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1、基于拓展阅读的小学语文高年级阅读教学研究 在新课标改革的全新语文教育观下,要求老师们在课堂教学过程中要积极创新运用课程资源,推进课内外的阅读教学进程,以提高学生课内外读写衔接的和整。在小学高年级阶段的语文阅读教学过程中，拓展阅读对于扩大学生眼界、培养语言能力、丰富文字素材、培养学生健全性格和良好道德品质等方面都有着积极的意义。关键词:小学语文;高年级;拓展阅读;教学研究 在小学阶段教育中,对语文基础知识的重视是无可厚非的。通过对语言知识的学习和掌握,既能够帮助学生有效提高知识能力,也可以从小建立良好的语言文化素质。在小学语文教育中,教师应采取多种多样的方法有效地培养和改善孩子的读写能力。拓展阅
2、读教学,能够使学生的语文素养和文化底蕴受到良好的陶冶和提高。而借助扩展的阅读课程,学生能够接触大量的文学作品、中外名篇等,让他们在阅读和写作能力得到有效锻炼的同时，进一步拓宽自身的文学视野，奠定良好的语文学习基础，促进学生综合素养的发展，为学生的语文自主学习能力建设和高效课堂建设提供有力支持。一、在阅读分析处进行拓展阅读,强化文本鉴赏力 在小学高阶段阅读教学中,阅读分析是培养学生审美鉴赏素养,提高文本情感理解能力的关。那么,为帮助学生理解文意,可以在阅读分析出进行拓展阅读,在拓宽阅读视野的基础上,加深阅读理解,进行阅读补充和延伸,从而促进课内外阅读资源的整合。例如在教学少年闰土语文内容时,文章
3、主要讲述了少年时期鲁迅与闰土之间的故事，这篇文章节选自故乡少年闰土这篇文章，受教材内容篇幅所限，学生不能对闰土这个形象有个全面和深入的了解。那么,为让学生更深入的了解闰土这一人物,了解鲁迅所要表达的思想情感,可以让学生思考,闰土回去之后是怎么样的呢?从而激发学生的阅读探究兴趣,进行拓展阅读,鼓励其阅读完整版的闰土的故事,引导其阅读故乡,通过分析人物角色的变化,使其认识当时封建社会背景下,对老百姓生活的摧残,在此过程中,可以让学生运用表格对比的方法为辅助,就闰土和杨二嫂前后的变化进行直观对比,通过人物形象的对比分析,在拓展阅读学习中,促使其对闰土这一人物有一个充分的认识,培养客观评价能力,使其能
4、够通过拓展阅读,了解作者所要表达的思想情感,从而强化文本鉴赏力。二、在兴趣培养中开展拓展阅读,培养良好阅读习惯 提高阅读学习能力,形成良好阅读习惯是关键,而兴趣作为学生学习最好的老师,在开展拓展阅读的时候,要立足学生学习实际,根据学习兴趣、阅读特点和学习能力,推挤对应的阅读资源,从而提高阅读效率,扩大阅读范围,使其形成良好的阅读习惯。例如,在教学鲁滨逊漂流记语文内容时,是英国著名长篇小说,文本是对其进行的缩写,那么,在学习此名著著作的时候,为增强学生的阅读学习能力,对于不同学习群体可以推荐不同的阅读书籍,基于兴趣培养开展拓展阅读活动,如对于男生而言,他们喜欢冒险,那么,在学习的时候可以为其推荐
5、相对性的冒险性书籍,可以以文本为辅助,阅读鲁滨逊漂流记整本书、汤姆索亚历险记格列佛游记,对于女生而言,则比较喜欢有情节性的文章内容,可以为推荐孤岛历险记海底两万里西游记等不同书籍,在阅读多元历险类书籍,使其在面对困难的时候,能够以积极向上的人生态度战胜困难,从而培养学生良好的课外阅读学习习惯,培养阅读学习兴趣。三、在知识巩固出实施拓展阅读,促进思维发展提升 学习知识不论是什么阶段的学生都是记忆和遗忘中进行的。因此,为促进思维发展提升,提高阅读学习质量,可以在知识巩固阶段实施拓展阅读,立足文本内容为辅助,通过对文本的延伸、迁移、整合等,强化学习记忆力,丰富阅读情感,从而更好地帮助学生积累语言。例
6、如,在教学七律长征古诗内容时,是关于红军长征进行的诗歌描写,旨在让学生了解长征,培养长征精神。那么,在知识巩固阶段,为促进对故事情意的深入感悟,可以实施拓展,让学生在课外搜集有关红军长征的历史故事,阅读有关红军长征的其他诗歌,如江城子忆长征清平乐六盘山等,开展红歌会,弘扬长征精神的阅读活动,以文本内容为核心,让学生自己搜集有关阅读资料进行阅读学习,鼓励其编辑红歌诗歌、长征诗歌,为其搭建阅读平台,进行阅读交流,在拓展阅读活动交流中,回归文本核心内容,让学生结合自己的拓展阅读情况,思考红军长征精神是一种怎样的精神?如何传承和弘扬红军长征精神?我们需要长征精神吗?在层层设问关联的过程中,总结诗歌,升
7、华情感,这样既可以促进思维发展提升,又可以加强对文本情意的理解和掌握,培养审美情趣。四、结语 语文拓展阅读教学具有自主性、综合性、针对性强的特征,是学习者养成良好读书习惯,提升自己语文核心素质的有效途径。所以,在运用扩展阅读法实施学校中高年级语文课程的时候,教师们要注意对文本资料的充分利用,立足学生学习实践,围绕着新课程要求的正确导向,从阅读分析、兴趣养成、知识巩固中,实施拓展阅读,从思想内容、情感培养、价值观等方面进行纵向横向阅读学习,从而达到课堂内外阅读教学的整合,切实有效提高阅读教学质量。参考文献 1于义元.浅淡如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣J.课程教育研究，2019（34）.2李晓耘.小学语文高年级单元主题整合的阅读教学实践分析J.读与写（教育教学刊），2019（7）.3丁磊.小学语文高年级阅读指导教学方式探寻J.课程教育研究，2019（18）.4黄清辉.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究J.课程教育研究，2019（10）.5韩丽.小学语文高年级单元主题整合的阅读教学实践J.华夏教师，2018（26）.