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1、围绕中心写作文评语 作文其实不难写，主要就是看你想不想发挥你的想想空间了。写作文要围绕着主题（中心）写，读作文题目或者材料的时候要把中心词找到，然后在稳重围绕这个中心词写。对于欣赏自己这种命题作文，你要理清出题者的意思，欣赏自己，那么肯定是要你写你积极的一面啊，什么叫积极的一面呢，就是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的意思，你能为社会创造财富，创造奇迹，那么想到这里，大致框架就出来了，欣赏自己，就要从多个方面说，如果我是老师，我该怎么教学生，如果我是科学家又能做什么回报社会，我是志愿者，又能给需要帮助的人多少希望，可以用其中一点，也可以用全部，看你怎么想 忘记，作文，就要放宽想象力，大胆回去
2、想要。我看见观赏自己这个题目，我给你踢这么多字，我就把框架想要出了，作文不难，我以前作文得 20 分后，语文 150 得 60 分后，但是也就是那次 20 分后以后，我作文都就是 50 多分。1，简单交待时间，地点和结果语言简练，规范，开篇吸引人.以开头，较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要，精炼有序；重点描述给人留下深刻印象.以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境.开头直奔主题，也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼，反问句开头，吸引读者.开头直奔主题，让人一目了然.开头点题，用词很吸引人.2，场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描述；点面结合简单介绍情
3、况，自然过渡到下一段；情境描写调动起悬念；充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动.简要叙述前因，进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将改成更合适些，自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动.叙事中夹写景，以已度人，将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣，突出了的可爱.介绍中融入了自己的思想，有感染力.用了列数字，举例子的方法，很形象.过渡自然，每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动.采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了的美.这部分还可以展开写.以小见大，表现比喻句用得精当.加入了古诗进行联想，富有韵味.和
4、形成鲜明对比，突出3，结尾含蓄，点明主题.结束得有点突然，夸张了.结尾简炼，感人.结尾同样有趣.结尾呼应应开头，结构完整.由景生情，结尾自然.比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完，应能与开头照应.观察细致，描写生动.结尾呼应文题，点明中心.4，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化.杂而不乱，能做到详略得当，重点突出.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味.以感受开头，以感受结尾.这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强.以饱满的激情，描写了，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体.文章对的气氛渲染充分而恰到好
5、处，对文章重点作了细腻而传神的刻画.立意高远，令人赞叹.切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂.特写镜头别开生面，情趣盎然.全文充满童心童趣，读来倍感亲切.这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情.全文层次清晰，语句流畅.事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻一脉相承.最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动.文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切.文章开头新颖，具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生的印象.文章前后连贯，形成完整的形象.文章能过清新有趣的
6、语言，描写了的事.字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作.详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富，更生动.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处.文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味.文章开头引人入胜，吸引读者.点面结合，使文章生动，具体，详略得当.对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，
7、亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴.全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文.首尾连贯，一气呵成.文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作.文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑.全文通俗易懂，趣味性强.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题.对细节传神的刻画，恰恰相反到好
