29、的话。二、下面我们来欣赏几则童话故事，看看他的写作方法。范读示例一：牙刷和牙膏 有一次，牙刷和牙膏为了一件事儿争论起来。牙刷得意洋洋地说：“我的本领比你大，我能帮助小朋友刷牙。”牙膏毫不示弱地说：“我的本领才大呢，没有了我，你再怎么用力刷，也不能把细菌消灭。”牙刷反驳道：“我能把牙缝里的脏东西全刷掉，你呢？”牙膏听了牙刷的话，气得火冒三丈，狠狠地瞪了牙刷一眼，说：“我能把牙齿里的蛀虫全杀死。”牙刷和牙膏争论了半天，谁也说服不了谁，最后请牙齿来评理。牙齿说：“你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处，看第 13 页 共 23 页 不到自己的短处，都是不对的的，你们俩都是我的好朋友。”听了牙齿的话
30、，牙刷和牙膏终于讲和了。从此他们各自干各自的活，彼此很很和睦，成了保卫牙齿的好卫士。师生讨论点评：牙刷和牙膏为了谁的本领大这个问题争论起来，你一言，我一语，争得不可开交，小作者的提示语写得真好！“得意洋洋”、“毫不示弱”、“反驳”、“火冒三丈”等词语，把牙刷和牙膏的性格特征刻画出来了。最后牙齿的一番语重心长的话，使他们讲和，从此，“他们各自干各自的活，彼此很和睦，成了保卫牙齿的好卫士”，这样的结尾很符合生活中的实际情况，这样的“人物”形象就很亲切、生动。范读示例二：一场及时雨 电报！电报！花草树木的首领玫瑰花给机器人打来了电报，说：“渴死了！渴死了！机器人大叔给点水喝吧！”机器人从电视屏幕上看
31、到了：小花狗热得伸舌头，麦苗倒在大地妈妈的怀中机器人拿起对话机，向“113”飞机发出降雨命令，要它马上给大地水喝。哗哗哗，一场大雨从天而降，小花狗在雨中淋浴，麦苗在喝水，树木在喝水，小草在喝水，花儿边喝水边打扮自己。“够了！够了！”玫瑰花又打来了电报，机器人收回了飞机，又打开屏幕看。只见眼前出现了一片生机勃勃的景象。树木们穿上了绿装，小草穿上了绿裙，花儿们穿上了五颜六色的衣裙。看到这里，机器人咯咯地笑了，大家也笑了，到处是一片欢呼声。大家都说：“真是一场及时雨呀！”讨论点评：真有趣，玫瑰花会打电报，机器人会降雨。可读这篇文章，又觉得这些地方描写得还真像那么回事。这说明，小作者既能大胆地想象，又
32、会具体的描写。三、指导写作。1、请你从下列动物中（老虎、猴子、鸭子、乌龟、小兔、大象、小刺猬、小鸡）任选两个或两个以上动物，想象一下，在这几个动物之间会发生些什么事，编一个童话故事。先讲给同学们听一听，再写下来。第 14 页 共 23 页（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物。）2、指导：拟人要贴切；要有一定的意义。3、生个别说，评议。四、生写，师巡回指导。五、学生习作讲评。教学内容：本节课主要是指导学生学习场景的写作，运用“慢速特写”的方法，知道三个步骤:第一步,捕捉镜头；第二步，定格细节；第三步，夸张扩大。通过学习，使学生逐步掌握这个写作方法，提高写作水平。学情分析p ：本班学生
33、60 人，男生 32 人，女生 28 人，大部分来自乡村，基础知识掌握不够牢固，没有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都不够强。创新能力、概括、思维方面存在不足,因此在写作能力方面有不少欠缺。教学目标：知识与技能：1.了解场景的基本特征，学习对场景进行“慢速特写”。2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。过程与方法：1、用例文引路，引导学生掌握场景的写作方法。2、创设情景，引导学生练习场景的写作。情感态度与价值观：通过学习，激发学生主动观察周围事物的兴趣，培养热爱生活的健康情感。表达真情实感;激活思维，动
34、脑筋思考。教学重点、难点：1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。2、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。第 15 页 共 23 页 教学用具：媒体课件等。教学时间：一课时 教学过程：一、导入“场景”并板书齐读。师：在一个空间里，人或事物在移动，思想在变化，叫什么？我们在这里学习就是一个学习的场景。师：今天我们就来学写场景。全班齐读：学写场景 师：下面，先来欣赏画面。二、新授 1.课件海上冲浪 师：这是什么场景？场景里的动作快不快？它的特点就是快，快到用眼睛看不过来，变幻莫测。2.解说“慢速特写”并板书。师：如何把这些一闪而过的场景用文字细细地写出来呢？你知道吗？这就是老师要教你
35、们的，叫“慢速特写”。【板书：慢速特写】3.解说“慢镜头”、“捕捉镜头”并板书：捕捉镜头。师：看电影时，有些动作很快，可是我们却能看得很清楚很过瘾，导演用的是什么方法？（慢镜头）师：这个方法，我们也可以在写场景时运用，你相信吗？那我们来试一试。我们把场景里的人或事用慢镜头捕捉下来，叫“捕捉镜头，”【板书：捕捉镜头】师小结：同学们，当我们描写一个场景时，你捕捉的镜头越多，这个场景就能描写得越详细。下来我们来看一段话。4.出示课件翘凳子选段。（1）师：请同学们齐读，边读边思考，这是什么场景？小作者把镜头对准了什么？师：这是什么场景？小作者把镜头对准了什么？第 16 页 共 23 页 课件：老师、同
36、学们、小朱、地板（2）解说”定格”并板书 师：当我们把慢镜头捕捉以后，为了看清楚镜头里面的内容，还要把定住，这叫什么？【板书：定格】我们来看看小作者定格了什么？5.课件出示。解说“细节”、“夸张扩大”并板书。师：谁来读第一个镜头？其他同学边听边思考上面的问题（依次指名读。）师：这些镜头定格了人物的什么？（神态动作声音)这些神态，动作、声音都可以叫做人物的什么？（细节）【板书：细节】师：除了神态、动作、声音，我们还可以定格什么描写？（心理活动、语言）师：这些句子用了什么修辞手法？（夸张、比喻）师：除了夸张、比喻，还可以用什么修辞手法？（拟人、）。我们写场景时，可以加上合理的想象，用上恰当的修辞手
