中国戏曲发展历程.pdf

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1、 中国戏曲发展历程 戏曲作为中华民族的国粹,拥有悠久的历史文化传统,是中国 文化遗产中的一支奇葩。戏曲经历了数千年的发展闪边,其声腔 曼妙委婉、韵律动人;其人物形象饱满、鲜明生动;其故事感人 至深、脍炙人口。戏曲纵横古今、博雅通实、韵律无穷,是一门品 赏不尽的艺术。每个民族都有自己的歌谣。如果说戏剧史西方的歌谣,那么戏 曲则是古老中国五千年灿烂辉煌文明史上的优美歌谣。然而,中 国戏曲这么博大精深的艺术,或许是因为太古老太遥远,竟没人 说得清楚它究竟起源何处。关于戏曲的起源,有一下几类说法:其一,起源于宗教仪式说。这一说法认为,中国戏曲的形成于原 始鬼神崇拜之间有着颇为密切的关系。英国牛津大学教

2、授龙彼得 他在中国戏剧起源于宗教仪式考 一文中认为:“在中国,如同 在世界任何地方,宗教仪式在任何时候,包括现代,都可能发展 为戏剧,决定戏剧发展的各个因素,不必求诸于遥远的过去,它 们在今天仍然还活跃着。”其二,起源于原始歌舞说。这是非常主 流的一种说法,许多学者都认为中国戏曲的起源可以上溯到原始 时代的歌舞。原始时代的歌舞虽具有模仿性质,但它的宗教性质 却决定了它并非审美静观之物,不是纯粹的表演,还不能成为“戏 曲”。不过它一初具戏曲的前期形态了,中国戏曲就酝酿于这种原 始时代的歌舞中。其三,起源于古代宫廷优人说。戏剧只能活在 舞台上,没有演员的当众表演,也就不会有戏剧。上古宫廷的俳 优可

3、以说是我国最早的职业演员。他们或笑谑,或歌舞,或弹奏,以供人主之笑乐,所以不少古代学者视之为“优戏之始”。优可以说 是中国戏曲最早的专业演员,他们为中国戏曲的发展积蓄了深厚的 底蕴。其四,起源于傀儡戏说。早在戏曲正式诞生之前,傀儡戏 就已在我国广大地区普遍流行,是深受群众喜爱的表演艺术,因 为傀儡戏是以演绎人物故事为职,故被称为戏曲之源。戏曲的起 源决定了它具有独特的艺术风貌,同时也具有十分顽強的生命力。到汉代,“百戏”开始盛行。“百戏”不是指一种单一的艺术形式,而是熔汉时杂乐和各种表演艺术技艺为一炉的综合体,是盛行于汉 代广大社会,包含有民间散乐、歌舞杂奏、杂技、角抵、幻术等音 乐艺术形式的

4、总称。“百戏又称角抵戏”。东海黄公就是一 出古老的角抵戏,演的是秦朝末年善施法术的黄公到东海区降服 白虎却法术失灵被虎所杀的故事。在东海黄公的表演中,有 人虎相斗、人被虎杀的情节,有特定的服饰、人物、情节冲突和 既定的结局,这显然已不属于两两相角、以力的强弱裁定胜负的 角抵竞技,而是衍化出为表演既定的故事内容的戏剧表演。因此,这出古老的艺术也一度被许多学者看做中国戏曲的雏形。汉以后 的魏晋六朝一直到隋朝都盛行百戏,百戏的发展为戏曲的形成奠 定了基础,成为戏曲萌芽的摇篮。迈入唐代以后,形成了一种新型的表演模式-弄参军。弄参 军得名于表演的角色,“参军属于官职的名称,是当时的芝麻小 官;“弄”是古

5、代百戏乐舞中角色扮演或节目表演的代称,如汉代 百戏有“弄丸”,唐代有“弄参军”、“弄兰陵王”等。弄参军将两者 结合,成为唐代戏曲的专有名词。弄参军的内容是提前准备、精 心安排的。弄参军既风靡于宫廷,又流行于民间;既有男演员,又有女演员,如 周季崇和妻子刘采春都擅长演的弄参军望夫歌。据唐赵璘 因话录记载:“(唐)肃宗宴于宫中,女优有弄假宫戏,其 绿衣秉简者,谓之参军桩,。”除了正式的参军戏,还有一些参 军戏的延伸。之后,出现了庙会和瓦舍,它们为戏曲作为一种独立的艺术形 式登上历史的舞台提供了客观和主观的条件,使其拥有固定的场 所、稳定的观众和专业艺人群,在中国戏曲发展史上具有重大意 义。而宋代出