8、处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处.文章选材新颖，这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣.读后令人身心愉悦，舒畅.本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强.全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷.对生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生.小作者观察仔细，叙述时井然有序对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性
9、，读来饶有兴味.文章开头交待得十。作文评语的读法通常必须从学生习作的中心（立意）、选材（内容）、结构（构想）、抒发（语言）以及书写上做出中肯的评价。1.中心：有没有离题，按照题目要求来写。2.选材：与否紧紧围绕中心。与否真实，合乎生活实际。与否新鲜有意思。3.结构：层次段落是否清楚。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。4.抒发：记叙文是不是把事情讲清楚，写下完备。写景文是不是把参观游览顺序写下确切。征引得宜，关键的人和事情详尽写下，不关键的地方直观写下 5.语言：句子是否通顺、准确，病句少。有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.标点符号运用
10、是否恰当。6.书写：字体与否工整，错别字太少。卷面与否干净整洁，涂抹太少。如何写作文评语一、作文评点评语类型 1、鼓励性评语。2、针对性评语。3、民主性评语。4、个性化评语 5、谈心式评语。二、修改批改点 1.看格式是否正确拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语.2.看卷面是否整洁这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了.3.看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字 4.看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处
11、给予纠正.5.看标点符号使用强调句号，引号，叹号，问号的使用.6.看文章的中心这一点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明，集中.7.看文章的选材这条批语提三点要求：是否围绕中心.是否符合生活实际.是否具有典型性.要写清三点批语：层次段落是否清晰.过渡是否自然.开头和结尾是否照应.8.看文章的结构友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定.主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主.9.看文章的表达友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定.10.看文章的
12、语言主要看是否简练，通顺，准确.语言不简练，重复，罗嗦者酌情扣分.语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过 5 分.三、修改注意点 1、多鼓励，少批评学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕存有点滴进步，教师也应当不辱使命爱惜，互动欢欣。“数子十过，不如奖子一长”，即为说明了引导就是一剂催人奋进的良药，以免助长学生文学创作的积极性。2、循序渐进，不求全责备作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都存有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。评阅时，应当针对侧重点予以褒奖。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，
13、也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。3、多就少改为教师评阅时，应当认同学生原意，理清即可。防止“越俎代庖”，改为得“鸡零狗碎”，学生却疑惑其意，出力不取悦。4、评语亲切中肯评语是教师和学生心灵沟通，感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。评语必须晓之以理，也须要动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构想立意，谋篇布局，还是大至结尾、结尾、过渡阶段、联结乃至恰到好处地训读了课本中某一句子，都应当给与热情、平易近人的嘉奖。对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。锋利的抨击若能够存有平易近人的氛围，也能够
14、例如春雨排钱，预示新芽嫩苗。5、迁就全篇，照料局部即为把握住作文的主旨，高屋建瓴讲出全篇主要的好处和严重不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因特别注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重于某一二方面即可，并使议论更添依据。如果无法对全篇做出恰当的评价，必然可以弱化评语的促进作用。6、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如说，学生写下读
15、后感克雷姆斯兰县的毛病就是，把自己体会的全部看法、体会在第一段里统统写光，后文却无话可说。于是再握三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。7、多种评阅方式结合作文教师背后批或当面批，也可以由学生自改或互改为。8、因文而异，因人而异评阅时就要从学生实际启程，对相同对象
