《中日美三国学生健康教育的对比与分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中日美三国学生健康教育的对比与分析.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中日美三国学生健康教育的对比与分析 关键词中、日、美三国健康教育现状分析 一、研究方法 2.访谈法。访问几所高校的专家学者，就本研究所涉及的问题进行请教。3.逻辑方法。运用整理、归纳、比较等方法进行分析，得出研究结果。二、结果与分析（一）日本学生健康教育的发展历程与现状 20 世纪 40 年代起，日本就把健康教育和学校体育的结合作为一项原则来强调，把提高国民素质作为学校体育的重要任务。“二战”后日本的第一部学习指导纲要明确指出，要重视健康教育，将其作为体育教育的重要内容，还把学校体育的名称从战前的“体育”改为“保健体育”。日本的保健体育有两大特点：一是重视师生之间的互动；二是重视课外的教育和活
2、动。在体育教学中，日本的学校非常注重全员性和强调娱乐性，鼓励体育教师创造出新颖灵活的教学方法以激发学生浓厚的参与体育活动的兴趣，课堂气氛热烈活跃，学生在教师的指导下，在游戏和玩耍中逐渐掌握运动技能和技巧，在运动中发展自己的个性，并使身体得到锻炼，体质得到增强。日本于 1951 年颁布的学习指导纲要中明确规定，除每周 3 次体育课外，还把开展体育俱乐部的活动列入学校教学计划的内容，要求各级学校每周进行一次时间为 90 分钟的俱乐部活动，并作为正常课时列入课程计划之内。在学校的俱乐部活动中，学生可以离开本年级、本班级，根据自己的兴趣爱好和未来发展的需要，自愿参加各俱乐部的活动，指导教师不得以任何理
3、由拒绝学生参加俱乐部活动的要求。各俱乐部由学生自己组织，自己管理，在教师的指导下开展活动。随着日本学校体育的不断发展和社会的需要特别是日本经济腾飞时期（20 世纪 6070 年代），社会需要学校培养具备强健的体魄和日常生活技能的人才，以适应日本较快的工作和生活节奏。日本文部省规定，初中、高中学生每天进行一次俱乐部活动，活动的内容是体育课内容的补充和延伸，自由度较大，而且根据自己的兴趣参加，提高了学生学习的主动性。学生由于兴趣相投，相处融洽，高年级的学生主动帮助低年级的学生，增强了集体的凝聚力。日本学校把体育运动和文化活动纳入整个教育过程中，有计划、有组织、有指导，切实把提高学生的素质落到了实处
4、。日本各级学校中对学生体育俱乐部活动进行组织指导的不仅有体育教师，还有各科教师，这种做法很值得借鉴。（二）美国学生健康教育的发展与现状 20 世纪 50 年代末，美国对全国的青少年儿童进行了健康体质状况测试，结果显示美国青少年的健康水平远远低于欧洲的同龄人，这个结果震惊了当时的总统艾森豪威尔。相关的专家学者对测试结果研究后认为，学生对以竞技运动为主的体育课程和课外体育活动积极性下降是造成这一结果的直接原因，由此引发了美国学校体育的改革浪潮。政府也制定出一系列计划促进学校体育的改革，以达到增进学生健康的目的。目前，美国学校的体育课分为必修课和补充课，必修课是指基本教学大纲的规定内容，包括传授一定
5、运动项目的基本课、志愿课、综合课；补充课是指那些另外增加的班外课和校外课、参加体育俱乐部活动（按自己的兴趣爱好选择项目）和青少年体育运动训练课（按自己的特长选择项目）。这样的模式，最大限度地照顾到了各个层面的学生。（三）中国学生健康教育的现状 从新中国成立起，健康教育在我国一直被人们称为“卫生教育”或“卫生宣传教育”。健康教育历来被认为是医药卫生部门的事，这种状况一直持续到 20 世纪 80 年代。改革开放以后，受发达国家先进教育理念的影响，我国才开始逐步重视健康教育的推广和普及。教育部体育卫生与艺术教育司制定的学校卫生与健康教育“九五”规划中明确提出：到2000 年，每个省会城市、直辖市和计划单列市的中小学健康教育开课率要达到 100%，县镇以上学校要达到 80%90%，县镇以下学校要达到70%80%，目前基本实现了这一目标，这充分表明国家对健康教育的重视以及尽快实现提高青少年体质与素质的决心。