6、现的宋杂剧标注着戏曲真正走上了独立发展的道路。宋杂剧主要流行于都城以及繁华的商业城市,如北宋的都城汴梁(今河南开封)、南宋的都城临安(今杭州)。在北宋时期,杂剧 没有明确的范围艰定,它不仅继承了唐代的“参军戏”,还广泛吸 取各种表演艺术的技法,因此包含了傀儡戏、滑稽戏、角抵戏等,如目连救母就是其中精 彩的一出。宋杂剧的演出形式有着生 动活泼的特点,在表演形式上大致分为“滑稽戏”和“歌舞戏两个 类别,它们表现内容的方法各异,题材丰富。其中,“滑稽戏”所占 比重比较大,宋官本杂剧段数中的280个剧种中,绝大多数都 是滑稽戏。而歌舞戏在宋杂剧中则居于突出的地位。宋杂剧在开 始的时候上演一段歌舞,表演

7、一段生活中的俗事,称为“艳段”;然后再上演正杂剧,通名“两段”,可以是一段滑稽戏,一段大曲;最后是开玩笑式的小节目“杂扮”。金灭北宋后,继承了北宋的杂 剧,称 为“金院本”。金院本和宋杂剧名异实同,在表现形式上也 没有太多的区别,但是金院本具有鲜明的民族色彩和地 域色彩,是金朝在燕京(今北京)定居时形成的北方派杂剧。金杂剧是宋 杂剧向元杂剧转化的渡口,起到继往开来的作用,推动了中国戏 鼓新精品资料推荐 3 於新梢晶资*:|推荐 曲的历史性发展。一般来说,元杂剧和散曲合称为元曲,时产生于元代的文学主 题。我们常说的中国三大文学体裁“唐诗、宋词、元曲”,是中华 名翁灿烂辉煌的长卷中最为绚丽的篇章,

8、是中国古典文化的精华。虽然杂剧和散曲合称元曲,不过,元杂剧的成就和影响远远超过 散曲,因此也有人以“元曲单指元杂剧,元曲也即“元代戏曲”。元杂剧是在宋杂剧、金院本的基础上综合各种民间艺术发展而成 的一种成熟的戏曲形式。虽然说中国戏曲的源头至今众说纷纭,但是中国戏曲成熟与繁荣的标志,却都一致公认为元杂剧。它在 思想内容和艺术成就上都体 现了独有的特点。元杂剧在金代就已 经开始了其演变、形成的过程,是在金院本的基础上发展而成,到了元代初年才趋于成熟而与原来的金院本有了显著的区别。二 者继承的关系可以从其剧目上看出一二。不少杂剧就是把金院本 加以丰富或改编而成的。如太湖石、打球会均取材于同名 的金元

9、本。此外,从杂剧的角色行当以及歌舞、表演、念诵等各 种表演形式等 方面,也不难看出其与金院本一脉相承的关系。元 杂剧在形成的过程中还广泛吸取了其他艺术的成就和特色,如宋 金时期的说唱艺术诸宫调就对元杂剧产生了极重要的影响。在舞 台艺术方面,特别是在曲调的音乐和声腔形成方面,元杂剧还充分 吸取了北方各民族的民间歌舞及各种百戏等因素。同时,在金元 时期,在北方有很多少数民族的人民和汉族人民杂居,这对于元 杂剧能够融合各民族的艺术成就,特别是接受各民族音乐和歌舞 的影响,以形成元杂剧的戏曲声腔,有着十分重要的作用。元杂 剧最突出的特点就是 .最新楕品资料推荐.4 於 新梢晶资推荐.唱。元杂剧主要有三