16、，需从相同角度，用相同尺度去写下相同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉；学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养；学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础。对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。这样，防止同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊病。另外，对于相同水平的学生，还应当实行相同的评阅方式：水平较好的学生，教师一方面可以认输给学生自批和锄骨齿，另一方面可以实行只明确提出宏观修改意见的方式略套，不必妙批详套，恰好相反，还要多留一些空间给学生因为学生已经存有能力按照教师的指导独立自主顺利完成修正；
17、而对于水平极差的学生，。1.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师必须告诫你的就是借由纷纭的世事，总存有一些准则可以可供我们做人时把握住，使你的思想更深刻些，你将可以时时接到“滴水看世界”的效果。2.如许隽秀的字迹，准确井然有序的结构，无可奈何散发出耳目一新的感觉，这一点老师真的必须向你自学。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？3.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。期望你在未来的自学过程中，用心体会和体味生活，写下更加感人的不好文章。4.文能言声，我想要文章正是你心灵的充分反映。人生的路途
18、确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。5.文能怡情。无法把写作文当做自己的一项经济负担，而必须以积极主动的心态、柔和的笔触记录下自己的心路历程。6.可以说道你的文章充满著了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。期望你尽快调整心态，你将可以辨认出天空更加湛蓝。7.真是“文辞例如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文可以更精彩。8.看看了你的文章，仿佛眼前穿过一条小溪，甜美，调皮。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富
19、的内涵。9.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。10.这篇文章以具体内容的事例，生动迷人的语言，新颖别致的读法，整体表现了对幸福心灵的由衷盛赞.11.仁慈的礼赞，深沉的呻吟，字字真言，句句真情，诉说悲欢离合，度量利害，大作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章有如一座充满著艺术魄力的雕塑，灵秀而雄健，璛而苍劲，质朴而自然，充分反映了大作者高超的语言驾驭能力、结实的心智和灵敏的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。12.xxx，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张，好激动.仿佛就在
20、那激烈的赛场上.你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨 4 点起来观看这实况转播昵你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中.13.你阅读广泛，积累了大量的词句.因而在描写人物的动作，神情时，能用贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.14.你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好，棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的.15.你写的校园一角真美.那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察，会生活的人，老师，同学都欣赏你！16.本文以为线索，使用权文章连贯，
21、流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比.抨击了，文章语言生动丰富，可读性强.17.能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣.18.全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣 19.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果 20.文章以为结尾，言简意赅，其味无穷.21.全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人.22.通过
22、丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出.23.语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚.24.能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象.文章头尾照应，中心明确，结构完整.25.文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想.26.作者对观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意.全文语言朴实，结构自然.文章结构严谨，首尾呼应.27.语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂
23、.28.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好.29.本文采用了第一人称的写法，使得具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信.思路清晰，节奏明快.30.本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了31.文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉.结尾点题，起到了画龙点睛的作用.32.文章真实生动，情真意切，特别是使用权文章极具感染力，发人深思.33.叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动.献计献策读后能从中受到教育.34.朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息.3
