唛头设计教案《进出口贸易实务》信息化教学设计方案.pdf

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1、唛头的设计 0 唛头的设计 进出口贸易实务信息化教学设计方案 课程名称：中职进出口贸易实务 课题名称：唛头的设计 课 时：1 课时（45 分钟）授课地点：微格教室 进出口贸易实务由高等教育出版社出版，是中等职业教育国家规划教材。课程以培养学生的实践能力和创新精神为出发点，以对学生核心技能培养为主旨，以反映外贸业务工作流程的教学项目为重点，以教学项目中的各个相联任务为驱动，以实践课程为依托，培养外贸一线应用型人才，满足当前社会对高素质人才的需求。本课唛头的设计是第一章之第四节商品的包装的第二教时部分。为使学生更容易接受并开展各项实践技能活动，我抛开以国际贸易知识传授为主线的传统教学，在教学实施过

2、程中，根据商贸专业学生的专业特色、基础、爱好等实际情况，对教材做了重新处理；运用信息化教学手段；合理渗透任务型教学；积极创设生活工作实际场景；并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习的热情。授课对象：高一国际商务专业学生 个性特点：英语基础好，能较顺利地阅读外贸合同文本；关注外贸业务往来，具备一定的专业优势。知识基础：已经学习了商品的品名、品质、数量等基本知识，本节课将进一步学习商品的包装，而唛头设计是一项熟悉但容易忽视、简单但不易掌握的一项重要技能，同时它也是我们订立包装条款的基础。一、教材分析 二、学情分析 唛头的设计 1 信息素养：具备运用手机、电脑等工具进行信息检索、搜

3、集能力，班级建有 QQ 群，师生常通过班级 QQ 群进行交流。本堂课以展示性、操作性的学习模式代替了纯理论、陈述性知识的死记硬背，使学生在体验社会中不知不觉地学习新知识、新技能。（一）教学目标确定 结合行业操作标准、实践应用要求，制定如下教学目标：知识目标:1.理解唛头的概念和构成要素；2.掌握标准唛头的设计方法和要求。能力目标：1.能根据实际情况设计标准唛头。2.借助 QQ 和教学网站等平台开展唛头的课前微课学习、课中自主学习和课后拓展学习。情感目标：1.体验真实情景，激发学生的学习兴趣，树立热爱生活，享受生活的意识。2.通过小组竞赛来激发学生的竞争意识，培养学生团队协作精神。（二）教学重难

4、点确定 重难点内容 教学重点 理解和掌握唛头的构成要素及设计注意事项。教学难点 能根据实际情况设计标准唛头。精心设计教学活动，创造轻松愉悦的教学环境。课前学生通过教学网站观看生动有趣唛头微课，并搜集生活中的唛头，上传到教学网站中；课中以学生感兴趣的动画故事作为突破口，自然引出本课话题。通过问题讨论将本课知识逐层递进，直至学生理解唛头的构成要素及设计要求。接着通过线上辨真伪、线下案例实战等任务活动，进行知识的运用，进而巩固所学理论。最后通过教学网站平台自主完成 4 个不同难度的任务，从而实现知识的迁移和灵活运用。三、教学目标 四、教学策略 唛头的设计 2 本次教学打破了原有的条条框框纯理论教学模

5、式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能动性，培养了学生的团队协作与竞争意识，训练了学生交际沟通的能力。教学活动：共设以下 5 个环节 第 1 环节：访平台，搜唛头（课前）【任务内容】1.微课学习:学生访问进出口贸易实务课程网站，观看唛头的设计微课视频，完成认识唛头小测试。2.寻找唛头：学生分组寻找生活工作中的唛头实例图，发送至课程网站平台。【信息化手段】课程网站中的“微课视频”、“认识唛头”模块。【活动评价】网站自动对“认识唛头”测试进行评分。（满分 12 分）；教师可在后台了解学生上传图片的情况。【设计意图】通过微课预先了解唛头基本知识，通过搜集活动，促进知识的了解深度。第 2

