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1、西安市阎良区武屯中学 中小学传统文化教育实践研究课题方案 一、问题的提出 1 背景 党的十七大明确提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略任务。为贯彻党的十七大精神，从 2007 年开始，教育部、国家语委推出了以“亲近经典、承续传统”为主题的“中华诵经典诵读”系列活动，希望吸引和鼓励国民尤其是广大青少年，认识了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，从而构建社会主义核心价值体系，构建中华民族共有精神家园。教育要德育为先、能力为重和全面发展。“德育为先”里面又特别强调弘扬中华优秀文化传统和革命传统。中小学阶段是一个人人生观、价值观和文化观初步形成的阶段，在这个
2、时期对学生加强传统文化教育，对增强民族自豪感、培养健全人格、提升人文素养将起到重要的作用。由于我国中小学传统文化教育不作为必修课程，与升学考试也无必然联系，因此，目前中小学传统文化教育仍面临诸多问题，比如无课程标准、无教材及相应的评价机制，学校之间和地区之间开展传统文化教育的经验交流不够，教师的传统文化素养普遍不高等。这些都是制约传统文化教育真正落实的关键问题。一方面是中华传统文化复兴的大趋势，一方面是现实的较低水平。2课题核心概念的界定 传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，世界各地、各民族都有自己的传统文化。本课题特指中国的传统文化，是指居住在中国地域内的中华民族及
3、其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、内涵博大精深、优良的文化。中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，包括：中国的哲学思想和伦理道德、语言、文学、艺术等，如：传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、传统艺术、民风民俗、中华武术、传统中医等。中小学传统文化教育就是让青少年在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的优秀文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为其成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。传统文化教育应作为素质教育的重要内容和推进素质教育的一种重要载体，落实到当前中小学教育实践中。3 课题的研究价值 本课题的研究，是在总结和反思我国当前传统文化
4、教育现状的基础上进行的。理论上，将对素质教育背景下中小学传统文化教育的课程、教材建设、教学方式方法、活动开展等进行探索和研究，使其具有创新性、可持续性和推广价值。实践上，进行师资培训，促进参与实验的教师的传统文化素养和科研能力水平的提高。探索中小学校开展传统文化教育的有效途径和长效机制，形成示范成果，为国家“中华诵经典诵读行动”的有效开展提供资源方面的支持。二、研究设计 1研究目标（1）总的研究目标 以弘扬中华优秀传统文化、提高中小学生的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力为宗旨，融传统文化教育于学科教学中，对素质教育背景下传统文化教育的理论建设、教学方式方法、活动开展等进行探索和研究，使其具
5、有创新性、可持续性和推广价值。（2）具体目标 1.传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。2.陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。3.提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。4.开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的
6、读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。5.推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。（3）拟创新点：创新教学模式、方式、方法；规范学生行为，提高教学质量。2研究内容（1）传统文化进校园实践研究 传统文化教育与提高中小学生文化素养关系（德育教育、美育教育等）中小学生学习传统文化的有效途径（课堂教学、活动、文学社团等）学习与未学习传统文化的学生差异研究 传统文化教育与中小学校园文化建设研究 校本课程开发研究（2）传统文化教育校本教材开发研究（3）传统文化教育进课堂实践研究 中小学经典教育之诵读/书写/讲解研究 中小学经典教育与语文学科
7、的关系（经典教育与读写教学、如何通过经典诵读提高学生传统文化底蕴、中小学古诗文课堂教学模式探究等）中小学传统文化教育融入学科教学实践研究（品德课、音乐课、美术课、体育课等）（4）如何提高中小学教师的传统文化素养 汉字汉语是中华民族的优秀文化，学校在课堂教学和日常教育活动中，注重对语言文字工作的检查督导，注重对中华优秀文化的传承，有力提升了语言文字工作水平。一是加强对课堂教学的督查。学校定期检查教师教案、作业批改情况，对教师的用语、用字、书写提出规范要求。通过进门听课、公开课等，检查教师在授课过程中规范使用语言文字的情况。二是加强对学生的课外辅导，通过会议主持、播音、演讲、诵读、辩论赛活动等形式
8、，重视培养学生的口语交际能力，学生参加上级演讲比赛，多次获奖。三是加强经典诵读，弘扬中华优秀传统文化。在这一点上，学校历年来均非常重视，除晨读、午诵外，还利用大课间等形式，组织班级做诵读展示，组织参加“国学小名士”知识竞赛。举办学校读书节，以“塑造美好心灵，营造书香校园”为主题，组织阅读指导课、读书笔记展评、现场书法比赛、征文竞赛、诗词朗诵会等，让学生畅游书海，感受中华语言文字的独特魅力。同时还成立了传统文化社团，邀请社会人士前来授课。教学安排上，编写了校本阅读教材，利用阅读课等，对学生进行文学典籍的系列教育。3研究思路 教师引领经典进课堂 文化氛围感染和熏陶 校园广播 +图书馆 +文学社 组
9、织活动 诵读比赛 +诗歌比赛 +音乐美术欣赏 4实施步骤 本课题研究拟定为三年，分为三个阶段。第一阶段：准备和开题阶段（2020 年 3 月）。召开课题研究会议，明确研究任务；制订研究方案，进行研究分工。确定课题实验地区及实验学校，完成课题申报、立项及研究实验方案的设计工作，各地召开开题会，培训课题实验骨干教师。第二阶段：研究实施阶段（2020 年 3 月-2023 年 2 月）。实验学校进行子课题研究，组织课题成果展示、交流。定期召开课题年会，以教学观摩课、论坛、活动、论文等多种方式组织实验学校进行课题的成果展示及相互交流。第三阶段：成果汇总和结题阶段（2023 年 3 月-8 月）。组织各个学校汇编科研成果，做好结题验收工作。对论文进行整理，形成最终研究成果；在实践的基础上进行总结提升，形成研究报告。三、课题组成员 1课题组长：方勇进 2副组长：张远哲 3秘书长：宋红花 4、副秘书长：禄花丽 5、研究人员：杨红梅 胡艳丽 何甫利 魏晓燕 周群艳 四、预期成果形式 1中小学传统文化教育研究总报告 2把研究成果转化为出版物（相关论著、优秀校本教材、传统文化教育学生读本、传统文 化教育教师读本、优质课教例汇集、优质活动集锦、其他与课题相关的作品等）3论文集 为提高研究成果及实效，本课题本着边研究边出成果原则，积极鼓励课题组成员总结阶段性成果。