24、5.你越来越棒了！你的作文真使。期望对你存有协助：能够过合理的想象，充分反映出来意味深长的哲理，行文流畅，简约，充分发挥了自己的想像力，就是一篇极好的文章性灵古雅，简洁连贯，尤其人物语言风趣风趣，再加之一些绝妙词语的采用，无形中为文章平添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少，给文章平添了些文学情趣本文在故事情节上或许并并无特别之迎合人之处，但仍算是一篇顺利之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动多样，生活气息淡，起著了较好的表情言之有物之效果文章以为结尾，言简意赅，其味无穷.全文故事情节分散，不枝不赵静仪，语言质朴简洁，感情真诚感人.通过多样人物的语言和动作，塑造出人物的思想品质.文章想
25、象合情合理，描述自然生动，结构紧凑，贯通自然连贯，中心注重.语言朴素，中心明晰，构想合理，行文层次确切.能够把人物内心活动写下得十分生动，的确难能可贵，给人遗留下了深刻的印象.文章头尾联结，中心明晰，结构完备.全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴含着快乐与盼望，真诚感人.结尾出手不凡文章真实感弱，立体感弱，可读性弱，趣味性弱.以灵敏的社会洞察力，以童话充分反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅自私众生相，算是入木三分本文以为线索，使用权文章连贯，简洁，贯通自然，同时，通过前后具体内容事例的对照.批评了，文章语言生动多样，可读性弱.文章有理有据，说服力弱，注重人物个性，上下文过渡阶段自然，条理清晰，
26、首尾联结，结尾点题，注重中心思想.作者对观测认真，描绘柔和，语言生动活泼，表现手法富于新意.全文语言质朴，结构自然.文章结构细致，首尾呼应.语言幽默有意思，情节精心安排坎坷生动，结尾与结尾的契合精妙.本文篇幅虽短，但内容生动具体内容，段落明晰，语言质朴，通俗易懂.文中一系列整体表现人物动作的动词运用得精确，衬托手法运用得不好.本文使用了第一人称的读法，使具备非常大的优势，对于刻画人物，整体表现中心起著了较好的促进作用，念出来平易近人自然可靠.思路清晰，节奏简练.本文事情过程写下得具体内容，明确，条理清楚.作者在故事情节的同时重新加入了恰当的心理描绘，充份抒发了文章用孩子的语言故事情节，变得自然
27、，朴素，有如一股清泉.结尾点题，起著了画龙点睛的促进作用.文章真实生动，情真意切，特别就是使用权文章极具感染力，发人深思.描述事情条理清晰，能够正确地采用动词，运用比喻直白，生动.献计献策读后能够从中受教育.质朴自然的童心彰显在文中，并使文章散发出着清爽开朗的气息.这篇文章以具体内容的事例，生动迷人的语言，新颖别致的读法，整体表现了对幸福心灵的由衷盛赞.本文主要优点存有三：1 本文能够紧贴题目建议，完备地写下了的过程.2，结构细致，重点注重.3，语言质朴，简约，简洁，结尾和结尾都很自然，精确.结尾简约自然，结构准确，心理描绘真实，彰显出来作者较好的语言驾驭能力.这篇短文的特点可以归纳为平易近人
28、，温馨，动人.文中描写的清爽开朗，悠扬明朗.字里行间跳动着的童心，并使文章也存有了生命力.文章凭着多样的想象，凭着多彩的语言，将呈现出读者面前.文章简洁明了，语言平静质朴.作者观测精细，想像力多样，运用拟人，比喻等手法，并使生动活泼，引发了读者的兴趣.借景抒情，托物咏志，很特色.文章在民间传说的基础上，展开合理想象和生动叙述，演绎出一篇精彩的童话故事，念去饶有趣味.建议通过虚构的故事去抒发一种哲理.本文较好彰显了的特点，深刻的主题与多样的构想融为一体.充分运用伏笔就是文章的两大特点.文章第一段就为全篇故事的发展搞了极好的铺垫.这种构想非常精妙，可以先进经验.这就是一篇很存有新意的文章构想精妙，
29、语言质朴自然.作品的构想就是精妙的，文笔也就是简约简洁.想象大胆，富于创造力，文章念出来多样奇特极具吸引力.想象力较多样，极具新意.结尾自我介绍，导入下文，另外，文章语言简明扼要，风格风趣讹幽默.文章不短，但过程描述得很确切，人物的活动叙述得也具体内容，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完备，文笔也较简洁.情节生动有趣，描述确切完备，也整体表现出来作者的精明，机智，充满著了家庭生活情趣，文笔流利开朗.你很擅于把握住事物的特点展开具体内容描写，展现了，文笔间扩散了情感.文章很存有说服力，也发人深思.从文学创作上来说，情节生动，文章存有波澜，念出来颇受教益.主题凝练，分散，议论深刻，有力，震撼人心
30、.本文用词精确，严格，语言朴实自然，而比喻，拟人等修辞学的运用更并使文章锦上添花.这篇作文的主要特色就是描述具体内容，细节真实，描绘生动，存有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把写下得非常传神，同时抒发了对的钟爱.全文语言生动精确，情节精彩坎坷，仿佛将读者带入了高兴乐园，令人眉开眼笑.全文通俗易懂，趣味性弱.文章线索明朗，主题注重，紧紧围绕展开.文章结尾与结尾时的诗化语言，充满著想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍心释手.虽为一件小事，但作者却叙述得有声有色，结尾处不可或缺的点云间之笔，较好地凸显了文章主题.对细节传神的刻画，恰恰相反至好处地阐明人物的内心世界，这就是本文的顺利之处.文章
31、选材多样。词雅文练，写景生动。布局多样，用词简达。娓娓细说，人目令人瞩目。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，动人含蓄。平铺直叙，亦存有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容坎坷，耐人寻味。逸趣横生，念去令人瞩目。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游淡然，描绘柔和。据实描述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描绘细腻。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。描述详细，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，