6、 环节：赏动画，明任务（5 分钟）【动画情境故事】教师播放加菲猫寄香肠的动画情境故事，加菲猫给在远在中国渡假的玛丽姨妈寄了香肠，但玛丽姨妈却没收到，于是加菲猫向工作人员咨询寄不到的原因。通过与工作人员的对话，加菲猫似乎明白了寄去的箱子上少写了一些信息。五、教学过程 赏动画 明任务 探要素 悟关键 析合同 会设计 拓视野 知理论 赏动画 明任务 唛头的设计 3 【任务内容】观看影片后，教师点出片中精华4 个重要提问作为启发引导，让学生领会唛头的重要性，同时从问题中所引出标准唛头所需的四个构成要素。【活动评价】托运货物须注明：收货人，目的地，识别代码，件数。画的景致。第 3 环节：探要素，悟关键（

7、17 分钟）学生进入课堂重点内容，即学习唛头的基本理论和设计要求。本环节分为四步逐层推进。【第一步：知识讲解】针对加菲猫遇到的囧事，先让学生用自己的语言来表述什么是唛头?标准唛头应该有哪些要素？各个要素的内容如何填写？正唛和侧唛有何区别？1.唛头的含义：运输标志（SHIPPING MARK)又称唛头 2标准唛头的构成：3.唛头设计的注意事项：唛头的设计每行不超过 17 个字符，所以收货人一行一般使用简称 ABC.Co 07LDO102 DUBREDS CTN/NOS.1-150 收货人（买方）简称或名称首字母 参考号码（如合同号，运单号，订单号，发票号）目的地 件数号码 问题讨论 箱子给谁？（

8、收货人）箱子寄去哪里？（目的地）箱子会被人误领吗？（识别代码）其中一箱会被遗漏吗？（件数号码）设计意图 旨在通过影片中加菲猫的疑惑，让同学们凭借微课自习的内容，主动成为点拨高人。既亮出了教学目标，又检测了微课成果。并且活跃了学生思维，进入情境，明确学习任务。唛头的设计 4 参考号码一行，一般为合同号，运单号，订单好，发票号。目的地一行，为防止同名，应注明国别 件数号码一行，有时需要自己计算。4正唛与侧唛 正唛：标准唛头印刷在包装的正面，称为正唛。侧唛：除正唛外，在正唛的两侧会印刷上侧唛。侧唛内容包括：品名、规格、净重、毛重、体积、原产地标志等。【第二步：线上讨论】【任务内容】教师在课程网站上发

9、布鉴别任务“鉴别加菲猫设计的唛头”；各组讨论并将结论以发言方式进行发布。【组织形式】学生小组讨论【信息化手段】课程网站中的“主题交流”功能。【活动评价】各组代表互相评价其他小组的结论，通过组间交流，进一步强调了设计唛头各要素的注意事项。【第三步：线上展示】【任务内容】课前学生收集了一些唛头，为验证这些唛头是否为标准唛头，要求各组学生运用前面所学知识，对本组学生收集的图片进行鉴别、整理。【组织形式】学生小组合作 本次活动是对第一部分(赏动画，明任务)内容的总结与升华。从不标准的唛头到不够准确的唛头，再到正确的标准唛头，这既是加菲猫的提升，也是同学们对唛头知识理解的一次提升。2 辨识结论 收货人不

10、能超过 17 个字符，一般使用简称 目的地应为具体的港口名称 货件号错误 正确的唛头如下 M.E.M.B/L NO.CO8365 SHANGHAI，CHINA NO.1-5 设计意图 唛头的设计 5 【信息化手段】课程网站中的“图片管理”功能【活动评价】学生将鉴别整理后的结果在网站图片展示区分享。【设计意图】本步活动，即是对课前预习的一次检验，也是一次学以致用的活动。【第四步：线下对抗】【对抗背景故事】：加菲猫家乡的香肠备受欢迎，他在网上的香肠生意也是如火如荼。相继与美国，澳大利亚等公司签订了销售合同。【任务内容】各组根据销售合同，找出唛头有用信息，完成唛头。【组织形式】教师指导、学生小组合作

11、【信息化手段】FLASH 游戏软件【活动评价】教师点评：教师通过计时、准确率检查各小组完成情况，评出完美小组。以示积分奖励。唛头的设计 6 提取有用信息 收货人:买方。THE BUYER:MESSERS TOMAS&BROTHER CO.,LTD.参考号码：合同号。S/C NO.:2014BSC523AHT 目的地:装运条款。SHINMENT:FROM CHINESE PORT TO NEW YORK DURING MAY,2014 件数号码：包装条款与数量条款。PACKING:IN CARTONS OF 15 DOZS EACH,ONE DOZ IN A POLYBAG QUANTITY:4