10、个角色,即正末、正旦和净。元杂剧一剧一 角色,由正末演唱的成为“末本”,由正旦演唱的称为“旦本”。此 外,还有外旦、贴旦(女配角)、外末、副末(男配角)和杂(有孤、驾、卜儿等)。元杂剧一人主唱”一一即在旦本戏中,正旦一人唱,在末本戏中正末一人唱,分工十分明确。元杂剧综 合了丰富的文学和动听的音乐,继承和发展了说唱艺术,同时表 演中也不乏滑稽和舞蹈。可以说,元杂剧是一个朝代的戏曲,它 随着元代的兴起而孕育,伴着元代的发展而繁荣,最终随着元代 的灭亡而退出历史舞台,但元杂剧具有空前的艺术成就,代表了 中国古代戏曲的鼎盛时期,标志着戏曲 的成熟,在我国戏曲史上 占有举足轻重的地位。随着元杂剧的逐渐衰

11、落,南戏迎来了发展的第二个春天。到了 元末明初,南戏.发展更加迅猛,并产生了一种新的戏曲形式-传 奇。接下来的几个世纪,传奇渐渐繁荣和成熟,成为继元杂剧之 后戏.曲发 展的又一个高峰。“传奇”一词来源于唐代对奇异荒诞 小说的统称,自元代起,“传奇”一名指称戏曲,宋元南戏、元杂 剧都曾称为传奇”,自明代以后,则多之明清两代以演唱南曲为 主的长篇戏曲作品,寓意着具有传奇性和新颖性的特色。至今,戏曲学界对于传奇的指称范围尚没有达成一致的看法,有的认为 传奇包括元末南戏,有的认为传奇可追溯到昆腔 可谓众说纷纭。明清传奇的发展具有鲜明的 时代特征,社会经济的发展、商品经济的繁荣、市民阶层的扩大 等一系列

12、因素,都促使传奇进入繁荣时期。这时期,传奇不仅创 作人才辈出,各种优秀剧本更是争奇斗艳,开创了一个崭新的辉 煌局面。明清 传奇的舞台艺术在南戏、北杂剧和元杂剧的基础上,有了更为显著 的进步。在面部造型中,分为俊扮和丑扮,并用各种各样的脸谱 色彩来区分不同人物的性格。另一方面,传奇演出注重场景的布 置,充分运用简易的道具和写实的灯彩,达到了很好的视觉效果。需要特别強调的事,传奇突破了杂剧四折一楔子和一人主唱的体 例,使西厢记那样五本二十折且部分突破一人主唱格局的剧 本形式得到了进一步的发展和稳固。同时,传奇时代的开始,标 志着南戏的结束,二者的区别不仅仅在于称谓的变更,更在于体 制上已有很大的变

13、化。明清时期常演内容复杂、人物众多的大戏,增加了许多新型人物,传统角色行当就分化、派生出新的角色,明清时期的角色行当没有改变以生、旦为主的体制,在角色行当 的分工上趋于细密和合理,更专业化,表演的程式化加强。纵观 明清传奇,传世作者八百多人,作品存目有两千六百种左右,保 存至今的作品有六百多部,真可谓是繁盛一时。明清时期最突出 的作品是历史剧,出现了“南洪北孔两位伟大的剧作家,洪昇的 长生殿和孔尚任的桃花扇是这一阶段最具有代表 性的作 品。明清传奇的崛起,不仅在戏曲发展史上具有划时代的意义,对 后来遍地开花的民间地方戏曲也有深远影响。近代,各个地方剧种涌现,京剧、越剧、黄梅戏、豫剧、川剧 纷纷

14、走上历史舞台。戏曲一门古老而又年轻的艺术,不断焕发出 新的 生命活力。“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,中国戏曲如一 枝春 意盎然的红杏,蓬勃着生命和活力 O 高一政治必修二教案 第三课我国政府是人民的政府 31政府的职能:管理与服务【教学目标】1、内容标准:列举生活中的实例,评议政府履行职责的表现;说明政府部 门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。2、知识目标:通过教学,使学生了解政府职能,明确政府履行职责的表 现。3、能力目标:从具体材料入手,提高学生归纳与分析能力;提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力;能够学会用唯物辨证的思维来观察问题、认识问题。4、情感、态度、价值观目标:感受我国政府是便民利民的政府,是为人民服务的政府,并 以此激发学生参与政治生活的热情。【教学重点】政府的主要职能及其表现【教学难点】政府是便民利民的政府 【教研课题】新课程下如何使政治教学回归社会生活【教学方法】典型事例法、搜集资料法、情境体验法【教具】教学课件及无线话筒等多媒体教具【教学过程】1、主持节目,导入新课教学。

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