37、法，尽量把细节放大夸张，可以让读者对场景印象更深刻，更过瘾。【板书：夸张扩大】6.小结:写场景时可以用_(学生答)“慢速特写”的方法来写，第一步，捕捉镜头，可以把场景里的人或事看得仔细，清楚：第二步，定格细节，可以把场景里的人或事看得更仔细，更清楚；第三，夸张扩大，可以对场景里的人或事印象更深刻，看得更过瘾。（齐读课件）二、学写场景 1.课件钓鱼场景 师：这是什么场景？你能捕捉到什么镜头？（生说）课件出示（甩鱼竿、鱼上钩前、鱼上钩时、鱼上钩后）师：下面，请同学们写你最喜欢的镜头。把镜头里面的细节写出来，并尽量把细节夸张扩大。2.学生习作（师巡视，指导。）3.师指名学生读习作。（两或三个）第 1
38、7 页 共 23 页 师：这几个同学写得不错，能把细节写出来，并能做大夸张扩大。请你们回去再修改一下，尽量写得更好，好吗？4.小结:今天我们学习了如何写场景，齐读（课件）。请同学们把今天学到的方法运用到以后的写作中去。三、布置作业:把场景里的镜头完整写下来。（板书设计：）学写场景 慢速特写-捕捉镜头 定格细节 夸张扩大 教学反思：所谓的场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用。对于小学生来说，场面描写是作文训练的一个难点，只有结合具体的活动场景和学生所写的有关内容进行有针对的指导，这样才能取得事半功倍的效果。小学四年级的儿
39、童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。他们对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，喜欢在玩中学，做中学，想中学，用中学。四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。他们有一定的生活经验。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。作文教学，要充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感
40、受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。第 18 页 共 23 页 我们应该结合课文的教学，设计一些小练笔活动。教学中应该抓住作文的亮点，引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处，明白描写人物的方式方法。本班学生通过学习写场景的方法后，在描写场景时，部分学生写出了不少妙言佳句。相信在以后的多加练习中，学生写作水平一定能得到很多的提高。人教版语文第九册第三组习作教学设计：学 写 读 后 感 执教者：凤翔街道南港小学 王岳歆 学 写 读 后 感 人教版语文第九册第三组习作教学设计
41、 执教者 王岳歆 教学目标：1、引导学生认识读后感，学写读后感。2、在学习中培养学生读写结合，深入感悟的良好读书习惯。教学重难点：1、重点是认识和掌握读后感的写法。2、难点是引导学生联系自己的生活实际谈体会。教学准备：1、教师：幻灯片、短文一篇、范文二篇 2、学生：自己感受较深的一篇短文 教学设计理念：1、教学是一个师生、生生及与文本间对话的过程。2、高部习作指导应在中部以说导写的基础上加强多读辅写。教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1、第三单元我们分别学习了哪几篇课文？2、这一组课文字里行间都涌动着一个“情”字，一种世界上最高尚，最扣人心弦的情感。读了这些课文，不管是亲情、友情，还是浓浓的爱
42、国之情，我们总有一种体会，一种感想，对吧？下面就一起来交流交流这种读书的体会、感想。（板书：体会、感想）3、师生共同交流读秋天的怀念一文的体会、感想。第 19 页 共 23 页 4、刚才大家所谈的这些体会、感想都叫读后感。今天，我们就来学习写读后感。（板书课题）二、范文引路，学习写法 1、出示习作要求，引读，明确读后感概念及好处。2、写读后感有这么多的好处啊，看来我们更应该学好读后感了，大家有信心吗？3、咱班的王瑶同学学习完秋天的怀念这篇课文也有很多感受，并写了一篇读后感，大家想不想看？4、出示范文，小作者朗读 5、请同学们交流交流，看谁能够发现读后感的写法（结合板书）读懂原文是基础，要概括主
43、要内容。感受是重点，要把自己对文章的感受有条理地写清楚。可以就整篇文章写感受，也可以就某一个句子段落写感受、体会。写体会要联系自己的学习和生活实际。三、联系实际，重点巩固 1、出示短文时光老人和流浪汉，小组交流：怎样联系自己的学习和生活实际谈开来？2、集体交流，师生共同评议。3、小结。四、总结本课，习作成文 1、学生出示自备的短文，集体交流，读了短文，你感受最深的是什么？2、为了把自己读书的体会、感受想也跟同学一起分享分享，课后大家就带来的短文，也写一篇读后感，下节课我们就来开一个“读书交流大会”，行不行？3、老师还想给大家再次提个醒：读是基础，感是重点，联系生活，语句通顺。第 20 页 共
44、23 页 4、结束语：著名诗人顾城有句诗“黑夜给予我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”大家都有一双明亮的眼睛，老师相信你的作文也会让人耳目一亮，有信心完成这次作文吗？板书设计：学写读后感 概括主要内容 读后感-体会、感想 交代感受内容 中心 一句话 一段落 联系生活实际 写作训练学写游记教学设计 教学班级：八年级二班 教学地点：八二班教室 教学时间：20_年 6 月 13 日第五节课 教 者：鲁 明 训练目标：知识与能力：要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。过程与方法：讲练结合，写作实践。情感态度与价值观：通过本次写作