12、000DOZS 完成唛头设计 THE BUYER:MESSERS TOMAS&BROTHER CO.,LTD.M.T.&B.S/C NO.:2014BSC523AHT 2014BSC523AHT SHINMENT:FROM CHINESE PORT TO NEW YORK DURING MAY,2014 NEW YORK,USA PACKING:IN CARTONS OF 15 DOZS EACH,ONE DOZ IN A POLYBAG QUANTITY:4000DOZS NO.1-267 FLASH 小游戏 唛头的设计 7 第 4 环节：析合同，会设计（10 分钟）【任务内容】课程网站提供

13、实际业务中 4 个由易到难的合同范本，学生自行分析合同，在线填写唛头的各项内容。【组织形式】学生自主独立完成【信息化手段】课程网站中的“设计正唛”模块【活动评价】自动评分，如有错误，则给出错误提示。（满分 64 分）本次活动是对习题的拓展，也是对学生能力的拓展。训练学生对知识应用的熟练了，提升学生分析合同、提取唛头要素的能力。同时激发学生的团队意识、竞争意识，各小组间展开良性竞争，培训学生不服输，迎难而上的精神，让学生更加主动的学习。本环节旨在训练学生对知识应用的熟练度，提升学生分析合同、提取唛头要素的能力。合同由校企合作企业提供，为实际业务中的真实合同。为学生向外贸业务员的角色转换打下基础。

14、设计意图 设计意图 唛头的设计 8 第 5 环节：拓视野，知理论。（13 分钟）【第一步：视频会议】1.视频连线某企业专家，解答学生疑惑。2.企业专家抛出近期企业所接受的某一订单，要求学生帮助设计该订单的标准唛头。企业专家：客户今天发来一份邮件，要求我们设计一个唛头。同学们就根据客户的要求来设计一个标准唛头。客户提供的详细信息为：收货人：SANTOS TRADE COMPANY 目的港：OSAKA,JAPAN 合同号：15-BC89 货物数量：2000PCS,包装方式：10PCS/CTN【组织形式】1.学生小组讨论后，派代表提问。2.学生小组讨论后，派代表展示为该订单的唛头。【信息化手段】班级

15、 QQ 群视频会议平台【活动评价】专家点评：再次连线专家，点评小组代表设计的标准唛头。【第二步：理论测试】学生在教学网站中，完成若干理论题的自我测试。【信息化手段】课程网站中的“理论测试”模块【任务活动评价】自动评分（满分 24 分）【第三步：布置作业】1、个人作业：根据一份企业合同资料，设计唛头。2、小组作业：搜集在实际操作中有关唛头设计引发的纠纷案例。把教材中的理论知识与实际的外贸业务工作相结合，将知识从课堂有效地延伸至实战中，朝着学生成功转型为业务员的方向又迈进了一大步。设计意图 唛头的设计 9 唛头的设计 一含义 二构成要素 三注意事项 apple banana orange pear

16、 作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：本堂课让学生运用了信息化工具 ipad。尽管教师掌控了教学环节与上课节奏，做到环环相扣，连接紧凑，使得学生紧跟教师的步伐行走在掌握知识的大道上。但毕竟是第一次尝试 ipad 出现在课堂，ipad 除了完成教学任务，是否会分散同学们部分的注意力，值得进一步探讨；前置课堂做为课外活动，这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。1 本堂课使用信息化教学，旨在体现并调动学生学习的积极性，为学生创设了实践环境。多种信息化的优化使用，使内容更生动，互动更便捷、评价更全面、反馈更及时，丰富了课堂教与学的形式，取得了较好的教学效果。2课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教学设计中网站助学、团队协作、自主探究解决了传统课堂中内容枯燥、形式单一的问题。以微课视频、情境动画、FLASH 助学软件、教学网站、视频会议等信息化手段，使学习更有趣、高效。3整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，联系学生的生活，建构新知。本教学设计中的导入故事动画，来自于网络加菲猫动画片视频，其中声音为教师自行配音。六、板书设计 七、教学反思 八、参考资料 设计意图 本课利用网站中的理论测试，对本次课的内容进行复习，通过自测自评的方式来加深学生对知识的理解和记忆，教师也更容易掌握学生的学习情况。