32、栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义淡然，雅见情韵。清爽简洁，自然存有并致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。抒情类炫丽清爽，颇存有韵味。流利直白，描绘佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完备，清爽动人笔灵心慧，极具诗意。愤怒之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无阻四平八稳开朗，气势雄伟。随心所欲有意思，极具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情悔过，一气呵成用词切当，意境上佳。情感多样，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句死板，文意未明拖泥带水，语未明析。文句生硬，没能言之有物。草率成偏，殊少意
33、义。快乐之状，耀然纸上。选词不当，论师不乌重新认识错误，不切题意。文辞死板，没能言之有物。含意空虚，句亦欠顺。论说类用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。看法脱俗，理清意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。考试内容适度，层次分明。句句有力，字字独到。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论点恰当。演绎明晰，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，不无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论未明，语多欠详。结构单薄，文句不佳。语多重复，文欠调畅。选词失当
34、，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论未明，语多欠详。学识不低，文句生硬。五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道息。独江南李氏君臣尚文雅，故有“小楼吹彻玉笙寒”、“吹皱一池春水”之词。语虽甚奇，所谓“亡国之音哀以思”也。逮至本朝，礼乐文武大备。又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出乐章集，大得声称于世；虽协音律，而词语尘下。又有张子野、宋子京兄弟，沈唐、元绛、晁次膺辈继出，虽时时有妙语，而破碎何足名家！至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水于大海，然皆句读不茸之诗尔。又往往不协音律，何耶？盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。且如近世所谓声声慢、雨中花
35、、喜迁莺，既押平声韵，又押入声韵；玉楼春本押平声韵，有押去声，又押入声。本押仄声韵，如押上声则协；如押入声，则不可歌矣。王介甫、曾子固，文章似西汉，若作一小歌词，则人必绝倒，不可读也。乃知词别是一家，知之者少。后晏叔原、贺方回、秦少游、黄鲁直出，始能知之。又晏苦无铺叙。贺苦少重典。秦即专主情致，而少故实。譬如贫家美女，虽极妍丽丰逸，而终乏富贵态。黄即尚故实而多疵病，譬如良玉有瑕，价自减矣。李清照词论 王国维人间词话 张中行存有一本论作文的 诗品 文心雕龙 中国经典文论集成网上可下载 52ebook 作文评价必须入选为学生的自信心 评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语，则是这一环节的点睛
36、之笔.然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等.这类评语往往可以放在任何一个学生的任何一篇作文中，它忽视了培养人、发展人的要求，不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，还泯灭了学生的作文兴趣.那么，究竟必须怎样为学生的作文写下评语呢？心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解？被注意？被爱护的心理.在素质教育的今天，班主任写期末鉴定，需要突出人情味、文学性、个性化.而作文评语更应该有文采，有灵性，有情感.这样，教师在作文评语中充分运用爱的力量，给学生以良好的期待和真诚的爱心，就显得尤其重要了，日记.只有用“随风潜入夜，润
37、物细无声”的妙境来滋润学生的心灵，才能刺激学生的情感再造，诱发学生创作的动机和写作的欲望，孩子们才能写出佳作来.一、评价收紧，不图过低.新课标在“教学建议”中指出：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达.”那么我们在作文批改时，是否也可以去掉条条框框的束缚，给学生以自由发挥的空间呢？传统教学中由于对学生作文的建议过低，再加之教师评语的死板、刻板，并使学生对作文产生了一种恐惧心理，真的作文就是一件很难的事，清苦的事.其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半就是半成品，缺点、毛病自然很多，这就是很正常的.我们无法用文学的标准回去建
38、议学生.学生艰辛莱埃一篇作文之后，都存有期望获得老师确实和表彰的心理.所以，在作文评语中要多写下一些鼓励性的话语，而尽量避免一些裁判式的冷冰冰的评语.如“语句不通顺，条理不确切，中心不明晰”等等，伤及孩子的文学创作积极性.我在讲评作文时从不吝惜表扬.哪怕平时词不达意的同学习作中流露了真情，写出真意我也会大力表扬，令他知道，原来自己也能写出好文章.更让全班同学知道，作文时投入真情，才能写出好文章.只要学生习作中有一处可取之处，便可让大家向他学习，给他提供在全班同学面前朗读自己的文章的机会.这样的激励常能使学生在以后的习作中更努力，岂不比低分和责备更高明？我们搞老师的，例如能够无私一些，包容一些，把分踢低些，变小责备为引导，用表彰替代抨击，便可以并使学生对文学创作充满信心，积极向上，乐意文学创作.