45、训练的学习，加强学生热爱大自然，热爱家乡，热爱美好事物的思想感情。训练重点：记叙清楚，重点突出。在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。训练难点：寓情于景，融理于景。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。训练时数：二课时（第一课时作文指导，第二课时当堂作文）训练过程：第 21 页 共 23 页 第一课时 训练要点：作文指导、范文导引。训练内容：一、引入新课 提问：第六单元我们学过的游记类文章有哪几篇？简要说说其特点。二、写作指导 1、什么是游记？游记是描写游览中所见所闻（经历），并表达自己思想感情（感受）的文章。2、如何写游记？写游记，要写
46、清楚游览的经过，以游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。3、如何观察景物？观察景物，通常有两种方法：一种就是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换景。4、写游记要掌握哪些基本要领？.抓住游览重点，详写过程；.略写前后，情、理、景相结合；.结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。5、写游记应注意哪些问题？6、一篇好的游记应具备哪些要素？三个“一”：一条线索；一片美景；一种感情。（穿插范文）三、布置作文：1你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深刻？挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，自由命题，写成一篇游记。第 22 页 共 23 页 2
47、写游览的风景名胜，要着眼于那里的风景特色，要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。如果你没有外出旅游过，那就写你家乡的景物，仔细观察，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。3.文体不限，题目自拟，至少 600 字。4.结合我们本节课所学习的写作技巧完成作文。学写留言条 教学目标:1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，学会写留言条并在生活中运用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。3、把事情写清楚写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。4、能在留言条当中正确应用礼貌用语，让学生乐于表达。教学重点:让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点:了
48、解留言条的作用，掌握写留言条的格式。一、创设情境，明确什么是留言条和留言条的作用。师：同学们随着时代社会的发展，通信手段越来越多，但是，当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。这节课我们就来学习写留言条。有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，又不方便使用或者没有通信工具，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条。二、出示范例，学写留言、师：周六到了，李新的外婆把李新接到自己的家中吃午饭，但是李新的妈妈在单位加班，并不知道这件事。为了不让妈妈担心，李新就写了一张留言条留在家中。、(师出示留言条)学生自主阅读李新写的留言条的内容，与同桌
49、轻声交流写留言条要写清哪些内容?在格式上有哪些要求?、指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导（相机出示课件）：首先要写清留言条是写给谁的；第 23 页 共 23 页 然后把自己要说的事情写清楚；最后在右下方写自己的名字和留言的的时间。教师相机出示课件讲授相应格式要求，并以留言条为例，帮助学生理解。第一、称呼顶格写，加上冒号。第二、另起一行空两格写告诉对方的事情。要写的简单明白，有礼貌。第三、另起一行，在右下方写上自己的姓名。第 四、另起一行在自己的姓名下方写上日期。那么留言条到底该怎么写呢?请同学们拿出本子和笔试着写一写。、出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄清楚留言条是写给谁的，要告诉对
50、方什么事情，然后自主选择一种情况，写一张留言条。、展示学生所写的留言条，师生共同评议：从格式是否正确、内容表达清楚、正文内容是否写清楚、书写是否工整等方面进行评议。、评议后学生再次修改自己的留言条，做到格式正确、内容表达清楚，书写工整。、教师再次展示写得好的留言条。、教师小结：同学们写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地说出来。虽然现代社会通信工具很多，联系更加方便，但是留言条在我们的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以经常使用哟！三:布置作业 下午放学后，李文要去明明家写作业，请你替李文给妈妈写一张留言条。教学设计怎么写讲座心得体会（共 8 篇）小学英语教学设计怎么写 心得